ПМ.02 - Проектирование, реализация и анализ ВД

Приложение 1.2
к ОПОП-П по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.02 ПРОЕКТИРОВАНИЕ, РЕАЛИЗАЦИЯ И АНАЛИЗ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ»

2026 г.

1. Общая характеристика рабочей программы профессионального модуля «ПМ.02 Проектирование, реализация и анализ внеурочной деятельности обучающихся»
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной
программы
Цель модуля: освоение вида деятельности «педагогическая деятельность по
проектированию, реализации и анализу внеурочной деятельности обучающихся».
Профессиональный модуль включен в обязательную часть образовательной программы
по специальности 44.02.02. «Преподавание в начальных классах»
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля
Результаты освоения профессионального модуля соотносятся с планируемыми
результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице
компетенций выпускника (п.4.3.3 ОПОП-П)
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Код ОК,
ПК
ОК 01

ОК 03

Уметь

Знать

 распознавать задачу и/или
проблему в профессиональном
и/или социальном контексте
 анализировать задачу и/или
проблему
и
выделять
её
составные части
 определять этапы решения
задачи
 выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую для
решения задачи и/или проблемы
 составлять план действия
 определять
необходимые
ресурсы
 владеть
актуальными
методами
работы
в профессиональной и смежных
сферах
 реализовывать составленный
план
 оценивать
результат
и
последствия своих действий
(самостоятельно или с помощью
наставника)
 определять
актуальность
нормативно-правовой
документации
в
профессиональной
деятельности
 применять
современную
научную
профессиональную
терминологию

 актуальный
профессиональный и социальный
контекст, в котором приходится
работать
и жить
 основные
источники
информации и ресурсы для
решения задач и проблем
в
профессиональном
и/или
социальном контексте
 алгоритмы выполнения работ
в профессиональной и смежных
областях
 методы
работы
в
профессиональной и смежных
сферах;
 структуру плана для решения
задач
 порядок оценки результатов
решения задач профессиональной
деятельности

 содержание
актуальной
нормативно-правовой
документации
 современная
научная
и
профессиональная терминология
 возможные
траектории
профессионального развития и
самообразования

Владеть навыками

ОК 09

ПК.2.1.

 определять и выстраивать
траектории профессионального
развития
и самообразования
 выявлять
достоинства
и
недостатки коммерческой идеи
 презентовать идеи открытия
собственного
дела
в
профессиональной деятельности;
оформлять бизнес-план
 рассчитывать размеры выплат
по
процентным
ставкам
кредитования
 определять инвестиционную
привлекательность коммерческих
идей
в рамках профессиональной
деятельности
 презентовать бизнес-идею
 определять
источники
финансирования
 понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
известные
темы
(профессиональные и бытовые),
понимать тексты на базовые
профессиональные темы
 участвовать в диалогах на
знакомые
общие
и профессиональные темы
 строить
простые
высказывания
о
себе
и о своей профессиональной
деятельности
 кратко
обосновывать
и
объяснять
свои
действия
(текущие и планируемые)
 писать
простые
связные
сообщения
на знакомые или интересующие
профессиональные темы
 определять
педагогические
цели, задачи и планируемые
результаты
организации
внеурочной
деятельности
в
избранной области с учетом
возраста обучающихся;
 составлять
рабочую
программу, планы, сценарии
внеурочных
занятий
с
учетом
деятельностного
подхода, особенностей избранной
области деятельности, возраста
обучающихся и в соответствии с
санитарногигиеническими
нормами;

 основы предпринимательской
деятельности основы финансовой
грамотности
 правила разработки бизнеспланов
 порядок
выстраивания
презентации
 кредитные
банковские
продукты

 правила построения простых и
сложных
предложений
на
профессиональные темы
 основные
общеупотребительные глаголы
(бытовая и профессиональная
лексика)
 лексический
минимум,
относящийся
к описанию предметов, средств и
процессов
профессиональной
деятельности
 особенности произношения
 правила
чтения
текстов
профессиональной
направленности

 основы
планирования
и
проектирования
внеурочной
деятельности;
 требования к внеурочной
деятельности ФГОС НОО;
 возрастные
особенности
обучающихся;
 примерные
программы
внеурочной деятельности;
 образовательные потребности
обучающихся и способы их
диагностики;
 социальный запрос родителей
(законных представителей);


определения
целей,
задач
и
планируемых
результатов
внеурочной
деятельности;

проектировани
я
внеурочной
деятельности
с
использованием
современных средств
обучения
(интерактивного
оборудования,
мобильных научных

ПК.2.2.

 проектировать
внеурочную
деятельность с использованием
современных
средств
(интерактивного оборудования,
мобильных
научных
лабораторий, конструкторов, в
том числе конструкторов LEGO,
и др.), с использованием ресурсов
цифровой
образовательной
среды;
 во
взаимодействии
с
родителями
(законными
представителями),
другими
педагогическими работниками и
психологами проектировать и
корректировать индивидуальную
образовательную
траекторию
обучающегося в соответствии с
задачами достижения всех видов
образовательных
результатов
(предметных, метапредметных и
личностных), выходящими за
рамки программы начального
общего образования
 организовывать
различные
виды внеурочной деятельности, в
том
числе
проектноисследовательской, с учетом
места жительства, историкокультурного своеобразия региона
и возможностей образовательной
организации;
 устанавливать педагогически
целесообразные
взаимоотношения
с
обучающимися;
 применять различные методы
и формы организации внеурочной
работы, выбирать их с учетом
возрастных и индивидуальных
особенностей обучающихся;
 мотивировать обучающихся,
родителей (лиц, их заменяющих)
к участию во внеурочной
деятельности;
 организовать
внеурочную
деятельность с включением всех
детей, в том числе детей с
особыми
потребностями
в
образовании

 условия
организации
внеурочной деятельности, в том
числе
возможности
образовательной
организации,
социальных партнеров, региона;
 структура рабочей программы
внеурочной деятельности;
 возможности
современных
средств
(интерактивного
оборудования,
мобильных
научных
лабораторий,
конструкторов, в том числе
конструкторов LEGO, и др.),
ресурсов
цифровой
образовательной
среды
для
проектирования и реализации
внеурочной
деятельности
в
начальной школе;
 основы
проектирования
индивидуальной образовательной
траектории обучающегося

лабораторий,
конструкторов, в том
числе конструкторов
LEGO, и др.)

разработки
программ внеурочной
деятельности
на
основе
требований
ФГОС,
на
основе
примерной
образовательной
программы
и
примерных программ
внеурочной
деятельности с учетом
интересов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)

 теоретические
основы
организации различных видов
внеурочной
деятельности:
игровой,
учебноисследовательской,
художественно-продуктивной,
культурно-досуговой, проектной
и др.
 модели
организации
внеурочной
деятельности
в
школе;
 теоретические
основы
и
методика
планирования
внеурочной работы с учетом
возрастных и индивидуальных
особенностей обучающихся;
 педагогические
и
гигиенические требования к
организации
внеурочной
деятельности;
 методические
основы
организации
внеурочной
деятельности
в
избранной
области деятельности;
 особенности
общения
обучающихся;
 методические
основы
и
особенности
работы
с
обучающимися,
имеющими
особые
образовательные
потребности;


использования
деятельностного
подхода
при
проведении
внеурочных занятий в
начальных классах с
учетом
правовых,
нравственных
и
этических
норм,
требований
профессиональной
этики;

реализации
современных
технологий,
интерактивных форм и
методов организации
внеурочной
деятельности;

регулирования
поведения
обучающихся
для
обеспечения
безопасной
образовательной среды
в процессе внеурочной
деятельности;

организации
внеурочной
деятельности
с
включением
всех
детей, в том числе
детей
с
особыми

ПК.2.3.

ПК 2.4

ПК 2.5

 выбирать и применять методы
диагностики для определения
уровня
достижения
образовательных результатов во
внеурочной деятельности;
 оценивать
достигнутые
образовательные
результаты
внеурочной деятельности с точки
зрения
их
соответствия
реализуемой программе
 находить и анализировать
методическую
литературу,
ресурсы сетевой (цифровой)
образовательной
среды,
необходимые для организации
внеурочной деятельности;
 оценивать качество учебнометодических материалов для
организации
внеурочной
деятельности с точки зрения их
целесообразности, соответствия
программному содержанию и
возрасту обучающихся;
 разрабатывать
учебнометодические материалы для
проведения внеурочного занятия;
 разрабатывать и оформлять в
бумажном и электронном виде
планирующую
и
отчетную
документацию
в
области
внеурочной деятельности и в
начальных классах

 находить и использовать
методическую
литературу,
ресурсы сетевой (цифровой)
образовательной
среды,
необходимые для организации
внеурочной
деятельности
обучающихся;
 систематизировать
полученные знания в ходе
изучения
передового
педагогического
опыта
организации
внеурочной
деятельности
с
младшими
школьниками;
 применять
и
оценивать
эффективность образовательных

 способы выявления педагогом
интересов
и
способностей
обучающихся
 способы
диагностики
достижения
образовательных
результатов
во
внеурочной
деятельности;
 требования к результатам
внеурочной
деятельности
обучающихся

потребностями
образовании

 требования
к
учебнометодическим
материалам,
применяемым в начальной школе
для организации внеурочной
деятельности;
 требований
к
разработке
планирующей
и
отчетной
документации
в
области
внеурочной деятельности и в
начальных классах


анализа
программ внеурочной
деятельности

применения
учебно-методических
материалов
для
реализации программ
внеурочной
деятельности;

разработки
учебно-методических
материалов
для
реализации программ
внеурочной
деятельности с учетом
их целесообразности,
соответствия
программному
содержанию
и
возрасту обучающихся

ведения
документации,
обеспечивающей
организацию
внеурочной
работы
в избранной области
деятельности

анализа
передового
педагогического
опыта,
методов,
приемов и технологий
организации
внеурочной
деятельности
в
начальной школе;

систематизаци
и
педагогического
опыта
в
области
организации
внеурочной
деятельности
обучающихся;

 способы систематизации и
оценки педагогического опыта с
позиции его эффективности в
организации
внеурочной
деятельности в начальном общем
образовании;
 способы анализа и оценки
эффективности образовательных
технологий в области внеурочной
деятельности обучающихся;
 критерии
эффективности
педагогического
опыта
и
применения
образовательных
технологий
во
внеурочной
деятельности обучающихся


наблюдения,
анализа внеурочных
занятий,
разработки
предложений по их
совершенствованию и
коррекции

технологий, используемых
внеурочной
деятельности
начальной школе

ПК 2.6

во
в

 анализировать эффективность
организации
внеурочной
деятельности;
 осуществлять самоанализ при
организации
внеурочной
деятельности;
 осуществлять мониторинг и
анализ современных психологопедагогических и методических
ресурсов для профессионального
роста;
 проектировать
траекторию
профессионального роста

 способы
анализа
и
самоанализа профессионального
саморазвития;
 способы
проектирования
траектории профессионального и
личностного роста;
 способы
осуществления
деятельности в соответствии с
выстроенной
траекторией
профессионального роста;
 образовательные
запросы
общества и государства в области
внеурочной
деятельности
обучающихся


оценки
эффективности
применения
образовательных
технологий
во
внеурочной
деятельности
обучающихся

построения
траектории
профессионального
роста
на
основе
результатов
анализа
эффективности
внеурочной
деятельности,
самоанализа
деятельности в области
организации
внеурочной
деятельности
обучающихся

2. Структура и содержание профессионального модуля
2.1. Трудоемкость освоения модуля

Наименование составных частей модуля

Объем в часах

Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Практика, в том числе:
 учебная
 производственная
Промежуточная аттестация, в том числе:
 экзамен по МДК
 экзамен по модулю
Всего

324
4
216
72
144
20
8
12
560

В т.ч. в форме практ.
подготовки
230
216
72
108
20
8
12
466

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Самостоятельная работа

Промежуточная аттестация

4
82

5
116

6
112

7
4

8
8

УП.02Учебная практика «Знакомство с системой внеурочной деятельности в начальной школе»

ПП.02 Производственная практика «Проведение внеурочных
мероприятий»

144

560

466

2
МДК 02.01 Основы организации внеурочной деятельности
ВР. Практикум по организации проектно-исследовательской деятельности
ВР. Использование артпедагогики в работе с младшими
школьниками
ВР. Робототехника в начальной школе
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3, ПК МДК. В.04.02 Практикум по изобразительной деятельности
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3, ПК
2.4 ПК 2.5, ПК 2.6, ОК 01,
ОК 03, ОК 09

2.4 ПК 2.5, ПК 2.6, ОК 01,
ОК 03, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3, ПК
2.4 ПК 2.5, ПК 2.6, ОК 01,
ОК 03, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3, ПК
2.4 ПК 2.5, ПК 2.6, ОК 01,
ОК 03, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3, ПК
2.4 ПК 2.5, ПК 2.6, ОК 01,
ОК 03, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3, ПК
2.4 ПК 2.5, ПК 2.6, ОК 01,
ОК 03, ОК 09

МДК. В.04.03 Вокальный класс
МДК.В.04.04 Практикум по ритмике

Промежуточная аттестация в виде экзамена по модулю
Всего:

Производственная практика

Учебные занятия

3
116

Наименования разделов профессионального модуля

Учебная практика

Всего,
час.

Обучение по МДК, в т.ч.:

Код ОК, ПК

В т.ч. в форме практической
подготовки

2.1. Структура профессионального модуля

72
144

332

322

12
26

144

2.2. Содержание профессионального модуля (ПМ)
Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практических и лабораторных
занятия, курсовая работа (проект)

1
2
МДК 02.01. Основы организации внеурочной деятельности
Раздел 1. Теоретические основы организации внеурочной деятельности
Тема 1.1 Понятие Содержание
внеурочной деятель- 1.Цель, задачи, функции внеурочной работы. Внеурочная деятельность и
ности
младшего её место в системе воспитания личности младших школьников в
школьника, её место начальных классах образовательных учреждений. Преемственность
и роль в реализации урочной и внеурочной деятельности школьников
требований ФГОС 2.Принципы построения внеурочной деятельности и общения младших
НОО
школьников. Результаты и эффекты внеурочной деятельности младших
школьников в начальных классах. Взаимосвязь результатов и форм
внеурочной деятельности.
3. Нормативные документы, регламентирующие организацию и
методологические основы внеурочной деятельности школьников.
Положения, приказы, распоряжения и др. локальные акты образовательной
организации.
Сопровождающая документация по ведению внеурочной деятельности в
ОО. Виды документации и требования к ее оформлению.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 1. Проанализировать нормативные документы по
организации
внеурочной
деятельности.
Концепция
духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Федеральный закон № 304-ФЗ от 31 июля 2020 г “О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по
вопросам воспитания обучающихся”. Письмо Министерства просвещения

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме практической подготовки,
ак. ч.
ТЗ
3
4
108/72

Коды компетенций, формированию которых способствует элемент
программы
ПЗ
5

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

6
4

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

Тема 1.2 Модели организации внеурочной деятельности

Тема 1.3. Основы
планирования и проектирования
внеурочной деятельности
Тема 1.4 Методическое сопровождение
внеурочной деятельности

Российской Федерации от 04.08.2020 №ДГ-1249/06 «О внедрении
примерной программы воспитания». Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 12.11.2020 №2945-Р «Об утверждении плана
мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
Практическая работа 2. Изучить разделы 27.3-27.13.7.3 Федеральной
образовательной программы НОО об организации внеурочной
деятельности
Содержание
Типы организационных моделей: модель дополнительного образования,
модель «школы полного дня», оптимизационная модель, инновационнообразовательная модель.
Базовая организационная модель реализации внеурочной деятельности как
наиболее общая, включающая максимально возможные ресурсы и варианты.
Взаимосвязь внеурочной работы с дополнительным образованием. Организации дополнительного образования детей и их роль в организации внеурочной деятельности младших школьников.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 3. Провести сравнительный анализ условий реализации различных моделей внеурочной деятельности. (Организационное,
нормативное, информационное, научно-методическое обеспечение; финансово-экономические, кадровые, материально-технические условия).
Содержание
Планирование внеурочной деятельности обучающихся в соответствии с
требованиями ФГОС НОО.
Содержание
Примерные программы внеурочной деятельности. Методический
конструктор внеурочной деятельности. Методические рекомендации по
организации
внеурочной
деятельности
обучающихся
Учебно-методические материалы, применяемые в начальной школе для
организации внеурочной деятельности.

2
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

4
4

2
2

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

Тема 1.5 Формы организации внеурочной
деятельности
младших школьников

Тема 1.6 Организация общения в процессе внеурочной деятельности младших
школьников

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 4. Общие правила разработки программ
внеурочной деятельности. Обзор программ внеурочной деятельности
Практическая работа 5.Требования к учебно-методическим материалам,
применяемым в начальной школе для организации внеурочной
деятельности
Практическая работа 6.Требования к структуре, содержанию и
оформлению отчетной документации в области внеурочной деятельности.
Содержание
Формы организации внеурочной деятельности, закрепленные в ФГОС
НОО. Массовые, групповые и индивидуальные формы организации
внеурочной деятельности: проектная деятельность (учебный проект),
школьные спортивные клубы и секции, олимпиады, военнопатриотические объединения, экскурсии, соревнования, поисковые и
научные исследования, общественно полезные практики, краеведческая
работа, научно-практические конференции и др
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 7. Характеристика формы организации внеурочной
деятельности, направленной на достижение воспитательных результатов
первого, второго или третьего уровней (по выбору студента).
Практическая работа 8.Проектирование форм внеурочной деятельности
по отдельным предметам: кружок, факультатив, соревнование, конкурс,
олимпиада и др. (по выбору студента)
Содержание
Возможности
внеурочной
деятельности
в
формировании
коммуникативных умений школьников. Педагогическая поддержка детей,
испытывающих затруднения в общении.
Особенности и возможности игры в развитии коммуникативных УУД у
младших
школьников в процессе внеурочной
деятельности.
Разновидности игр, технология их организации и проведения.
Методы, приемы и формы организации общения младших школьников во
внеурочной деятельности.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

8
4
2
2
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

4
6

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2
4

Практическая работа 9. Составить таблицу диагностических методик для
оценки уровня сформированности коммуникативных УУД. (Методика
«Левая и правая стороны» (Ж.Пиаже). Методика «Кто прав?» (по Г.А.
Цукерман и др.). Методика «Рукавички» (по Г.А. Цукерман). Методика
«Дорога к дому» (модифицированный вариант). Методика «Аквариум» и
др.
Тема 1.7 Взаимодей- Содержание
ствие с родителями и Семья как фактор воспитания, социализации и влияния на ребенка.
лицами, их заменяю- Основные направления сотрудничества, совместной деятельности
щими как субъек- педагогов и родителей во внеурочной работе.
тами внеурочной де- Планирование и организация разнообразных форм взаимодействия с
ятельности
семьей.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 10. Спланировать одну из форм внеурочного занятия по взаимодействию с родителями (форма и тема на выбор студента)
Раздел 2. Направления внеурочной деятельности
Тема 2.1 Внеурочные Содержание
занятия «Разговоры Цели и задачи занятий «Разговоры о важном», формы и методы проведения
о важном» как ос- занятий.
нова ценностного от- Центральные темы «Разговоров о важном»: патриотизм и гражданское
ношения
обучаю- воспитание, историческое просвещение, нравственность, семейные
щихся к своей Ро- ценности, экология.
дине
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 11.Подбор методов и приемов обучения, видов
работы, дидактических материалов, способствующих достижению
планируемых результатов занятий «Разговоры о важном»
Тема 2.2 Спортивно- Содержание
оздоровительное
Цель и задачи обучения, воспитания и развития детей по спортивнонаправление
вне- оздоровительному направлению внеурочной деятельности. Формирования
урочной деятельно- у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через
сти
организацию культурной здоровьесберегающей практики детей, через
деятельные формы взаимодействия.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2
4
4

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2
4
4

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2
4

Тема 2.3 Проектноисследовательская
деятельность («История родного края»)

Тема 2.4 Коммуникативная деятельность

Тема 2.5 Художественно-эстетическая творческая деятельность

Тема 2.6 «Учись с
увлечением»

Практическая
работа
12.Составить
конспект
спортивнооздоровительного мероприятия для младших школьников («Веселые
старты», туристическая викторина, игра-эстафета, Олимпийские игры и
др.)
Содержание
Расширение знаний учащихся об истории родного края, формирование
умений работать с разными источниками информации; развитие
познавательной активности к истории, культуре родного края. Воспитание
чувства патриотизма, любви к «малой Родине»
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая
работа
13.
Составить
презентацию
«Достопримечательности моего родного края»
Содержание
Условия организации внеурочной деятельности по совершенствованию
функциональной языковой и коммуникативной грамотности, культуры
диалогового общения и словесного творчества; развитие способности
работать в команде
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 14. Разработать конспект внеурочного занятия по
совершенствованию читательской грамотности учащихся с необычными
формами представления информации (программы выставок, маршруты
путешествий, буклеты, реклама и т.п.)
Содержание
Методика
организации
художественно-эстетической
творческой
деятельности с младшими школьниками по формированию умений
создавать предметы своими руками с использованием природного
материала, нетрадиционных техник и т.п.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 15. Подготовить и провести мастер-класс на группе
студентов «Научу за 5 минут»
Содержание
Направления в исследовательской деятельности младших школьников:
«Живая природа»

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2
4
4

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2
4
4

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2
4
4
2
2
2

Направления в исследовательской деятельности младших школьников:
«Человек», «Общество»
Направления в исследовательской деятельности младших школьников:
«Наука», «Техника», «Экономика».
Направления в исследовательской деятельности младших школьников:
«Земля», «Вселенная»,
Направления в исследовательской деятельности младших школьников:
«Культура»,
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 16.Составление картотеки игр и упражнений,
направленных на развитие познавательной активности
Практическая работа 17.Проведение игр и упражнений, направленных на
развитие познавательной активности младшего школьника
Содержание
Требования к результатам внеурочной деятельности обучающихся.
Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 18. Методики диагностики достижения
образовательных результатов во внеурочной деятельности.

Тема 2.7 Диагностика и
коррекция результатов
освоения программы
курса внеурочной деятельности
Вариативный раздел 1. Использование артпедагогики в работе с младшими школьниками
Тема 3.1. Теоретиче- Содержание
ские основы артпеда- Роль искусства в воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии.
гогики
Исследования в области художественной педагогики. Социальнопедагогическое направление коррекционной работы с детьми посредством
искусства.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 1. Охарактеризовать взгляды отечественных и
зарубежных психологов, педагогов и общественных деятелей на
использование искусства в лечении и коррекции
Тема 3.2 Основные Содержание
понятия, цели и за- Артпедагогика как синтез искусства и педагогики, обеспечивающих
дачи артпедагогики
разработку теории и практики педагогического коррекционно –
направленного процесса художественного развития детей с недостатками

4
2
2

2
4
4

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

36/22

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

1
1

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

Тема 3.3 Методы
артпедагогики

Тема 3.4 Формы организации художественной деятельности в специальном
образовательном
учреждении
Тема 3.5 Виды арттерапии и их коррекционное и терапевтическое воздействие.

Тема 3.6 Использование музыкотерапии в
лечебных и коррекционных целях

развития.
Культорологическая,
образовательная,
воспитательная,
коррекционная функции артпедагогики. Арттерапия как синтез искусства,
медицины и психологии.
Содержание
Специфика методов, используемых в артпедагогике. Особенности отбора
и композиции методов в артпедагогике. Методы обучения. Методы
воспитания. Использование игровых методов. Преимущества и
ограничения использования игры.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 2. Составление таблицы «Классификация методов
артпедагогики».
Содержание
Культурно-досуговая деятельность с младшими школьниками. Уроки
искусства в начальной школе. Организация различных видов
художественной деятельности с младшими школьниками.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 3. Анализ различных форм организации
художественной деятельности младших школьников
Содержание
Использование музыкотерапии в лечебных и коррекционных целях.
Положительный эффект в терапевтической и коррекционной работе
Коррекционная ритмика как активный вид кинезитерапии. Образно –
ролевая драмтерапия.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 4. Составление конспекта занятия по
музыкотерапии, коррекционной ритмике, образно-ролевой терапии (по
выбору)
Содержание
История развития музыкотерапии. Практическая основа использования
музыкотерапии как средства коррекции и лечения с использованием
инновационных методов музыкального развития. Факторы воздействия
музыки на эмоциональное благополучие детей.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

1
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2
2
2

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2
2
2

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2
2

Тема 3.7 Основы
сказкотерапии

Тема 3.8 Основы
куклотерапии
с
детьми
младшего
школьного возраста

Тема 3.9 Игротерапия в работе с младшими школьниками

Практическая работа 5. Музыкотерапия. Анализ и интерпретация
произведений.
Музыкотерапия. Рецептивная и интегративная музыкотерапия. Методика
проведения занятий
Содержание
Предмет сказкотерапии. Задачи сказкотерапевта. Пробуждение Веры.
Сказкотерапия как способ передачи знаний о жизни. Жанры, используемые
в сказкотерапии.
Основные типы сказок. Анализ сказок. Исследование сказок. Решение
сказочных задач. Рассказывание сказок. Сочинение сказок. Интерпретация
сказок
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 6. Освоение методики сказкотерапии «Погружение
в сказку»
Практическая работа 7. Проигрывание сказочных историй «Сказки
звездной страны Зодиакалии»
Практическая работа 8. Алгоритм написания медитативной сказки
Практическая работа 9. Специфика использования терапевтических и
психокоррекционных сказок
Содержание
Сказочная куклотерапия. Куклы марионетки. Пальчиковые куклы.
Теневые куклы. Драматизация сказок с куклами марионетками. Пантомима
и драматизация сказок. Сказочная имидж – терапия
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 10. Изготовление кукол-марионеток
Практическая работа 11. Освоение технологии работы с куклоймарионеткой
Содержание
Игровая терапия: формы, методы, технологии. Игры с пуговицами. Цикл
«Семейные истории». Техника «овощные печати» Коммуникативные
игры.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 12. Составление конспекта занятия по игротерапии
на развитие и коррекцию предметной и игровой деятельности; развитие и

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

8
2
2
2
2
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2
4
2
2

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

1
2
2

коррекцию речи и психических процессов; развитие и коррекцию
коммуникативной, эмоционально-волевой и опорно-двигательной сфер
ребенка (по выбору).
Вариативный раздел 2. Практикум по организации проектно-исследовательской деятельности
Тема 4.1.
Содержание
Психолого - педаго- Цель и задачи курса «Основы учебно-исследовательской деятельности учагические основания щихся начальных классов». Проектная и исследовательская деятельность
внедрения проект- (ПиД) школьников в действующих нормативных документах федерального обучения в ного уровня. Цели и задачи ПиД для учащихся. Универсальные учебные
начальной школе
действия и компетенции учащихся, формированию которых способствует
освоение ПиД.
Виды учебно-исследовательских работ. Общее представление об учебноисследовательской деятельности. Отличие проектной деятельности от
исследовательской. Сопоставление учебно-исследовательской и научноисследовательской деятельности.
Тема 4.2.
Содержание
Методы работы учи- Этапы организации исследовательской деятельности, методика исследователя проектного обу- ния, структура исследовательской работы. Проблема как «знание о незначения в соответствии нии». Выявление и формулировка проблемы. Тема и ее актуальность.
с ФГОС в начальной Практическая актуальность. Цель, задачи, логика учебного исследования.
школе.
Цель как представление о результате, правила постановки целей и задач
исследования.
Введение: правила написания. Обоснование актуальности темы, составление представления о степени разработанности темы; формулировка проблемы исследования. Постановка целей и задач исследования. Описание
методов исследования. Классификация методов исследования
Тема 4.3.
Содержание
Особенности орга- Мотивация и первичная диагностика учащихся. Понятие о проекте. Принизации проектной и меры проектов. Требования к проекту. Проект и исследование как пути соисследовательской
здания нового. Доступные школьникам способы создания нового в ходе
деятельности млад- выполнения проектов. Виды проектов. Примерная тематика проектов,
ших школьников
предлагаемая учащимся. Выбор тем индивидуальных учебных проектов.
Основные ошибки в выборе тем для учащихся

36/22
2/0
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2/0
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2/1

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

Раздел 4.4.
Методология формирования готовности
младших школьников к проектной деятельности

Тема 4.5.
Методическое описание учебного проекта

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 1. Банк примеров детских исследований
Содержание
Основные требования, предъявляемые к проекту. Структурирование содержательной части проекта. Цель проектирования обуславливает и ожидаемый результат, способ решения проблемы. Умения находить необходимые действия и выстраивать из них цепочку требует для получения результата проектирования. Готовность к проектной деятельности как способность, которая проявляется, используется в момент необходимости её применить Проектная деятельность формируется как способность к формулированию и разрешению проблем (от личных внутренних до масштабных
социальных, затрагивающих интересы человека, их рассматривающих).
Пропедевтическая работа по развитию исследовательских умений в 1
классе
Задачи обогащения исследовательского опыта первоклассников: поддержание исследовательской активности школьников; развитие умений ставить вопросы, высказывать предположения, наблюдать; формирование
первоначальных представлений о деятельности исследователя
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 2 Разработка задания «Продолжи исследование».
Разработка картотеки информационных статей для обучающихся для задания «Продолжи исследование»
Практическая работа 3 Разработка коллективной игры
Содержание
Определение образовательных целей и задач, проблемной ситуации, проблемы и ожидаемых результатов при создании учебного проекта.
Проблемное предъявление задания, анализ проблемной ситуации и
выделение
проблемы.
Сужение
проблемы.
Целеполагание.
Основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Объект, предмет
учебного исследования. Гипотеза исследования. Методы исследования.
Проведение презентации, рефлексии и самооценивания.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 4. Разработка Введения детской учебно-исследовательской работы

1
1
6/4
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

4
4

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

8/6

6
2

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

Тема 4.6. Структура
урока в курсе «Проектная
деятельность» в начальной
школе.

Тема 4.7. Роль групповой организации
занятий
в курсе
«Проектная деятельность»

Практическая работа 5 Разработка анкеты, опросника,
Практическая работа 6 Описание плана исследования
Практическая работа 7 Описание практической части исследования
Практическая работа 8 Разработка критериев оценки для проектного
задания.
Практическая работа 9 Разработка листа рефлексии для учащихся
Содержание
Цели и задачи курса «Проектная деятельность» в начальной школе.
Технологическая цепочка действий и соответствующих умений в учебном
проектировании. Формирование умения планировать при обучении
проектированию. Постепенное формирование презентативных умений в
курсе «проектная деятельность». Структура урока в курсе «Проектная
деятельность» в начальной школе. Система заданий для деятельностной
организации урока. Определение образовательных целей и задач каждого
урока при работе с проблемной ситуацией, проблемой и ожидаемыми
результатами в заданиях курса. Роль групповой организации занятий в
курсе «Проектная деятельность». Оценка результатов комплексного
планирования групповой работы над большим изделием.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 10 Разработка фрагмента урока в курсе Проектная
деятельность» в начальной школе
Содержание
Основы представления результатов учебной работы учащихся с
применением презентационных технологий. Требования к мультимедиапрезентации, текстам проекта и доклада. Работа над презентацией.
Создание продукта проекта и оформление результатов проекта. Анализ
хода работ по выполнению проектов школьниками. Тематический
контроль
Работа в группах над поиском фактов, аргументов, подтверждающих
гипотезу.
Защита проектов каждой из групп с оппонированием со стороны всех
присутствующих.

1
1
2

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

1
1
4/2
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2
2
4/2
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

Структура проекта, исследования, презентации, доклада. Ресурсы для
выполнения проекта/исследования. Работа учащихся с источниками
информации
В том числе практических занятий и лабораторных работ
4
Практическая работа 11 Разработка паспорта группового проекта
4
6/5
Тема 4.8. Ретроспек- Содержание
тивный и перспек- Оценка и самооценка проектов и работы по их выполнению; обсуждение
тивный взгляд на ме- результатов, хода работы, полученных знаний и навыков. Дальнейшее
1
тод проектов
планирование ПиД школьников
В том числе практических занятий и лабораторных работ
5
Практическая работа 12 Разработка тематического родительского
2
собрания
Практическая работа 13 Разработка листов наблюдения и фиксации
3
результатов проектно-исследовательской деятельности
Вариативный раздел 3. Робототехника в начальной школе
36 / 22
Тема 5.1. Приори- Содержание
2
теты социально-эко- Комплексная программа «Уральская инженерная школа». Философия
номического разви- ЛЕГО. Ребенок в мире Лего. Анализ ФГОС НОО на предмет значимости
тия области и совре- конструирования и робототехники в обучении младших школьников.
2
менного образования Возможности применения конструкторов на учебных дисциплинах
начальной школы
Тема 5.2. Конструи- Содержание
2
рование в школе
Конструирование в школе на различных ступенях. Методические аспекты
2
обучения конструированию роботов. Методические аспекты обучения
программированию. Обзор оборудования для образовательной
робототехники. Обзор робототехнических соревнований для начинающих
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Анализ учебных занятий по робототехнике
Тема 5.3. StoryStarter Содержание
2
"Построй свою исто- Образовательные возможности конструктора StoryStarter "Построй свою
2
рию"
исто-рию". Методика организации учебных занятий. ПО StoryVisualizer
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Работа над проектом «создай свою историю». Представление конспекта и
материалов к учебному занятию.

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2
2

4
2

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

Тема 5.4.
MoreToMath "Увлекательная математика" 1-2

Тема 5.5. Машины и
механизмы

Тема
5.6.
LEGO
Education WeDo

Практическая работа по построению истории средствами конструктора от
лица учащихся начальной школы. Разработка комикса
Содержание
Образовательные возможности конструктора MoreToMath "Увлекательная
математика". Методика организации учебных занятий. Программное
обеспечение для интерактивной доски MathBuilder. Учебные материалы.
Инструменты оценки успеваемости
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Разработка математических упражнений для учащихся 1-2 класса с
использование конструктора
Содержание
Образовательные наборы серии «Машины и механизмы» от LEGO
Education «Первые механизмы», «Первые конструкции», «Простые
механизмы», «Техно-логия и физика». Образовательные возможности
конструкторов. Методика организации учебных занятий.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Разработка технологической карты модели с механизмом
Создание словаря «Основные понятия по механизмам: детали и
конструкции»
Содержание
Образовательные возможности конструктора LEGO Education WeDo.
Методика организации учебных занятий. Программное обеспечение
конструктора. Программирование в среде WeDo. Соревнования. Изучение
функциональных возможностей среды программирования WeDo.
Исследование результатов как основной элемент учебных проектов.
Разработка и модернизация моделей с опорой на пример
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Выполнение заданий, выносимых на соревнования
Разработка заданий исследовательского характера с применением конструктора WeDo
Разработка конспектов внеурочного занятия с применением конструктора
WeDo
Содержание

2
2
2

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2
2
2
2

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

4
2
2
2
2

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

6
2
2
2
2

Образовательные возможности конструктора LEGO MINDSTORMS EV3.
Методика организации учебных занятий. Программное обеспечение
конструктора. Программирование в среде LEGO MINDSTORMS EV3.
Соревнования. Изучение функциональных возможностей среды
программирования LEGO MINDSTORMS EV3
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Разработка программ для роботов по написанию букв и цифр
Разработка моделей и программ по направлению соревнований
Тематика самостоятельной учебной работы при изучении раздела 1
Составить и презентовать программу внеурочной деятельности для младших школьников по выбранному направлению ( «Учись с увлечением», «Коммуникативная деятельность», «Интеллектуальный марафон», «Спортивно-оздоровительная деятельность» и др.
Промежуточная аттестация – экзамен
МДК.В. 03.02 Практикум по изобразительной деятельности
Тема 1.1. Изобрази- Содержание
тельное искусство
Искусство. Виды. Пластические виды искусств. Жанры
Связь искусства с изобразительной деятельностью детей младшего
школьного возраста
Тема 1.2. Основы Содержание
изобразительной
Графика. Виды. Жанры. Художественные средства выразительности.
грамоты. Графика
Последовательность выполнения рисунка
Рисование плоских и объемных предметов. Линейная перспектива.
Рисование натюрмортов.
Рисование лица и фигуры человека
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Упражнения в штриховке, тушевке. Рисование
цветным штрихом. Увеличение по клеточкам
Практическое занятие 2. Рисование плоских предметов (осенние листья,
бабочка)
Практическое занятие 3.Рисование объемных предметов, натюрмортов
Практическое занятие 4.Упражнения по рисованию фигуры и лица
человека
Практическое занятие 5. Художественно-оформительская графика. ИКТ.
Содержание
Тема 5. 7. Наборы
ЛЕГО
MINDSTORMS EV3.
Образовательная серия

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

4
2
2
4
8
36/22
2/0
2

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

8/5
3

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

5
1
1
1
1
1
8/6

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

Тема 1.3. Основы Основы живописи. Живопись. Жанры. Основы цветоведения.
Световоздушная перспектива. Разновидности художественных материалов
изобразительной
грамоты. Живопись и техник.
Традиционные и нетрадиционные техники рисования
Последовательность выполнения рисунка гуашью, акварелью. Рисование
натюрмортов, пейзажей
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Упражнения в рисовании гуашью и акварелью.
Контрасты и нюансы: светлый-темный, холодный-теплый, глухие-звонкие,
цветовой спектр. ИКТ.
Практическое занятие 7. Упражнения по выполнению нетрадиционных
техник рисования
Практическое занятие 8.Упражнения в выполнении рисунков
традиционными техниками (натюрморт, пейзаж)
Тема 1.4. Скульп- Содержание
тура. Лепка
Скульптура. Виды: по величине, по способу осмотра, по способу
изготовления. Лепка. Материалы и оборудование. Виды лепки, способы и
приемы работы с пластическими материалами.
Пластилинография. Лепка на каркасе.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. Упражнения в лепке конструктивным способом
(предметы, посуда, фигурки животных, человека для разных возрастных
групп), пластическим (скульптурным: птицы, животные, фигурки
человека)
Практическое занятие 10. Выполнение творческой работы в технике
пластилинографии
Практическое занятие 11. Выполнение учебной работы лепки фигуры
человека или животного на каркасе.
Тема 1.5. Декора- Содержание
тивно-прикладное
Основы декоративно-прикладного искусства. Декоративное рисование.
искусство
Орнамент.
Декоративно-прикладное искусство России, Урала.
Народные
художественные промыслы
В том числе практических занятий и лабораторных работ

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

6
2

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2
2
6/4
2

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

4
2

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

1
1
6/4
2
4

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

Практическое занятие 12. Упражнения по выполнению геометрического
орнамента (открытый, закрытый)
Практическое занятие 13. Рисование пособия по дымковской игрушке
Практическое занятие 14. Рисование городецкой росписи
Практическое занятие 15..Рисование урало-сибирской росписи
Тема 1.6. Архитек- Содержание
тура
Архитектура, виды, стили.
Деревянное зодчество России

1
1
1
1
4/2
2

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 16. Рисование архитектурных сооружений
Практическое занятие 17. Конструирование архитектурных сооружений
Тема 1.7. Художе- Содержание
ственная
фотогра- Фотография. История возникновения. Виды. Жанры. Средства
фия
выразительности. Работа по созданию фотографии
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 18. Упражнения по фотографированию
натюрморта, пейзажа, портрета. Обработка фотографии, подготовка для
выставки.
МДК.В.02.03 Вокальный класс
Тема 1.1. Физиологи- Содержание
ческие особенности Изучение строения голосового аппарата и певческой установки.
певческого процесса Анатомия и гигиена певческого аппарата.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1.Упражнения на развитие вокально-хоровых
навыков: а) комплекс вокальных упражнений
Практическое занятие 2. Упражнения на развитие вокально-хоровых
навыков: б) развитие дикции
Тема 1.2 Первона- Содержание
чальные певческие Знакомство с особенностями певческого дыхания
В том числе практических занятий и лабораторных работ

2
1
1

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2/1
1
1

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

1
36/22
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2
2
2
1
1
2
2

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,

установки в вокальном
исполнительстве
Тема 1.3 Основы музыкальной грамоты

Практическое занятие 3. Отработка правильного дыхания – вдоха,
выдоха, удерживания дыхания
Содержание
Название нот. Понятия: мажор, минор, интервал, трезвучие. Музыкальный
ритм. Сильные и слабые доли.
Форма вокального произведения (русская народная песня, современная
детская песня). Элементы формы (мотив, фраза, количество фраз,
повторность фраз)
Средства музыкальной выразительности. Их роль в исполнении детский
песни.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4. Запоминание и воспроизведение небольшой
мелодической фразы. Разучивание наизусть попевок, песен (со словами и
нотами). Пение детских песен по нотам и со словами. Анализ
прослушанного вокального произведения, его жанровых особенностей,
характера, формы (количество фраз, репризность), лада, размера, темпа,
ритмических особенностей, динамических оттенков.
Практическое занятие 5. Запись ритмического рисунка детских попевок,
песен. Составление ритмической партитуры
и исполнение с
музыкальными инструментами детского шумого оркестра.
Тема 1.4 Жанры со- Содержание
временной детской Жанровые и стилевые особенности отечественной детской песни.
песни. Манера ис- Особенности исполнения героико-романтической, лирической и шуточнополнения.
игровой детской песни.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Групповое прослушивание исполнения героикоромантических, лирических и шуточно-игровых детских песен
и
обсуждение манеры и стиля исполнения.
Практическое занятие 7. Режиссура песни. Аранжировка. Чувство сцены.
Практическое занятие 8. Выразительное исполнение различных по
характеру детских песен
Практическое занятие 9. Определение характера песни, темпа, размера,
ритма. Строение песни (форма): вступление, куплеты, припевы,

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,

10/4
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2
2
2
4

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2
16/14
2
2

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

14
2
2
2
4

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

проигрыши, окончание. Знакомство с мелодией (по слуху и по нотам).
Изучение слов. Работа над интонированием и дыханием. Работа над
дикцией.
Практическое занятие 10. Разучивание мелодии по фразам и
предложениям. Работа над интонированием и дыханием. Работа над
дикцией. Отработка певческих навыков. Работа над музыкальным слухом.
Правильное исполнение произведения.
МДК.В.02.04. Практикум по ритмике
МДК 04.01 Теоретические и методические основы преподавания дисциплин художественноэстетического цикла в начальной школе
Тема 1.1 Организа- Содержание
ция
музыкально- Принципы, определяющие содержание музыкально- ритмической
ритмической
дея- деятельности детей в начальной школе. Инновационные технологии в
тельности с млад- методике музыкально- ритмического воспитания детей младшего
шими школьниками школьного возраста.
Тема 1.2 Элементы Содержание
музыкальной
гра- Введение новых понятий: такт, затакт. Установление последовательности,
моты
чередования, повторности крупных и мелких подразделений в музыке
(частей и фраз). Умение анализировать предлагаемую педагогом музыку,
определять характер, музыкальный размер, строение.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Музыкально – ритмические упражнения:
Л. Бетховен. Шесть контрдансов. Контрданс №1.
А. Лядов. Музыкальная табакерка. Вальс № 1.
Н. Римский- Корсаков. Хороводные песни из оперы «Садко».
Ф Шуберт. Сентиментальный вальс Р. Глиэр. Вальс. Соч. 31, №6. Л. Бетховен. Экосез. Ф. Шуберт. Лендлер №3. Двенадцать лендлеров. Ф. Шуберт.
Вальс. Соч. 9, тетрадь 2, №11. П. И. Чайковский. Вальс из оперы «Евгений
Онегин». П. И. Чайковский. Экосез из оперы «Евгений Онегин». А. Хачатурян. Андантино.
Тема 1.3 Основные Содержание
виды ходьбы и бега
Совершенствование техники исполнения различных видов ходьбы и бега.
Методика их разучивания с детьми.

4
36/22
36/22
2/0
2
4/2
2

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

4/2
2

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2.Танцевальный шаг, шаг на полупальцах, шаг с
высоким подниманием колен вперед на полупальцах; спортивная ходьба,
делая маховые движения руками; бег, вынося прямые ноги вперед и назад.
Тема 1.4 Построения Содержание
и перестроения
Построение в колонну, шеренгу. Основные фигуры в русском танце
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 3.«Звездочка», «Карусель», «Плетень»,
«Корзиночка», построения из одного круга в два или три концентрических,
двигающихся в разные стороны и др.
Тема 1.5 Элементы Содержание
классического танца Комбинаций у станка и на середине зала.
Прыжки.
Методика изучения движений с детьми.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4. Выполнение упражнений:
1.
Полуприседания по 1, 2,3 позициям
2.
Battement tendu вперед и в сторону из 3 позиции.
3.
Battement tebdu jete вперед и в сторону из 3 позиции.
4.
Releve на полупальцы из 3 позиции.
5.
Pas de gaje по 2 и 3 позиции.
6.
Положения epaulement и en face.
7.
Прыжки на двух ногах по 1, 2, 3 позициям, changement de pied по 3
позиции.
Тема 1.6 Элементы Содержание
народных танцев
Техника и манера исполнения элементов народного танца.
Методика изучения с детьми отдельных элементов.

2
2
4/2
2

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

2
2

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

6/4
2

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

4
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

6/4
2

В том числе практических занятий и лабораторных работ

Практическое занятие 5. Раскрывание рук вперед в сторону из положения
на поясе, в характере русского танца.

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,

Переменный ход в сочетании с руками.
«Припадание», «Ковырялочка», «Простая и сложная дробуша»
«Моталочка», «Молоточки» и др.
Тема 1.7 Элементы Содержание
современного танца Возникновение современного танца. Особенности современного

ОК 09

10/8
2

эстрадного танца. Основные разделы урока эстрадного танца. Постановка
рук, ног и корпуса в эстрадном танце.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Практическое занятие 6. Позиции рук и ног. Разогрев на середине зала.
Изоляция. Упражнения на координацию. Партер. Контракшн, Релиз.
Stretch. Упражнения для позвоночника. Кросс: шаги, прыжки, вращения.

Практическое занятие 7. Последовательность исполнения движений.
Работать над техникой исполнения. Работать над координацией движений.
Учебная практика «Знакомство с системой внеурочной деятельности в начальной школе»
1.Изучение организации внеурочной работы на базе общеобразовательных школ, учреждений дополнительного образования.
2.Обзор программ внеурочной деятельности.
3.Изучение школьной документации в области внеурочной деятельности.
4.Посещение образовательной организации: наблюдение мероприятий, беседа с педагогами.
5.Анализ специфики общения во внеурочной деятельности.
6.Подбор учебно-методической литературы и интернет – ресурсов по направлениям внеурочной деятельности в начальных классах.
7.Изучение планирования внеурочного мероприятия.
8.Разработка конспектов внеурочных мероприятий, обсуждение, защита.
9.Наблюдение и анализ мероприятий с использованием разнообразных педагогических приемов и
технологий.
10.Разработка конспектов внеурочных мероприятий.
11.Изучение педагогического опыта и выявление наиболее эффективных практик организации внеурочной деятельности по направлениям.
12.Наблюдение и анализ мероприятий с точки зрения применения разнообразных педагогических
приемов и технологий.
13.Презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4 ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 03,
ОК 09

Производственная практика
1. Подготовка и проведение пробных мероприятий по внеурочной деятельности начальной школы
с использованием разнообразных педагогических приемов и технологий.
2. Самоанализ по проведенным мероприятий.
3. Анализ, самоанализ внеурочной работы по направлениям работы с учащимися младших классов
4. Оценка эффективности образовательных технологий во внеурочной деятельности обучающихся
начальных классов
5.Подготовка и проведение пробных занятий по внеурочной деятельности начальной школы с использованием разнообразных педагогических приемов и технологий.
6.Самоанализ по проведенным мероприятиям.
Курсовой проект
Тематика курсовых проектов
1.
Формирование здорового образа жизни у младших школьников в процессе внеурочной
деятельности.
2.
Игра как средство профориентационной работы с младшими школьниками во внеурочной
деятельности.
3.
Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей
младших школьников во внеурочной деятельности.
4.
Роль сезонных экскурсий в развитии познавательного интереса младших школьников.
Использование творческих заданий во внеурочной деятельности для формирования креативного
мышления младших школьников.
5.
Методы формирования читательского интереса у младших школьников средствами
внеурочной деятельности.
6.
Дидактические игры в начальной школе, как часть формирования социального опыта в рамках
внеурочной деятельности.
7.
Формирование и развитие коммуникативных навыков в процессе игровой внеурочной
деятельности.
8.
Проектная деятельность как средство развития познавательных интересов младших
школьников во внеурочной деятельности.
9.
Профессиональная ориентация младших школьников во внеурочной деятельности
10. Групповые формы работы как средство развития универсальных учебных коммуникативных
действий учащихся начальной школы
11. Развитие естественно-научной грамотности у младших школьников средствами проектноисследовательской деятельности в процессе обучения

144

12. Формирование финансовой грамотности у младших школьников во внеурочной деятельности
13. Развитие
глобальных
компетенций
обучающихся
начальных
классов
через
медиапроектирование
14. Приемы решения олимпиадных задач как средство развития познавательных УУД у младших
школьников
15. Развитие познавательных универсальных учебных действий у младших школьников
средствами образовательного веб-квеста
16. Формирование базовых исследовательских действий у детей младшего школьного возраста
средствами проектной деятельности
17. Развитие логического мышления у младших школьников средствами среды
программирования Scratch во внеурочной деятельности
18. Развитие алгоритмического мышления у младших школьников на основе изучения
визуальных средств программирования Метод проектов как средство формирования основ
экологической культуры у младших школьников во внеурочной деятельности
19. STEM-технология как способ развития познавательной активности младших школьников
Промежуточная аттестация – экзамен по модулю
Всего

560

12
454

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
33. Условия реализации профессионального модуля
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии с приложением 3
ОПОП-П.
Лаборатория Информатики и информационно-коммуникационных технологий, оснащенная в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
Мастерская проектно-исследовательской деятельности для начальных классов, оснащенная в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.Афанасьев, В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебник для среднего профессионального образования / В. В. Афанасьев, О. В. Грибкова, Л. И. Уколова. — 2-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 163 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-17639-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/533469
2.Богданов, Г. Ф. Основы преподавания хореографических дисциплин : учебное пособие для среднего профессионального образования / Г. Ф. Богданов. — Москва : Издательство
Юрайт, 2023. — 152 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09815-0. —
Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/516808
3.Бурмистрова, Е. В. Методика организации досуговых мероприятий : учебное пособие
для среднего профессионального образования / Е. В. Бурмистрова. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 150 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-06645-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/516096
4.Вайндорф-Сысоева, М. Е. Организация летнего отдыха детей и подростков : учебное
пособие для среднего профессионального образования / М. Е. Вайндорф-Сысоева. — 2-е изд.,
испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 166 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07200-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/513439
5.Землянская, Е. Н. Теория и методика воспитания младших школьников : учебник и
практикум для среднего профессионального образования / Е. Н. Землянская. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 507 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53408770-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/539892
6.Коджаспирова, Г. М. Педагогика : учебник для среднего профессионального образования / Г. М. Коджаспирова. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2024. — 711 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13665-4. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/535223
7.Крившенко, Л. П. Педагогика: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / Л. П. Крившенко, Л. В. Юркина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 400 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53409042-0. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/511826
8.Пидкасистый, П. И. Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования / П. И. Пидкасистый [и др.] ; под редакцией П. И. Пидкасистого. — 4-е изд.,

перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 408 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00932-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/512149
3.2.2. Дополнительные источники
1.Рослякова, С. В. Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / С. В. Рослякова, Т. Г. Пташко, Н. А. Соколова ; под научной редакцией Р. С.
Димухаметова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 219 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09130-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/513472
2.Сковородкина И. З. Педагогика: учебное издание / Сковородкина И. З., Герасимов С.
А. - Москва : Академия, 2024. - 640 c. (Специальности среднего профессионального образования). - URL: https://academia-library.ru - Текст : электронный
3.Сковородкина И. З. Теория и методика воспитания детей младшего школьного возраста: учебное издание / Сковородкина И. З., Герасимов С. А. - Москва : Академия, 2023. - 320
c. (Специальности среднего профессионального образования). - URL: https://academialibrary.ru - Текст : электронный
3.Челышева, И. В. Организация внеурочной деятельности школьников в медиаобразовательном и музееведческом контексте / И. В. Челышева, Т. П. Мышева. – Москва ; Берлин :
Директ-Медиа, 2021. – 192 с. – Режим доступа: по подписке. – URL:
https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=616112.
4. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля
Код
ПК, ОК
ПК 2.1.

ПК 2.2.

Критерии оценки результата
(показатели освоенности компетенций)
- учитывает требования ФГОС,
ФОП НОО и с учетом примерных
программ внеурочной деятельности и интересов обучающихся и их
родителей (законных представителей) при разработке программы
внеурочной деятельности.

Формы контроля и методы оценки

Защита проекта собственной программы
внеурочной деятельности, выстроенной на
основе результатов изучения интересов
обучающихся и их родителей (законных
представителей) (результаты анкетирования, диагностик, бесед и т.д.)
Творческое представление результатов обзора и анализа программ внеурочной деятельности (реклама, агитплакат, видеоролик и т.д.)
Проект индивидуальной образовательной
траектории обучающегося на основе результатов диагностики его интересов, запросов, особенностей.
Экзамен
- поводит внеурочные занятия в со- Оценка прохождения практики педагогами,
ответствии с требованиями содер- методистами
жания
программ, санитарными Оценка методистами (преподавателями,
нормами и правилами.
учителями) конспектов внеурочных занятий, предполагающих организацию игровой, учебно-исследовательской, художественно-продуктивной, культурно-досуговой, проектной и др. видов деятельности.
Экзамен

ПК 2.3.

ПК 2.4.

ПК 2.5.

ПК 2.6.

ОК.01.

ОК.03.

- выбирает и применяет способы и
методики диагностики результатов
внеурочной деятельности;
- полнота и обоснованность анализа результатов внеурочной деятельности
- объективность оценки качества и
эффективности учебно-методических материалов для реализации
программ внеурочной деятельности;
- целесообразность, соответствие
программному содержанию и возрасту обучающихся самостоятельно разработанных учебно-методических материалов
- качество планирующей и отчетной документации в области внеурочной деятельности
- полнота и точность анализа педагогического опыта и образовательных технологий
- предложения по усовершенствованию эффективности внеурочной
деятельности в соответствии с педагогическими, гигиеническими,
специальными требованиями

- осуществляет анализ внеурочного
занятия, самоанализ деятельности
при подготовке и проведении внеурочного занятия;
- траектория профессионального
роста связана с результатами анализа и самоанализа деятельности
- демонстрирует точность выбора
учебно-методического комплекта и
материалов для организации и проведения внеурочных занятий с учетом вида образовательного учреждения,
особенностей
класса/группы и отдельных обучающихся
- осуществляет профессиональную
деятельности в условиях обновления ее целей и содержания;
 умеет разрабатывать программу
профессионального саморазвития

Письменный отчет по итогам педагогической практики.
Экспертная оценка результатов анализа
учителями, методистами
Оценка выполнения практических работ
Экзамен
Открытые защиты портфолио, творческих
и проектных работ.
Оценка прохождения практики методистами, учителями.
Оценка выполнения практических работ
Оценка методистами, учителями качества
планирующей и отчетной документации в
области внеурочной деятельности
Экзамен

Устные выступления с презентацией
Защита проектов
Защита траектории профессионального роста
Представление наиболее эффективных
практик организации внеурочной деятельности
Оценка выполнения практических работ
Защита методического портфолио
Экспертная оценка решения кейс-задач
Экзамен
Письменный отчет по итогам педагогической практики.
Карта анализа и самоанализа занятия
Защита траектории профессионального роста
Самодиагностика, тестирование
Экзамен
Самооценка, педагогическая рефлексия
сформированности ОК;
Экспертная оценка на практике;
Экзамен по МДК, ПМ.

Экспертная оценка и самооценка результатов психолого-педагогической диагностики уровня готовности к профессиональному развитию

ОК.09.

владеет государственным и иностранным языками для пользования профессиональной документацией

Самооценка, педагогическая рефлексия
сформированности ОК;
Экспертное наблюдение на занятиях;
Экзамен по МДК, ПМ.