Традиционно вопросы профориентации актуализировались для обучающихся старших классов, однако статистика показывает, что к моменту окончания  средней и, особенно основной, школы большинство выпускников не имеют четких предпочтений относительно будущей профессии и доминантой профессионального выбора являются скорее прагматичные, а не социально-личностные факторы. Тем не менее активное развитие социальных проектов, волонтерского движения и высокий уровень откликаемости общества на проблемы разных людей свидетельствуют о востребованности работы в социальных сферах, в том числе в педагогической профессии. В связи с этим, процесс сопровождения профессионально-личностного самоопределения школьников целесообразно начинать как можно раньше, выявляя и помогая тем, кто может работать в человекоцентрированных профессиях по призванию.

Многолетний опыт педагогического образования в нашей стране говорит о том, что большое значение имеет допрофессиональная подготовка, важным звеном которой является профильные и предпрофильные классы педагогической направленности.

В соответствии с поручением Министра просвещения Российской Федерации к 2024 году в нашей стране должно быть создано 5000 классов психолого-педагогической направленности с целью возможного выбора выпускниками школ педагогического будущего. В связи с этим, можно смело говорить о проекте «Психолого- педагогический класс» как о федеральном.

Согласно рекомендациям Министерства Просвещения, есть несколько моделей организации психолого педагогических классов:

• первая модель предполагает «внутришкольную профилизацию». В данной модели психолого-педагогический класс создается в одной образовательной организации;
• вторая модель предполагает выделение одной образовательной организации в качестве ресурсного центра. Это может быть одна из наиболее сильных школ микрорайона, обладающая необходимыми ресурсами, педагогический вуз, педагогический колледж, центр профессиональной ориентации, центр дополнительного образования.
• третья модель – модель сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций для совместной организации психолого-педагогического класса. Эта модель предполагает расширение за счет привлечения к сотрудничеству профильных организаций: колледжей, ВУЗов.

В каждом муниципалитете исходят из своих ресурсов и особенностей выстраиваются свои модели ППК на основе предложенных.

В 2021-2022 уч. Году педагогический колледж участвовал в реализации ДОП «Педагогический класс, который был организован на базе ресурсного центра муниципального автономного образовательного учреждения «Центр дополнительного образования» г. Ревда, в частности, «Муниципального центра детской одаренности». В состав педкласса вошли учащиеся МАОУ «СОШ» №№ 1, 3, 9, 7, 28,29, «Еврогимназии». Из 16 выпускников педкласса 2021-2022 года, 8 стали студентами 1 курса Ревдинского педагогического колледжа.

В 2022-23 учебном году увеличился спектр организаций, с которыми педагогический колледж совместно реализует программы «Психолого- педагогический класс» в сетевой форме:

• ГО Ревда – «Психолого- педагогический класс на базе МАОУ «Гимназия № 25»- сетевая реализация проекта- 25 человек
• Полевской ГО - «Психолого- педагогический класс» на базе МЦДО «Центр им. П.П.Бажова»- сетевая реализация проекта- 25 человек
• Город Дегтярск- «Психолого- педагогический класс» на базе МОУ «Учебный комбинат»- сетевая реализация проекта- 25 человек

• заключены трехсторонних соглашения (УГПУ - МОУ- Педагогический колледж) https://uspu.ru/news/v-tekhnoparke-sostoyalos-torzhestvennoe-podpisanie-soglasheniy-mezhdu-urgpu-obrazovatelnymi-organiza/
• согласованы   программ «Психолого- педагогический класс»;
• определены блоки и темы программы, реализуемые коллективом педагогического колледжа: «Введение в педагогическую профессию», «Профессиональные пробы».

Основная целью нашего совместного проекта стало - ориентация школьников на педагогические профессии через предоставление им возможности профессиональных проб, способствующих формированию у учащихся осознания себя в профессии педагога.

Основные задачи проекта:

1.Объединение ресурсов общего, дополнительного и профессионального образования для профориентации и мотивирования выпускников школ к получению педагогических профессий;

2.Создание педагогических классов, как пространства для осуществления будущими абитуриентами колледжа профессиональных проб, самореализации и приобщения их к педагогической среде.

В программу «Психолого-педагогический класс» входит четыре модуля:

Модуль 1: введение в педагогическую профессию;

Модуль 2: «Я-лидер: стратегия успеха»;

Модуль 3: информационная культура педагога;

Модуль 4: профессиональные пробы.

Возможности системы дополнительного и общего образования обогащают программу подготовки будущих педагогов, расширяя спектр их деятельности по разным направлениям, позволяют осуществлять практикоориентированный подход с непосредственным участием в подготовке и проведении мероприятий для детей разного возраста и разных образовательных потребностей. Обучающиеся педагогического класса активно включаются в волонтерское движение, общественную деятельность, активно участвуют в детском самоуправлении, становятся активными участниками мероприятий различного уровня.

Педагогический колледж обладает достаточно богатыми кадровыми, материально-техническими, информационными, методическими ресурсами для введения обучающихся в мир педагогических профессий:

• преподаватели высшей и первой квалификационных категорий;
• наличие мастерской по компетенции «Дошкольное воспитание»;
• «Центр проведения демонстрационного экзамена» по специальностям «Преподавание в начальных классах» и «Коррекционная педагогика в начальном образовании»;
• опыт подготовки и участия преподавателей и студентов в конкурсах WS «Молодые профессионалы», иных конкурсах профессионального мастерства.

Ресурсные возможности Ревдинского педагогического колледжа позволяют обучающимся педагогических классов погрузиться в атмосферу настоящей профессиональной деятельности.