Приложение 2.36
к ОПОП-П по специальности
44.02.01 Дошкольное образование

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.В.15 ПРАКТИКУМ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ АРТПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

2026

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика рабочей программы учебной дисциплины «ОП 02. Основы
педагогики» ........................................................................................................................................ 3
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы................................... 3
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ................................................................... 3
2. Структура и содержание дисциплины......................................................................................... 5
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ....................................................................................... 5
2.2. Содержание дисциплины ........................................................................................................... 6
3. Условия реализации дисциплины ................................................................................................ 9
3.1. Материально-техническое обеспечение ................................................................................... 9
3.2. Учебно-методическое обеспечение .......................................................................................... 9
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины ............................................................. 9

1. Общая характеристика рабочей программы учебной дисциплины «
ОП.В.15 Практикум по использованию артпедагогических
технологий в работе с детьми дошкольного возраста»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.В.15 Практикум по использованию артпедагогических технологий в работе с детьми дошкольного возраста»: формирование базовых представлений о педагогике как о науке, овладение основными характеристиками педагогики, ее категориями, изучение образование как общественное явление и как целенаправленный процесс воспитания и
обучения.
Дисциплина «ОП.В.15 Практикум по использованию артпедагогических технологий в
работе с детьми дошкольного возраста» включена в вариативную часть общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3
ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК
ОК.01

ОК.02

Уметь

распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте, анализировать и выделять её составные части

определять этапы решения задачи, составлять план действия, реализовывать составленный план, определять необходимые ресурсы

выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы

владеть актуальными методами
работы в профессиональной и смежных
сферах

оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно
или с помощью наставника)

определять задачи для поиска
информации

определять необходимые источники информации

планировать процесс поиска;
структурировать получаемую информацию

выделять наиболее значимое в
перечне информации

оценивать практическую значимость результатов поиска

Знать

актуальный профессиональный
и социальный контекст, в котором
приходится работать и жить

структуру плана для решения
задач, алгоритмы выполнения работ в
профессиональной и смежных областях

основные источники информации и ресурсы для решения задач
и/или проблем в профессиональном
и/или социальном контексте

методы работы в профессиональной и смежных сферах

порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности

номенклатуру информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности

приемы структурирования информации

формат оформления результатов поиска информации, современные
средства и устройства информатизации

ОК.09

Предметные
результаты


оформлять результаты поиска,
применять средства информационных
технологий для решения профессиональных задач

использовать современное программное обеспечение

использовать различные цифровые средства для решения профессиональных задач

понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты на базовые
профессиональные темы; участвовать в
диалогах
на
знакомые
общие
и профессиональные темы;

строить простые высказывания
о себе и о своей профессиональной деятельности; кратко обосновывать и
объяснять свои действия (текущие
и планируемые);

писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие
профессиональные темы
 Обоснованно выбирать конкретную
арт-технологию в зависимости от возраста детей и поставленной педагогической цели (развитие, коррекция, профилактика).
 Составлять технологические карты
арт-занятий и интегрировать их в календарно-тематическое планирование
воспитательной работы.
 Демонстрировать детям практические приемы работы с изобразительными и музыкальными материалами
(кисть, пластилин, краски, шумовые
инструменты) на уровне, достаточном
для показа.
 Организовывать процесс свободного
творчества, поддерживая инициативу
ребенка и не навязывая собственного
образца.
 Проводить базовую диагностику
эмоционального состояния ребенка с
использованием рисуночных тестов
(«Кинетический
рисунок
семьи»,
«Дом-Дерево-Человек» в адаптации).


порядок их применения и программное обеспечение в профессиональной деятельности в том числе с
использованием цифровых средств

 правила построения простых и
сложных
предложений
на
профессиональные темы;
 основные общеупотребительные
глаголы (бытовая и профессиональная
лексика)
 лексический
минимум,
относящийся
к описанию предметов, средств и
процессов
профессиональной
деятельности
 особенности произношения
 правила чтения текстов профессиональной направленности
 Современные
классификации
артпедагогических
технологий
(изотерапия,
музыкотерапия,
сказкотерапия,
куклотерапия,
песочная терапия) и цели их
применения в ДОО.
 Психолого-педагогические
механизмы воздействия искусства на
эмоциональную,
когнитивную
и
коммуникативную
сферы
дошкольника.
 Возрастные
особенности
восприятия
различных
видов
искусства детьми от 3 до 7 лет
(сензитивные периоды развития).
 Алгоритмы
(структуру)
проведения арт-сеанса: приветствие,
разогрев, основная деятельность,
рефлексия.
 Техники
нетрадиционного
рисования, лепки, коллажирования,
элементы песочной анимации и
кукольного театра.
 Критерии
оценки
продуктов
детского творчества с позиций артпедагогики
(не
художественное

 Интерпретировать цветовую гамму,
нажим и композицию детского рисунка на базовом профессиональном
уровне (без постановки клинических
диагнозов).
 Корректировать ход арт-сессии в зависимости от невербальных реакций
группы (менять темп, интенсивность
или вид деятельности).
 Создавать ситуации успеха для тревожных и гиперактивных детей через
художественную деятельность.
 Организовывать парное и коллективное творчество дошкольников, регулируя конфликтные ситуации через
искусство.
 Разрабатывать памятки и консультировать родителей по использованию
арт-упражнений в домашних условиях.

мастерство,
а
эмоциональное
состояние и динамика изменений).
 Правила
организации
артпространства в группе и требования
СанПин
к
материалам
и
оборудованию.
 Показания и противопоказания к
применению арт-методов в работе с
дошкольниками (в том числе с ОВЗ).
 Этические
принципы
безоценочного
принятия
и
интерпретации детских работ.
 Способы фиксации результатов
арт-занятий (карты наблюдений,
дневники динамики).

2. Структура и содержание дисциплины
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей дисциплины
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме (экзамен)
Всего

Объем в
часах
36
0
0
36

В т.ч. в форме
практ. подготовки
18
0
0
18

2.2. Содержание дисциплины

36/18
Тема 1. Теоретиче- Содержание
ские основы артпе- Роль искусства в воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии.
дагогики
Исследования в области художественной педагогики. Социально-педагогическое
направление коррекционной работы с детьми посредством искусства.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 1. Охарактеризовать взгляды отечественных и
зарубежных психологов, педагогов и общественных деятелей на использование
искусства в лечении и коррекции
Тема 2 Основные по- Содержание
нятия, цели и задачи Артпедагогика как синтез искусства и педагогики, обеспечивающих разработку
артпедагогики
теории и практики педагогического коррекционно – направленного процесса
художественного развития детей с недостатками развития. Культорологическая,
образовательная, воспитательная, коррекционная функции артпедагогики.
Арттерапия как синтез искусства, медицины и психологии.
Тема
3
Методы Содержание
артпедагогики
Специфика методов, используемых в артпедагогике. Особенности отбора и
композиции методов в артпедагогике. Методы обучения. Методы воспитания.
Использование игровых методов. Преимущества и ограничения использования
игры.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 2. Составление таблицы «Классификация методов
артпедагогики».
Тема 4 Формы орга- Содержание
низации
художественной деятельно- Культурно-досуговая деятельность с детьми дошкольного возраста. Организация
сти в специальном различных видов художественной деятельности с детьми дошкольного возраста
В том числе практических занятий и лабораторных работ

2
2
2

2

2

2
2

2

ОК 01, ОК 02, ОК
04, ОК 05., ОК
06., ПК 1.2, ПК
3.2, ПК 2.1, ПК
4.2, ПК 6.3
ОК 01, ОК 02, ОК
04, ОК 05., ОК
06., ПК 1.2, ПК
3.2, ПК 2.1, ПК
4.2, ПК 6.3
ОК 01, ОК 02, ОК
04, ОК 05., ОК
06., ПК 1.2, ПК
3.2, ПК 2.1, ПК
4.2, ПК 6.3
ОК 01, ОК 02, ОК
04, ОК 05., ОК
06., ПК 1.2, ПК
3.2, ПК 2.1, ПК
4.2, ПК 6.3

Практическая работа 3. Анализ различных форм организации художественной
деятельности детей дошкольного возраста
Содержание
Использование музыкотерапии в лечебных и коррекционных целях.
Положительный эффект в терапевтической и коррекционной работе
Коррекционная ритмика как активный вид кинезитерапии. Образно – ролевая
драмтерапия.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 4. Составление конспекта занятия по музыкотерапии,
коррекционной ритмике, образно-ролевой терапии (по выбору)
Тема 6 Использова- Содержание
ние музыкотерапии
История развития музыкотерапии. Практическая основа использования
в лечебных и кормузыкотерапии как средства коррекции и лечения с использованием
рекционных целях
инновационных методов музыкального развития. Факторы воздействия музыки
на эмоциональное благополучие детей.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
образовательном
учреждении
Тема 5 Виды арттерапии и их коррекционное и терапевтическое
воздействие.

Практическая работа 5. Музыкотерапия. Анализ и интерпретация
произведений.
Музыкотерапия. Рецептивная и интегративная музыкотерапия. Методика
проведения занятий
Тема 7 Основы сказ- Содержание
котерапии
Предмет сказкотерапии. Задачи сказкотерапевта. Пробуждение Веры.
Сказкотерапия как способ передачи знаний о жизни. Жанры, используемые в
сказкотерапии.
Основные типы сказок. Анализ сказок. Исследование сказок. Решение сказочных
задач. Рассказывание сказок. Сочинение сказок. Интерпретация сказок
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 6. Освоение методики сказкотерапии «Погружение в
сказку»
Практическая работа 7. Проигрывание сказочных историй «Сказки звездной
страны Зодиакалии»

2

2

2

ОК 01, ОК 02, ОК
04, ОК 05., ОК
06., ПК 1.2, ПК
3.2, ПК 2.1, ПК
4.2, ПК 6.3

ОК 01, ОК 02, ОК
04, ОК 05., ОК
06., ПК 1.2, ПК
3.2, ПК 2.1, ПК
4.2, ПК 6.3

2

2

4
1
1

ОК 01, ОК 02, ОК
04, ОК 05., ОК
06., ПК 1.2, ПК
3.2, ПК 2.1, ПК
4.2, ПК 6.3

Тема 1.8 Основы
куклотерапии
с
детьми дошкольного
возраста

Тема 1.9 Игротерапия в работе с младшими школьниками

Практическая работа 8. Алгоритм написания медитативной сказки
Практическая работа 9. Специфика использования терапевтических и
психокоррекционных сказок
Содержание
Сказочная куклотерапия. Куклы марионетки. Пальчиковые куклы. Теневые
куклы. Драматизация сказок с куклами марионетками. Пантомима и
драматизация сказок. Сказочная имидж – терапия
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 10. Изготовление кукол-марионеток
Практическая работа 11. Освоение технологии работы с куклой-марионеткой
Содержание
Игровая терапия: формы, методы, технологии. Игры с пуговицами. Цикл
«Семейные истории». Техника «овощные печати» Коммуникативные игры.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 12. Составление конспекта занятия по игротерапии на
развитие и коррекцию предметной и игровой деятельности; развитие и
коррекцию речи и психических процессов; развитие и коррекцию
коммуникативной, эмоционально-волевой и опорно-двигательной сфер ребенка
(по выбору).

1
1

2
2
1
1

ОК 01, ОК 02, ОК
04, ОК 05., ОК
06., ПК 1.2, ПК
3.2, ПК 2.1, ПК
4.2, ПК 6.3

2

2

ОК 01, ОК 02, ОК
04, ОК 05., ОК
06., ПК 1.2, ПК
3.2, ПК 2.1, ПК
4.2, ПК 6.3

3. Условия реализации дисциплины
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрен кабинет
«Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1 образовательной
программы по специальности.
Мастерская по компетенции «Дошкольное образование», оснащенная необходимым
для реализации программы учебной дисциплины оборудованием, приведенным в п. 6.1.2.3
образовательной программы по данной специальности.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.
П Артпедагогика и арттерапия в специальном и инклюзивном образовании :
учебник для вузов / под редакцией Е. А. Медведевой. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2026. — 301 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-21841-1.
— Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/582281 (дата обращения: 20.06.2026).
2.
Коррекционная педагогика. Артпедагогика. Познание мира культуры ребенком с ОВЗ : учебник для среднего профессионального образования / под редакцией
Е. А. Медведевой. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2026. —
204 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-21712-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/582280
(дата обращения: 20.06.2026).
3.
Медведева, Е. А. Познание мира культуры ребенком с ограниченными возможностями здоровья : учебник для вузов / Е. А. Медведева. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2026. — 82 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-53405560-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/586041 (дата обращения: 20.06.2026).
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
4.1. Общие компетенции
Код
ОК

Критерии оценки результата
(показатели освоенности компетенций)

ОК.01

 знание более одного способа решения
профессиональной задачи;
 аргументация выбора конкретного способа

ОК.02

 соответствие найденной информации заданной теме (задаче);
 владение разными способами представления информации;
 результативность и оперативность поиска информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач,

Методы оценки
Кейс-задачи
Устный опрос
Тестирование
Экспертное наблюдение за профессиональным поведением обучающегося в ходе учебного занятия
Устные выступления с презентацией
Реферирование профессионального текста
Защита проектов
Реферирование научного текста
Защита траектории профессионального роста

ОК.09

профессионального и личностного развития;
 объективный анализ найденной информации;
 использование широкого спектра современных источников информации, в том
числе Интернета при решении профессиональных задач, профессионального и личностного развития
 эффективность поиска необходимой информации в российских и зарубежных источниках: нормативно- правовой документации, стандартах
 объективность анализа и эффективность
применения в профессиональной деятельности информации, содержащейся в документации профессиональной области

Экспертное наблюдение за выполнением работ
Оценка
соблюдения
правил
оформления документов и построения устных сообщений на
государственном языке Российской Федерации
Реферат.
Отчет по научно-исследовательской работе студентов.
Кейс-метод.

4.2. Предметные результаты
Результаты обучения
Знает:
взаимосвязь педагогической
науки и практики, тенденции
их развития
значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности
принципы обучения и воспитания
особенности содержания и организации
педагогического
процесса в условиях разных
типов образовательных организаций на различных уровнях
образования
формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения
психолого-педагогические
условия развития мотивации и
способностей в процессе обучения, основы развивающего
обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения и
воспитания

Показатели освоенности
компетенций
Знание взаимосвязей педагогической науки и практики
Знание значения и логики целеполагания в обучении
Знание принципов обучения и
воспитания
Знание особенностей организации педагогического процесса в
условиях разных типов образовательных организаций
Знание форм, методов и средств
обучения и воспитания
Знание основ развития мотивации;
Знание основ развивающего
обучения
Знание педагогических условий
школьной дезадаптации
Знание норм, отклонений, нарушений в соматическом, психическом, речевом, интеллектуальном развитии ребенка
Знание особенностей работы с
одаренными детьми;
Знание особенностей работы с
детьми с особыми образовательными потребностями;

Методы оценки
Экспертное наблюдение
за ходом выполнения
практической работы
Мониторинг роста
уровня
самостоятельности
и навыков получения
нового знания каждым
обучающимся
Оценка
ответов
в устной/письменной
форме
Экзамен

педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации
понятие нормы и отклонения,
нарушения в соматическом,
психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их
систематику и статистику;
особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением
приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и
результатов обучения
средства контроля и оценки
качества
образования,
психолого-педагогические
основы
оценочной
деятельности педагога
Умеет:
находить и анализировать информацию, необходимую для
решения профессиональных
педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;
ориентироваться в современных проблемах образования,
тенденциях его развития и
направлениях реформирования;
проектировать цели и задачи
обучения, определять педагогические возможности различных методов, приемов, форм
организации обучения, воспитания.

Знание особенностей работы с
детьми с девиантным поведением;
Знание приемов привлечения
учащихся к целеполаганию
Знание средств контроля и
оценки

Умение анализировать информацию;
Владение приемами составления планов профессионального
самообразования и саморазвития;
Соответствие выполненного задания предъявляемым требованиям
Владение навыком ориентирования в современных проблемах
образования;
Соответствие выполненного задания предъявляемым требованиям
Формулирует цели и задачи обучения с учетом заданных условий (возраст обучающихся,
тема, содержание материала,
направление воспитания и доминирующие культурные потребности)
Выделяет педагогические возможности различных методов,
приемов, форм организации
обучения и воспитания
с учетом заданных условий

Экспертное наблюдение за ходом выполнения практической работы
Мониторинг роста
уровня.
самостоятельности и навыков
получения
нового
знания каждым обучающимся
Оценка ответов в
устной/письменной
форме
Экзамен