ПМ.02 - Орг-ция различных видов д-ти в ДОО

Приложение 2.2
к ОПОП-П по специальности
44.02.01 Дошкольное образование

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.02 Организация различных видов деятельности детей
в дошкольной образовательной организации»

Обязательный профессиональный блок

2026

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.02 Организация различных видов деятельности детей
в дошкольной образовательной организации»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
Цель модуля: освоение вида деятельности «организация мероприятий, направленных на
укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста».
Профессиональный модуль включен в обязательную часть образовательной программы.
1.2 Планируемые результаты освоения профессионального модуля
Результаты освоения профессионального модуля соотносятся с планируемыми результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника
(п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен1:
Код
ОК,
ПК

Уметь

Знать

ОК 01

 распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте, анализировать и
выделять её составные части
 определять этапы решения задачи, составлять план действия, реализовывать составленный план, определять необходимые ресурсы
 выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы
 владеть актуальными методами
работы в профессиональной и смежных сферах
 оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника)

ОК 02

 определять задачи для поиска
информации, планировать процесс
поиска, выбирать необходимые источники информации
 выделять наиболее значимое в
перечне информации, структурировать
получаемую
информацию,
оформлять результаты поиска
 оценивать практическую значимость результатов поиска
 применять средства информаци-

 актуальный
профессиональный и социальный контекст, в котором приходится
работать и жить
 структура плана для решения задач, алгоритмы выполнения работ в профессиональной и
смежных областях
 основные источники информации и ресурсы для решения задач и/или проблем в профессиональном и/или социальном контексте
 методы работы в профессиональной и смежных сферах
 порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности
 номенклатура информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности
 приемы структурирования
информации
 формат оформления результатов поиска информации
 современные средства и
устройства
информатизации,
порядок их применения

Берутся сведения, указанные по данному виду деятельности в п. 4.2.

Владеть навыками

ОК 04

ОК 09

ПК 2.1

онных технологий для решения профессиональных задач
 использовать современное программное обеспечение в профессиональной деятельности
 использовать различные цифровые средства для решения профессиональных задач
 организовывать работу коллектива
и команды
 взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности
 грамотно излагать свои мысли и
оформлять документы по профессиональной тематике на государственном
языке
 проявлять толерантность в рабочем коллективе
 понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные темы
 участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы
 строить простые высказывания о
себе и о своей профессиональной деятельности
 кратко обосновывать и объяснять
свои действия (текущие и планируемые)
 писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие
профессиональные темы
 планировать различные виды

деятельности и общение детей
раннего и дошкольного возраста в
течение дня
 определять цели и задачи организации - определять цели и задачи организации различных видов деятельности и общение детей
раннего и дошкольного возраста с
учетом структуры и методических
требований
 использовать разнообразные
методы, формы и средства организации различных видов деятельности (игры, посильный труд, самообслуживание, рисование, лепку,
аппликацию, конструирование) и
общения детей раннего и дошкольного возраста, осуществлять

 программное обеспечение в
профессиональной деятельности, в том числе цифровые
средства

 психологические
основы
деятельности коллектива
 психологические особенности личности
 правила оформления документов
 правила построения устных
сообщений
 особенности социального и
культурного контекста
 правила построения простых и сложных предложений
на профессиональные темы
 основные общеупотребительные глаголы (бытовая и
профессиональная лексика)
 лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной деятельности
 особенности произношения
 правила чтения текстов
профессиональной направленности


виды планирования, содержание и методические
требования к планированию
процесса организации различных видов деятельности и
общение детей раннего и дошкольного возраста
 методику организации,
проведения и анализа праздников и развлечений детей
раннего и дошкольного возраста
 общие
закономерности
развития ребенка в раннем и
дошкольном возрасте



ПК 2.2

ПК 2.3

анализ проведения различных видов деятельности
 использовать разнообразные
методы, формы и средства организации и проведения праздников и
развлечений детей раннего и дошкольного возраста
 описывать основные компоненты, характеризующие РППС,
созданную в групповой комнате
ДОО, позволяющую обеспечить
совместную деятельность детей и
взрослых в различных видах деятельности, общение детей раннего
и дошкольного возраста и возможность для уединения
 оценивать
оснащенность
РППС в соответствии с требованиями
 оценивать степень безопасности и психологического комфорта
РППС
 оценивать
возможности
трансформации пространства в
групповой комнате ДОО в зависимости от вида деятельности, целей, задач, планируемых результатов
 оценивать степень отражения
в РППС интеграции образовательных
областей
«социальнокоммуникативное развитие», «речевое развитие», «художественноэстетическое развитие
 преобразовывать предметнопространственную среду, позволяющую обеспечить совместную
деятельность детей и взрослых в
различных видах деятельности,
общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность для уединения
 понимать документацию и
выполнять рекомендации специалистов (психологов и т.д.), использовать полученную информацию
для организации различных видов
деятельности и общения детей
раннего и дошкольного возраста в
течение дня
 разрабатывать и оформлять
документацию, обеспечивающую



требований к развивающей
предметнопространственной среде, позволяющей обеспечить совместную деятельность детей
и взрослых в различных видах деятельности, общение
детей раннего и дошкольного
возраста и возможность для
уединения
 характеристик основных
компонентов РППС (насыщенность среды, трансформируемость
пространства,
полифункциональность материалов, вариативность, доступность, безопасность) создаваемой в групповой комнате ДОО, позволяющую
обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в
различных видах деятельности, общение детей раннего и
дошкольного возраста и возможность для уединения



методов наблюдения и
диагностики сформированности умений и развития творческих способностей детей
раннего и дошкольного возраста процессе организации
различных видов деятельности и общения

анализа развивающей предметнопространственной
среды
(РППС),
позволяющей
обеспечить совместную деятельность детей и
взрослых в различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного возраста и
возможность для
уединения
 формирования РППС, позволяющей обеспечить совместную деятельность
детей и взрослых
в различных видах деятельности,
общение
детей
раннего и дошкольного возраста и возможность для уединения

осуществления педагогического мониторинга процесса организации и результатов
освоения
детьми раннего и
дошкольного возраста различных
видов деятельно-

ПК 2.4

организацию различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста
 понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.), использовать полученную информацию для
организации различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста
 осуществлять подбор диагностических методик для определения уровня сформированности
умений и развития творческих
способностей детей раннего и дошкольного возраста процессе организации различных видов деятельности и общения
 осуществлять педагогическое
наблюдение за развитием детей
раннего и дошкольного возраста в
процессе организации различных
видов деятельности и общения,
анализировать результаты развития и соотносить их с общими целевыми ориентирами
 оформлять документацию в
бумажном и электронном виде,
обеспечивающей
организацию
различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста

сти и общения

 содержания федеральной
образовательной программы
дошкольного образования по
образовательной
области
«Социальнокоммуникативное развитие»,
«Художественноэстетическое развитие», «Речевое развитие»
 методических требований к составлению конспектов (технологических карт)
 методики
применения
педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и
др.) в процессе организации
различных видов деятельности и общение детей раннего
и дошкольного возраста
 методики организации,
проведения и анализа различных видов деятельности
(игры, посильный труд, самообслуживание, рисование,
лепку, аппликацию, конструирование) и общения детей
раннего и дошкольного возраста
 требований к структуре,
содержанию и оформлению
документации, обеспечивающей организацию различных видов деятельности де-

 осуществления педагогической деятельности по реализации федеральной
образовательной
программы
дошкольного образования в соответствии с правилами пожарной
безопасности

тей раннего и дошкольного
возраста
 методик применения педагогических рекомендаций
специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в
процессе организации различных видов деятельности
детей, испытывающих трудности в освоении федеральной образовательной программы дошкольного образования, а также детей с особыми образовательными потребностями

1.2.

Обоснование часов вариативной части ОПОП -П

№№ п/п

МДК.02.02 Теоретические и методические
основы
организации
игровой деятельности
детей раннего и дошкольного возраста с
практикумом

МДК 02.03. Теоретические и методические
основы продуктивных
видов
деятельности
детей раннего и дошкольного возраста с
практикум (в т.ч. вариативные часы)
МДК 02.04 Теоретические и методические
основы
организации
музыкальной деятельности детей раннего и
дошкольного возраста
с практикумом (в т.ч.
вариативные часы)
В.МДК.02.05 Теорети-

Дополнительные
Дополнительные №, наименопрофессиональные знания, умения, вание темы
компетенции
навыки
Осуществление педагогической поддержки
детской
инициативы и
самостоятельности
для формирования
у
воспитанников
мотивации к
участию в различных видах деятельности

Объем Обоснование включения в рабочую прочасов грамму

- формирование у студентов готовности к организации игровой деятельности с использованием современного дидактического материала и оборудования, углубление практической
подготовки в проведении различных видов
игровой деятельности, в том числе в условиях
инклюзивной группы

- формирование у студентов умения планировать и осуществлять организацию различных
видов продуктивной деятельности с детьми
раннего и дошкольного возраста в использованием современных технологий в области
изобразительного искусства, углубление практической подготовки в области разработки
конспектов по НОД по продуктивным видам
деятельности
- углубление практической подготовки студентов по организации различных видов музыкальной деятельности на занятиях и в режимных моментах с детьми раннего и дошкольного возраста

- формирование готовности студентов к орга-

ческие и методические
основы
организации
театрализованной деятельности с детей
раннего и дошкольного
возраста с практикумом
МДК.В.02.06 Теоретические и методические
основы трудовой деятельности детей раннего и дошкольного возраста
МДК.В.02.07 Практикум по художественной обработке материала и изобразительному искусству
МДК.В.02.08 Теоретические и методические
основы
организации
деятельности робототехники детей дошкольного возраста с
практикумом
МДК.В.02.09 Особенности организации дополнительного образования в дошкольной
образовательной организации

низации различных видов театрализованной
деятельности детей раннего и дошкольного
возраста с учетом интеграции образовательных областей в условиях дошкольной образовательной организации

 формирование готовности студентов к использованию современных моделей трудового
воспитания детей раннего и дошкольного возраста, к организации различных видов трудовой деятельности детей в условиях дошкольной образовательной организации

 совершенствование практических умений
студентов в области изобразительного искусства, повышение компетенции студентов в вопросах художественно-эстетического развития
детей раннего и дошкольного возраста

276

 повышение уровня компетенций по выстраиванию образовательной деятельности в
дошкольной образовательной организации по
робототехнике с учетом интеграции образовательных областей

 формирование готовности студентов к
осуществлению деятельности по реализации
дополнительных образовательных услуг у
условиях ДОО

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Трудоемкость освоения модуля

Наименование составных частей модуля
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Практика, в том числе:
 учебная
 производственная
Промежуточная аттестация, в том числе:
 экзамен по МДК
 экзамен по модулю
Всего

Объем в часах
504
6
288
108
180
38
26
12
830

В т.ч. в форме практ. подготовки
376
288
108
180
0
0
12
664

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля

1
ОК 01, ОК 02,
04, ОК 05,
ОК 06, ОК 07,
08, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2,
2.3, ПК 2.4
ОК 01, ОК 02,
04, ОК05,
ОК 06, ОК 07,
08, ОК 09
ПК 2.1, ПК2.2,
2.3, ПК 2.4
ОК 01, ОК 02,
04,ОК05,
ОК 06, ОК 07,
08, ОК 09
ПК 2.1, ПК2.2,
2.3, ПК 2.4
ОК 04, ОК05,
ОК 06, ОК 07,
08, ОК 09
ПК 2.1, ПК2.2,
2.3, ПК 2.4

ОК
ОК
ПК
ОК
ОК
ПК
ОК
ОК
ПК
ОК
ПК

ОК 04, ОК05,
ОК 06, ОК 07, ОК
08, ОК 09
ПК 2.1, ПК2.2, ПК

Всего,
час.

2
МДК.02.01
Психологопедагогические
основы
организации общения детей раннего и дошкольного
возраста

3
36

4
26

5
36

Лабораторных
и практических
занятий
6
26

МДК.02.02 Теоретические
и методические основы
организации игровой деятельности детей раннего и
дошкольного возраста с
практикумом
МДК.02.03 Теоретические
и методические основы
продуктивных видов деятельности детей раннего и
дошкольного возраста с
практикум
МДК.02.04 Теоретические
и методические основы
организации музыкальной
деятельности детей раннего
и дошкольного возраста с
практикумом
В.МДК.02.05
Теоретические и методические основы организации театрализованной деятельности с

116

Всего

Курсовых работ Самостоятельная
(проектов)
работа

ПА

Наименования разделов
профессионального модуля

В т.ч. в форме практической подготовки

Коды
профессиональных и
общих компетенций

Объем профессионального модуля, ак. час.
Обучение по МДК
В том числе

7
0

8
0

9
0

114

Практики
Учебная Производственная
10

2.3, ПК 2.4
ОК 04, ОК05,
ОК 06, ОК 07,
08, ОК 09
ПК 2.1, ПК2.2,
2.3, ПК 2.4
ОК 04, ОК05,
ОК 06, ОК 07,
08, ОК 09
ПК 2.1, ПК2.2,
2.3, ПК 2.4
ОК 04, ОК05,
ОК 06, ОК 07,
08, ОК 09
ПК 2.1, ПК2.2,
2.3, ПК 2.4
ОК 04, ОК05,
ОК 06, ОК 07,
08, ОК 09
ПК 2.1, ПК2.2,
2.3, ПК 2.4

детей раннего и дошкольного возраста с практикумом
В.МДК.02.06
Теоретические и методические основы трудовой деятельности
детей раннего и дошкольного возраста
В.МДК.02.07 Практикум по
художественной обработке
материала и изобразительному искусству

В.МДК.02.08
Теоретические и методические основы организации робототехники детей дошкольного
возраста с практикумом

В.МДК 02.09 Особенности организации дополнительного образования
ПК
в дошкольной образовательной организации

Учебная практика
Производственная практика
Промежуточная аттестация
Всего:

108
180

12
830

664

ОК
ПК
ОК
ПК
ОК
ПК
ОК

108
180

524

366

108

180

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)

Наименование разСодержание,
делов и тем професлабораторные работы и практические занятия, самостоясионального модуля
тельная учебная работа обучающихся, курсовая работа
(ПМ), междисципли(проект)
нарных курсов
(МДК)
1
2
МДК 02.01. Психолого-педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста
Раздел 1. Психологические основы планирования и организации общения детей
дошкольного возраста
Тема 1.1. Психологи- Содержание
ческие особенности
Становление потребности в общении детей раннего возраста
общения детей рансо сверстниками. Отношение детей раннего возраста к
него возраста
сверстнику. Специфика общения детей раннего возраста. Роль
взрослого в становлении общения ребенка раннего возраста
со сверстником.

Тема 1.2. Особенности общения с детьми раннего возраста.

Содержание
Предметно-опосредованное общение ребенка раннего возраста со взрослым. Формы общения ребенка раннего возраста со
взрослым. Педагогическое общение воспитателя с детьми
раннего возраста. Модель общения воспитателя с детьми раннего возраста. Использование вербальных и невербальных
средств стимулирования и поддержки детей, испытывающих
затруднения в общении.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Разработка моделей общения ре-

Объем, акад. ч / в том числе в
форме практической подготовки,
акад. ч

Код ПК, ОК

3
36/26

19/13

ОК 01, ОК
02, ОК 04,
ОК05,
ОК 06, ОК
07, ОК 08,
ОК 09
ПК 2.1, ПК
2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4

Тема 1.3. Психологические особенности
общения детей дошкольного возраста

Тема
1.4.Особенности общения с детьми дошкольного возраста

Тема 1.5. Культура
речевого общения
детей дошкольного
возраста

бенка раннего (дошкольного) возраста с воспитателем.
Содержание
Внеситуативные формы общения дошкольника со взрослыми.
Особенности общения дошкольников со сверстниками. Развитие общения со сверстниками в дошкольном возрасте. Проблемные формы отношения дошкольника к сверстникам.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. Определение специфики общения
детей дошкольного возраста с воспитателем в процессе
наблюдения.
Практическое занятие 3. Разработка программы по формированию доброжелательного отношения дошкольника к
сверстникам.
Содержание
Педагогическое общение воспитателя с детьми дошкольного
возраста. Модель педагогического общения воспитателя с
детьми дошкольного возраста. Стиль педагогического общения воспитателя с детьми дошкольного возраста. Индивидуальный стиль общения воспитателя с детьми дошкольного
возраста. Использование вербальных и невербальных средств
стимулирования и поддержки детей, испытывающих затруднения в общении.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4. Исследование особенностей общения воспитателя с детьми дошкольного возраста, заполнив
карту наблюдения.
Практическое занятие 5. Разработка индивидуальных моделей общения с детьми дошкольного возраста.
Содержание
Особенности культуры общения детей дошкольного возраста.
Воспитание культуры общения детей дошкольного возраста.
Организация работы по воспитанию культуры общения детей

3
1

4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 04,
ОК05,
ОК 06, ОК
07, ОК 08,
ОК 09
ПК 2.1, ПК
2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4

ОК 01, ОК
02, ОК 04,
ОК05,

дошкольного возраста.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Разработка программы по формированию культуры общения детей дошкольного возраста
Тема 1.6. Планирование и организация
общения детей дошкольного возраста.

Содержание
Принципы и условия успешного планирования. Планирование
общение в повседневной жизни. Планирование общение в
различных видах деятельности. Комплексный подход к планированию.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Составление плана организации
общения с детьми дошкольного возраста в процессе игровой
деятельности.
Практическое занятие 7. Составление плана организации
общения с детьми дошкольного возраста в процессе организации режимных моментов.
Раздел 2. Педагогические основы реализации общения детей раннего и дошкольного возраста
Тема 2.1. Сущность и Содержание
своеобразие общения Педагогическая характеристика общения. Задачи и функции
детей раннего и дообщения. Речевая деятельность. Речевая культура. Общения
школьного возраста
дошкольников в современных педагогических исследованиях.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 8. Наблюдение и анализ организации
общения детей в различных видах деятельности
Практическое занятие 9. Разработка индивидуальнообразовательного маршрута «Развитие навыков общения дошкольника в организации занятия».
Тема 2.2. СодержаСодержание
ния и способы оргаКомпоненты речевого общения. Содержания общения. Спонизации общения
собы организации общения

1
1

4
2

ОК 06, ОК
07, ОК 08,
ОК 09
ПК 2.1, ПК
2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4
ОК 01, ОК
02, ОК 04,
ОК05,
ОК 06, ОК
07, ОК 08,
ОК 09
ПК 2.1, ПК
2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4

12/9

3
1
2

ОК 01, ОК
02, ОК 04,
ОК05,
ОК 06, ОК
07, ОК 08,
ОК 09
ПК 2.1, ПК
2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4

1
ОК 01, ОК

дошкольников.

Тема 2.3. Педагогические условия организации общения

В том числе практических занятий и лабораторных работ

Практическое занятие 10. Анализ конспекта обобщающей
беседы с детьми старшего дошкольного возраста. Выделение
программного содержания, задач обучения диалогической речи и их взаимосвязь с решением других задач; определение
структурных частей беседы, приемы активизации мышления
речи; определение соотношения репродуктивных и поисковых вопросов.
Практическое занятие 11. Наблюдение и анализ коммуникативных игр с детьми в разных возрастных группах (видеоматериалы)
Практическое занятие 12. Организация и проведение коммуникативных игр с детьми в разных возрастных группах
Содержание
Создание условий для педагогического общения. Мотивы социального поведения и потребность в общении у детей раннего дошкольного возраста. Межличностное общение дошкольников.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 13. Разработка методических требований к педагогическим условиям организации общения и детей раннего и дошкольного возраста

Раздел 3. Педагогические условия коррекционно-развивающей работы по организации общения детей дошкольного возраста
Тема 3.1. КоррекциСодержание
онно-развивающая
Характеристика коррекционно-развивающей работы с детьми
работа по развитию
раннего возраста. Характеристика коррекционнонавыков общению
развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста. Игра как средство развития навыков общения дошкольников. Профилактика навыков общения.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

02, ОК 04,
ОК05,
ОК 06, ОК
07, ОК 08,
ОК 09
ПК 2.1, ПК
2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4

2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 04,
ОК05,
ОК 06, ОК
07, ОК 08,
ОК 09
ПК 2.1, ПК
2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4

5/4

ОК 01, ОК
02, ОК 04,
ОК05,
ОК 06, ОК
07, ОК 08,
ОК 09

Практическое занятие 14. Разработка комплекса игровых
упражнений для развития навыков общения.
Практическое занятие 15. Подбор педагогических методик,
диагностика уровня педагогического общения детей дошкольного возраста
МДК 02.02. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом
Раздел 4. Педагогическая деятельность по проектированию игровой деятельности
детей раннего и дошкольного возраста
Тема 4.1. Теоретиче- Содержание
ские основы игровой Методика игровой деятельности дошкольников как научная
деятельности детей
дисциплина, ее предмет, фундаментальные и прикладные зараннего и дошкольдачи. Функциональные характеристики игры и ее роль в разного возраста
витии личности ребенка. Научные основы методики. Связь
методики с другими науками. Становление методики игровой
деятельности как науки.

Тема 4.2. Научные
основы программы
развития игровой
деятельности и ее
структура
Тема 4.3. Планирование работы по развитию игровой деятельности детей раннего и дошкольного
возраста

Содержание
Содержание программных требований к различным видам
игровой деятельности и их усложнение по возрастным группам детей. Преемственность программ по игровой деятельности детей в ДОО и в школе. Требования к содержанию игровой деятельности детей дошкольного возраста по ФГОС ДО
Содержание
Требования к планированию. Виды планирования. Содержание планирования игровой деятельности дошкольников. Индивидуальная работа с детьми в плане воспитателя.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Анализ перспективных и календарных планов реализации игровой деятельности воспитателя
ребенка в разных возрастных группах.

2
2

ПК 2.1, ПК
2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4

82/58
26/10
ОК 01, ОК
02, ОК 04,
ОК05,
ОК 06, ОК
07, ОК 08,
ОК 09
ПК 2.1,
ПК2.2, ПК
2.3, ПК 2.4

8
2

Практическое занятие 2. Анализ технологических карт разных видов игр в ДОО (групповых, индивидуальных)
Практическое занятие 3. Разработка перспективного плана
по игровой деятельности в ДОО в разных возрастных группах
Практическое занятие 4. Разработка календарного плана игровой деятельности в ДОО в разных возрастных группах.
Учет в планировании рекомендаций узких специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)
Тема 4.4. Подход к
Содержание
построению развиПредметная среда и её влияние на человека. Ребёнок в предвающей среды для
метной среде.
игровой деятельноСоздание развивающей среды ДОО: педагогическая целесости детей в дошколь- образность организации игрового пространства в группе ДОО
ном учреждении.
Использование современных интерактивных средств в РППС
ДОО
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. Составление макета игрового
уголка в группе детского сада
Раздел 5. Педагогическая деятельность по реализации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста
Тема 5.1. Методы и
Содержание
приемы руководства Классификация методов и приемов руководства и развития
игровой деятельноигровой деятельности дошкольников и их характеристика
стью детей раннего и В том числе практических занятий и лабораторных работ
дошкольного возрас- Практическое занятие 6. Анализ различных видов игр в разта
ных возрастных группах. Выявление и оценка эффективности
методов и приемов работы с дошкольниками в разных возрастных группах
Практическое занятие 7. Составление плана организации
общения с детьми дошкольного возраста в процессе организации режимных моментов.
Тема 5. 2. Методика
Содержание
организации и руко- Сущность дидактических игр. Виды дидактических игр. Ха-

2
2
2

2
2
48/26

4
4
4

водства дидактическими играми дошкольников

Тема 5.3. Методика
организации и руководства творческими
играми (сюжетноролевой и
режиссёрской) дошкольников

рактеристика игровой позиции взрослого в процессе руководства дидактической игрой. Педагогическое руководство дидактическими играми детей раннего возраста. Педагогическое
руководство дидактическими играми детей дошкольного возраста
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 8. Анализ проведения дидактических
игр в разных возрастных группах (видеоматериал)
Практическое занятие 9. Моделирование дидактических игр
с развивающим материалом для детей раннего и дошкольного
возраста
Практическое занятие 10. Разработка дидактических игр с
использование ИКТ оборудования для детей дошкольного
возраста
Практическое занятие 11. Разработка технологических карт
организации и проведения дидактических игр в разных возрастных группах
Содержание
Характеристика творческих игр. Виды. Структурные компоненты. Содержание игровых действий дошкольников в сюжетно-ролевой и режиссерской игре. Традиционные и современные технологии руководства творческими играми дошкольников.
Педагогические условия развития режиссёрских и сюжетноролевых игр дошкольников. Содержание и методика развития
предпосылок сюжетно-ролевой игры в раннем возрасте. Способы организации сюжетно-ролевой и режиссерской игры
дошкольников. Формирование и развитие игрового замысла в
сюжетно-ролевой и режиссёрской игре
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. Проектирование развития сюжета
игры в соответствии с возрастными особенностями детей
Практическое занятие 13. Моделирование сюжетно-ролевых

8
2
2

4
2
2

игр в разных возрастных группах
Содержание
Виды и характеристика театрализованных игр. Условия для
развития театрализованных игр. Руководство театрализованными играми. Методы и приемы работы с дошкольниками
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 14. Наблюдение за формированием
творческих способностей детей в театрализованной игре. Разработка предложений по организации игр
Практическое занятие 15. Разработка перспективного плана
организации театрализованной деятельности детей дошкольного возраста
Тема 5.5. Игры со
Содержание
строительным
Характеристика игр со строительным материалом. Виды, осоматериалом. Метобенности игр. Методика обучения дошкольников конструкдика
тивным умениям. Условия для игр со строительным материаруководства играми
лом. Способы организации строительной игры дошкольников.
дошкольников.
Строительная игра с природным материалом. Способы организации игры в разных возрастных группах.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 16. Подбор и разработка приемов
стимулирования строительной игры дошкольников
Практическое занятие 17. Наблюдение за проведением
строительных игр на прогулке с природным материалом. Сделать анализ приемов работы воспитателя
Раздел 6. Педагогическая деятельность по диагностике игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста.
Тема 6.1. Диагности- Содержание
ка игровой деятельОбщая характеристика способов диагностики игровой деяности дошкольников тельности дошкольников. Методы диагностики и коррекции
нарушений взаимоотношений дошкольников в игровой деятельности. Диагностика игровых интересов дошкольников.
Диагностика проявлений творческих способностей дошкольТема 5.4. Методика
организации и руководства театрализованными играми
дошкольников

6
2

4
2
2

8/4

ников в игровой деятельности
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 18. Разработка предложений по коррекции организации игровой деятельности дошкольников с
учетом диагностики
Практическое занятие 19. Разработка индивидуального
маршрута развития ребенка дошкольника в игровой деятельности с учетом результатов диагностики
Раздел 7. Практикум по игровой деятельности
Тема 7.1. ТрадициСодержание
онные и инновациВ том числе практических занятий и лабораторных работ
онные дидактичеТренинг по проведению дидактических игр с детьми раннего
ские игры
и дошкольного возраста.
Разработка вариативных усложнений традиционных дидактических игр.
Разработка и проведение дидактических игр с использованием современного технического образовательного оборудования
Тема 7.2. РазвиваюСодержание
щие игры нового по- В том числе практических занятий и лабораторных работ
коления
Разработка и проведение игр с использованием развивающих
материалов (Блоки Дьенеша, Палочки Кьюзенера, Кубики
Никитина, Материалы Воскобовича, Кубики Зайцева и др.)
Разработка и проведение игр с использованием современного
технического образовательного оборудования
Тема 7.3. Методика
Содержание
стимулирования раз- В том числе практических занятий и лабораторных работ
вития сюжета дидак- Моделирование РППС, стимулирующей возникновение и разтических игр в развитие сюжетно-ролевых игр.
ных возрастных
Решение педагогических задач по проблеме развития сюжета
группах.
игр, отражающих бытовую тематику, общественные явления
и художественные детские произведения
Тема 7.4. Тренинг по Содержание

4
2

0/18
8
2
2
4

4
2

4
2
2

подготовке, органиВ том числе практических занятий и лабораторных работ
зации и проведению
Тренинг по подготовке и проведению театрализованных игр в
театрализованных
разных возрастных группах
игр
МДК 02.03. Теоретические и методические основы организации продуктивных
видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста
Раздел 8. Педагогическая деятельность по проектированию продуктивных видов
деятельности детей раннего и дошкольного возраста
Тема 8.1. Сущность
Содержание
методики и ее метоИсторический аспект теории и методики изобразительной
дологические основы деятельности (материалы отечественных и зарубежных
исследований).
Содержание учебной дисциплины
Вклад ведущих отечественных ученых в развитие
современной методики изобразительной деятельности (Т.С.
Комаровой,
Е.А.Флериной,
Л.А.Парамоновой,
Г.Г.
Григорьевой, З.В. Лиштван, Р.Г. Казаковой, Н.А.Курочкиной
и др.)
Тема 8.2. Развитие
Содержание
способностей ребёнка 1.Понятие способностей. Содержание и структура
в изобразительной
способностей к изобразительной деятельности.
деятельности.
2.Этапы развития изобразительных способностей.

Тема 8.3. Проблемы
детского изобразительного творчества

Содержание
1. Детский рисунок как продукт художественного творчества.
Этапы творческого акта в изобразительной деятельности
дошкольников
2. Факторы, определяющие своеобразие детского
художественного творчества.

2
2

108/82
108/82
2
2

2
1
1

2
1

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.
ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.
ОК
02.
ОК
06.
ОК
09.

01.
ОК
05.
ОК
08.
ПК

ОК
04.
ОК
07.
ОК
2.1.

ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.
Тема 8.4. Методические основы организации продуктивных
видов деятельности.

Тема 8.5 Планирование продуктивной
деятельности дошкольников

Содержание
1. Виды продуктивной деятельности в ДОО. Сущность и
своеобразие продуктивной деятельности дошкольников
Формы организации продуктивных видов деятельности (и
детей с ОВЗ).. Создание условий для эффективной
продуктивной деятельности детей.
Методы и приемы развития продуктивных видов
деятельности детей дошкольного возраста (и детей с ОВЗ)..
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Совместная разработка таблицы по
использованию современных образовательных технологий на
занятиях по организации ПВД дошкольников
Содержание
1. Перспективное и календарное планирование продуктивной
деятельности детей.
2.Планирование совместной продуктивной деятельности.
Структура занятия
3.Особенности планирования продуктивной деятельности вне
занятий. Создание условий.

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2 Анализ программы ФОП по
организации ПВД
Практическое занятие 3. Совместная разработка комплекта
задач для занятия ПВД
Тема 8.6. Содержание Содержание
и способы организа1.Предметное рисование в разных возрастных группах.
ции рисования в раз- 2.Сюжетно-тематическое рисование. Особенности работы с

4
2
ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

6
6

4
1

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

1
2

8
4
4
8
2
2

ОК 01. ОК

ных возрастных
группах

Тема 8.7. Содержание
и способы организации лепки в разных
возрастных группах

детьми.
3.Декоративное рисование. Принципы построения
декоративного узора.
4.Методика организации и проведения рисования в разных
возрастных группах.
5.Ознакомление с народными промыслами детей
дошкольного возраста
6. Роль педагога в организации развивающей предметнопространственной среды для продуктивных видов
деятельности дошкольников.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4..Рисование, практическое освоение
приемов рисования, доступных детям дошкольного возраста
Практическое занятие 5..Рисование образцов ДПИ для
дошкольников с демонстрацией приемов изображения
Практическое занятие 6. Разработка конспекта по
рисованию для детей дошкольного возраста с презентацией
Содержание
1.Особенности лепки в детском саду. Материалы и
оборудование для лепки. .Виды лепки.
2..Методика организации и проведения лепки в разных
возрастных группах.

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7. Лепка, практическое освоение
приемов лепки, доступных детям дошкольного возраста
Практическое занятие 8. Апробирование показа лепки для
дошкольников

02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

1
1
1
1

26
8
10
8

2
1

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.
ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

16
4
4

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК

Практическое занятие 9. Разработка конспекта по лепке для
детей дошкольного возраста с презентацией

Тема 8.8. Содержание
и способы организации аппликации в
разных возрастных
группах

Тема 8.9. Содержание
и способы организации конструирования и художественноручного труда в разных возрастных
группах

Содержание
Виды аппликации в детском саду. Оборудование и материалы
для аппликации.
Методика организации и проведения аппликации в разных
возрастных группах.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. Выполнение пособия «Способы
вырезания в ДОУ»
Практическое занятие 11. Разработка конспекта по
аппликации для детей дошкольного возраста

2
1

Содержание
1.Особенности конструктивной деятельности в детском саду.
Конструирование и аппликация, их взаимосвязь с
художественным ручным трудом. Типы конструирования и
формы его организации
2.Методика организации и проведения конструирования из
разных материалов (педагогические технологии):
конструирование из строительного материала; компьютерное
конструирование; конструирование из деталей
конструкторов; из крупногабаритных модулей (объёмных
форм, плоскостное конструирование); из бумаги; из
природного и бросового материала.
3.Организация и руководство конструктивной деятельностью
вне занятий.

4
1

06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

1
6
2
4

Тема 8.10. Диагностика продуктивной
деятельности детей
дошкольного возраста

Тема 8.11. Оформительская работав
ДОУ. Организация и
проведение конкурсов по ПВД

В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие 12. «Научу за 5 минут»
Практическое проведение студентами этапа занятия по
конструированию с волонтерами
Практическое занятие 13. Разработка конспекта занятия по
конструированию(ручному труду) с презентацией
Содержание
1.Диагностические методики определения развития
творческих способностей детей дошкольного возраста.
Сравнительные анализ методик.
2.Способы диагностики результатов изобразительной
деятельности детей. Критерии оценки и условия развития
изобразительного творчества дошкольников.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 14. Апробирование диагностик
определения уровня развития творческих способностей детей
дошкольного возраста
Практическое занятие 15. Разработка диагностических
таблиц и критериев по анализу результатов изобразительной
деятельности детей.
Содержание
1. Оформительская работав ДОУ.
2. Организация и проведение конкурсов по ПВД
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 16. Разработка макета оформления
родительского уголка.
Практическое занятие 17 Разработка положения конкурса
(тема на выбор), провести на практике

МДК 02. 04. Теоретические и методические основы организации музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом
Раздел 12. Педагогическая деятельность по проектированию музыкальной дея-

8
4

4
2
1

4
2

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

2
1
1
8
4
4
72/56
16/8

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

тельности детей раннего и дошкольного возраста
Тема 12.1. ТеоретиСодержание
ческие основы музы- Особенности музыкально-психологического облика дошколькального воспитания ников. Музыкальные способности дошкольников. Содержаи развития детей
ние музыкального воспитания дошкольников. Музыкальная
раннего и дошколькультура дошкольников.
ного возраста

Тема 12.2. Научные
основы программы
музыкального воспитания и ее структура

Тема 12.3. Планирование работы по музыкальному воспитанию детей раннего
и дошкольного возраста

Тема 12.4. Подход к
построению разви-

Содержание
Цели и задачи музыкального воспитания. Основные виды музыкальной деятельности дошкольников.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Анализ задач развития музыкальной деятельности детей и содержания разделов по художественно-эстетическому развитию детей в современных образовательных программах дошкольного образования в соответствии ФГОС ДО и ФОП ДО.
Содержание
Содержание планирования работы музыкальной деятельности
детей раннего и дошкольного возраста. Индивидуальная работа с детьми в плане воспитателя с учетом узких специалистов (педагога-психолога, учителя-дефектолога, учителялогопеда и т.д.).
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. Анализ перспективных и календарных планов работы воспитателя по музыкальной деятельности ребенка в разных возрастных группах. Анализ технологических карт разных видов музыкальной деятельности в
ДОО (групповых, индивидуальных)
Содержание
Эмоционально-положительная атмосфера музыкальной дея-

2
ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.
2
2
4
4

2
2

4
4

2
2

ОК 01. ОК

тельности - важный фактор организации развития дошкольников. Мотивация самостоятельной музыкальной деятельности. Организация материальной среды музыкальной деятельности. Учет индивидуальных интересов и возможностей организма дошкольников в процессе музыкальной деятельности.
Характеристика основных средств организации музыкальных
видов деятельности дошкольников
Раздел 13. Педагогическая деятельность по реализации музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста
Тема 13.1. Методы и Содержание
формы организации
Методы и приемы музыкального воспитания и обучения демузыкальной деятей раннего и дошкольного возраста. Формы организации мутельности детей ран- зыкального воспитания и обучения детей в детском саду.
него дошкольного
Организация и проведение праздников и музыкальных развозраста
влечений в ДОО.
Самостоятельная музыкальная деятельность дошкольников.
Использование музыки в повседневной жизни ДОО.
Музыкальное воспитание в семье.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 3. Наблюдение и анализ проведения
музыкального занятия с детьми раннего и дошкольного возраста.
Практическое занятие 4. Анализ технологических карт музыкального занятия в ДОО.
Практическое занятие 5. Наблюдение и анализ проведения
музыкального развлечения с детьми раннего и дошкольного
возраста.
Тема 13.2. Методика Содержание
организации и руко- Характеристика музыкального репертуара по слушаниюводства слушания
восприятию музыки. Методы и приемы развития музыкальнодошкольников
го восприятия в дошкольном возрасте.

02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

вающей среды в
рамках музыкальной
деятельности детей в
дошкольном учреждении.

44/ 26
8
2

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

2
2
2
12
4

4
4

2
2

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК

09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.
Тема 13.3. Методика
организации и руководства пения дошкольников

Содержание
Характеристика музыкального репертуара по пению. Комплекс певческих навыков. Методы и приемы обучения пению
детей раннего и дошкольного возраста.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Работа по разучиванию музыкального репертуара по пению.

2
2

Содержание
Характеристика музыкально-ритмических движений детей
раннего и дошкольного возраста. Методики обучения музыкально-ритмическим движениям детей раннего и дошкольного возраста.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7. Исполнение движений в соответствии с алгоритмом разучивания пляски, танца и т.д.

2
2

Содержание
Музыкальный репертуар по игре на детских музыкальных инструментах: характеристика и принципы отбора. Методы и
приемы обучения детей игре на детских музыкальных инструментах. Игра в оркестре на детских музыкальных инструментах.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 8. Работа по разучиванию музыкального репертуара на детских музыкальных инструментах.
Тема 13.6. Методика Содержание
организации и руко- Формирование предпосылок и создание условий для развития
водства музыкально- музыкально-творческих способностей дошкольников. Этапы

2
2

Тема 13.4. Методика
организации и руководства музыкальноритмических движений дошкольников

Тема 13.5. Методика
организации и руководства игры на музыкальных инструментах дошкольников

4
4

4
4
2
2

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.
ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.
ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.
ОК 01. ОК
02. ОК 04.

до- развития творческих способностей различных видов музыкальной деятельности.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. Разработка технологических карт
организации и проведения музыкально-дидактических игр.
Практическое занятие 10. Проведение музыкальнодидактической игры с однокурсниками (по разработанной
технологической карте).
Раздел 14. Педагогическая деятельность по диагностике музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста
Тема 14.1. ДиагноСодержание
стика музыкального Диагностические методики определения развития музыкальвоспитания детей
ных способностей детей дошкольного возраста. Сравнительдошкольного возрас- ный анализ методик.
та
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 11. Подбор диагностических методик
для оценки уровня развития музыкальных способностей.
го творчества
школьников

Раздел 15. Практикум по музыке
Тема 15.1. Основы
Содержание
музыкальной грамо- В том числе практических занятий и лабораторных работ
ты
Практическое занятие 12. Музыкальный звук. Свойства музыкального звука. Музыкальная система, звукоряд, основные
ступени и их названия, октавы. Нотное письмо. Элементы музыкальной грамоты Нота, их расположение на нотоносце,
длительности нот, дополнительные знаки увеличения длительностей, паузы, знаки альтерации. Соотнесение нот, расположенных на нотном стане с клавиатурой.
Практическое занятие 14. Ритм и метр Акцент, метр, размер,
такт, тактовая черта, затакт. Простые размеры 2/4, 3/4, сложный размер 4/4. Группировка длительностей в размерах. Приемы дирижирования: ауфтакт, дыхание, окончание.

8
4
4

ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

4/2
2
2

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

14/14
8
2

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

Практическое занятие 15. Средства музыкальной выразительности Мелодия. Динамика. Темп. Тембр. Лад и тональность.
Практическое занятие 16. Группировка длительностей в
разных размерах. Отработка простейших навыков дирижирования.
Тема 15.2. Историко- Содержание
теоретические аспек- В том числе практических занятий и лабораторных работ
ты методики музыПрактическое занятие 17. Стиль в музыке. Общая характекального воспитания ристика и определение стилей музыкальных произведений.
Практическое занятие 18. Жанры музыки Классификация
жанров вокальной и инструментальной музыки. Исполнители.
Музыкальный репертуар по программам дошкольного образования.
Практическое занятие 19. Определение жанров музыки,
национальных и композиторских школ.
МДК.02.05 Теоретические и методические основы организации театрализованной деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом
Раздел N 5 Теоретические и методические основы организации театрализованной
деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом
Тема 1.1. Содержание Содержание
театрализованной
Понятие о театрализованной деятельности. Основные задачи
деятельности в ДОУ театрализованной деятельности в разных возрастных группах
ДОУ. Место театрально-игровой деятельности в системе
воспитательно-образовательной
работы
дошкольного
образовательного учреждения.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Анализ программ «Театрализованная деятельность в детском
саду»: Программа по организации театрализованной
деятельности дошкольников и младших школьников «Артфантазия» Э. Г. Чуриловой, Программа «Театрализованные
занятия в детском саду» М. Д. Маханевой,
Тема 1.2 Виды и
Содержание

6
2
2

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

36 / 26
36 / 26
1

0,5

ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3

ОК01.ОК02.

формы театрализованной деятельности.

Тема 1.3 Особенности организации театрализованных игр

Тема 1.4 Игровые
формы в освоении
техники сценической
речи

Тема 1.5 Виды театров в ДОУ и атрибуты для игр и постановок. Настольный
театр

Творческие игры как вид театрализованной деятельности, их
классификация. Типы занятий по театрализованной
деятельности.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Составить таблицу «Виды и формы театрализованной
деятельности»
Содержание
Классификация театрализованных игр. Режиссерские игры в
ДОУ. Игры-драматизации.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Составить сборник игр-драматизаций для детей раннего,
среднего, старшего возраста (на выбор)
Содержание
Игры-имитации образов животных, людей, литературных
персонажей; ролевые диалоги на основе текста.
Игра-импровизация по текстам коротких сказок, рассказов и
стихов с целью отработки методов и приемов
Распределение ролей и чтение произведения. Характеристика
действующих лиц, их взаимоотношения. Создание образа
персонажа голосом. Задача персонажа. Поиск выразительных
средств и приемов.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Работа над характером персонажей. Речевые характеристики
персонажей. Ролевой диалог героев сказок («Рукавичка»,
«Заюшкина избушка»).
Содержание
Виды настольного театра (мягкой игрушки, картинок,
деревянный театр, конусный театр, театр народной игрушки,
плоскостных фигур, театр ложек, баночный и др.) Методы и
приемы театрализованной игры (постановки) с настольным

0,5

ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3
ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3
ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3

ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4

театром.Требования к подбору игрушек для настольного
театра. Особенности вождения кукол настольного театра.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Постановка сказки «Репка», «Теремок», «Три медведя» и др.
на столе.
Разработка настольных театрализованных игр по текстам
народных сказок и игровой поэзии для детей.
Тема 1.6 Стендовый
театр

Тема 1.7 Театр с
«живой рукой»

Тема 1.8 Театрализованная постановка
на основе литературных текстов
(настольный, стендо-

Содержание
Виды стендового театра (стенд-книжка, фланелеграф,
магнитный, теневой театр). Методы и приемы
театрализованной игры (постановки) со стендовым театром.
Особенности выразительных средств, характерных для театра
теней. Требования к подбору фигурок для теневого театра.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Постановка сказки «Маша и медведь», «Волк и козлята»
(фланелеграф, теневой театр).
Содержание
Виды театра с живой рукой (пальчиковый, ладошковый, театр
на палочке, театр из носка, живых теней).
Методы и приемы театрализованной игры (постановки) с
«живой рукой».
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Подготовка к театрализованной постановке на основе литературных текстов (настольный, стендовый театр, театр с «живой
рукой»).
Содержание
Исполнительская манера и уровень владения приемами
театрализованной игры. Техника работы с куклами и
фигурами. Режиссерский замысел. Развивающая и
воспитательная направленность постановки. Эстетика

ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3

ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3
ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3

ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4

оформления спектакля, музыкальное сопровождение.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Репетиционная работа над театрализованной постановкой
(настольный, стендовый театр, театр с «живой рукой»).
Тема 1.9 Кукольный Содержание
театр в ДОУ
Театр на руке (би-ба-бо , перчаточный). Техника владения
перчаточной куклой. Принципы работы на ширме. Общие
правила кукловождения. Исходная позиция куклы .
Театральные этюды с куклами. Репетиции на ширме.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Знакомство с приемами управления перчаточными куклами
типа би-ба-бо
Тема 1.10 Кукольный Содержание
спектакль.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Составление плана игры импровизации по мотивам
литературных произведений (разыгрывание отдельных
эпизодов, сценки-диалоги, включение пластических этюдов,
имитационных упражнений).
вый театр, театр с
«живой рукой»)

Тема 1.11 Театр живого актера (инсценировкадраматизация)

Тема 1.12 Разработка

Содержание
Театр «живого актера» (из нагрудников, маски, люди-куклы).
Основные этапы работы с дошкольниками над постановкой
спектакля. Создание образов персонажей. Работа над
мизансценой. Этюдная работа над постановкой. Приемы
пластической выразительности в работе над
персонажем.Игры-импровизации с разыгрыванием сюжета
(или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Работа по мизансценированию сказки (басни, стихотворения).
Упражнения по отработке приемов пластической
выразительности.
Содержание

ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3
ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3
ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3
ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3

ОК01.ОК02.

сценарного плана

Композиционные особенности написания сценария детской
театральной постановки. Особенности построения завязки
сюжета. Развитие действия: принципы, структура, динамика.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Разработка сценарного плана театральной постановки по
русским народным сказкам.

Тема 1.13 ХудожеСодержание
ственное оформление Художественное оформление спектакля: декорации,
спектакля
бутафория, костюмы, грим. Музыкальное оформление
спектакля. Подбор музыкального материала. Световое и
шумовое оформление. Подбор звукового материала для
создания шумовых эффектов отдельных сцен (по
необходимости).Общие требования к оформлению спектакля.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Подготовка к театрализованной постановке на основе
литературных текстов (театр «живого актера»). Работа по
оформлению спектакля. Изготовление афиши спектакля.
Тема 1.14 ПодготовСодержание
ка реквизита и изго- Решение декорационного оформления. Эскиз оформления
товление кукол
театральной сцены. Условно-упрощенная декорация к
спектаклю. Бутафория и реквизит, их функции, использование
в постановке. Изготовление бутафории. Сценический
костюм. Маски. Приемы гримирования.Подготовка
декораций, костюмов. Запись фонограммы. Подготовка
бутафории и реквизита.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Изготовление минимального реквизита по театрализованной
деятельности (по выбранному виду театра).
Тема 1.15 ТеатралиСодержание
зованная постановка Организация показа спектакля. Анонсирование представления
спектакля (афиша, программа). Анализ показа. Подведение
итогов. Организация фотовыставки сцен из спектакля.

ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3
ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3

ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3

ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Учебно-репетиционная работа над отрывками из
драматических произведений как этап постижения
режиссерского мастерства
МДК 02.02. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников
Раздел 1. Теоретические аспекты трудового воспитания детей дошкольного возраста
Тема 1.1. Значение
Содержание
трудового воспита1. Вопросы трудового воспитания дошкольников в педагогике
ния в развитии личи психологии. (В.Д. Шадриков, А. В. Запорожец, А.Н.
ности дошкольников Леонтьев,В. А. Сухомлинский, С. А. Козлова и др.). Личностное развитие ребенка..
2. Современные педагогические взгляды на трудовое
воспитание детей дошкольного возраста. Виды трудовой
деятельности детей дошкольного возраста..
Тема1.2 Научные основы программы
трудового воспитания и ее структура

Тема1.3.Своеобразие
трудовой деятельности детей

ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3

72/50
14/12
2
ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

Содержание
1. Основные задачи ФГОС ДО, ФОП по трудовому
воспитанию.
2.Задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Анализ ФОП ДО по содержанию трудового воспитания
дошкольников.

2
2

Содержание
1 Формирование в процессе труда у ребенка
непрофессиональных навыков и умений
2. Взаимосвязь игры и труда.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Совместная разработка комплекса игровых действий для
сюжетной игры (тема на выбор), как планируемого результата

2
2

3
3

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

ОК
02.
ОК
06.

01.
ОК
05.
ОК

ОК
04.
ОК
07.

ознакомления с профессией.

Тема 1.4. Средства
трудового воспитания дошкольников

Тема 1.5 Планирование работы по трудовому воспитанию детей раннего и дошкольного возраста

Содержание
1. Средства для успешного осуществления видов
труда,.Собственная трудовая деятельность, ознакомление с
трудом взрослых, обучение навыкам труда, организация
труда детей в доступном им содержании, художественные
средства (художественная литература, музыка,
изобразительное искусство.Создание условий, оборудование
и его размещение. Алгоритмы деятельности, варианты
оформления.
2. Формы организации труда
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Совместная разработка комплекса средств для
ознакомления и организации вида трудовой деятельности (на
выбор).
Содержание
1 Содержание планирования работы по трудовой
деятельности дошкольников. Перспективное и календарное
планирование
2.Структура написания конспекта
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Разработка примерной циклограммы перспективного и
календарного плана руководства трудовой деятельности в
ДОО в разных возрастных группах.
2. Выполнение технологической карты по выбранной теме

Раздел 2. Методика организации трудовой деятельности детей дошкольного возраста.
Тема 2.1. Методы и
Содержание

ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.
2
2

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.
3
3

4
2

58/38
2

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

приемы трудовой деятельности детей
дошкольного возраста

Тема 2.2. Методика
организации и руководства самообслуживания дошкольников

Тема 2.3. Методика
организации и руководства трудом в
природе дошкольников

1. Компоненты трудовой деятельности: выявление
проблемы, постановка цели, выбор предмета труда,
материала, отбор необходимого оборудования, определение
трудовых действий и их последовательности, получение
промежуточных результатов, получение продукта, результата,
оценка соответствия результата намеченной цели.
2. Репродуктивные и продуктивные методы организации
трудовой деятельности
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Анализ современных педагогических технологий для
организации трудовой деятельности
Содержание
1. Формирование качества и осознанности действий
дошкольников разных возрастных групп в процессе
самообслуживания.
Приемы обучения навыкам самообслуживания
2.Изменение содержания труда по самообслуживанию на
разных возрастных этапах
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Выполнение презентации по организации
самообслуживания с подбором алгоритмов
2. Разработка компонентов трудовой деятельности по
самообслуживанию
Содержание
1. Влияние труда в природе на развитие личности ребенка –
дошкольника. Виды и особенности труда дошкольников в
природе.
2. Методы и приемы формирования навыков трудовой
деятельности дошкольников в процессе труда в природе.
Создание условий, оборудование. Алгоритмы.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Выполнение презентации по организации труда в природе с
подбором алгоритмов

2
2
4
2

8
4

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

4
4
4

8
4

ОК
02.
ОК
06.
ОК
09.
ПК

01.
ОК
05.
ОК
08.
ПК
2.2.

ОК
04.
ОК
07.
ОК
2.1.
ПК

Тема 2.4. Методика
организации и руководства хозяйственно-бытовым трудовом дошкольников

Тема 2.5. Методика
организации и руководства ручным и
художественным
трудом дошкольников

Тема 2.6. Ознакомление с трудом
взрослых

2. Разработка конспекта трудовой деятельности в природе
Содержание
1 Формирование у дошкольников представлений о значении
хозяйственно-бытового труда. Виды.
Характеристика методов и приемов формирования у
дошкольников разных возрастных групп навыков трудовой
деятельности в хозяйственно–бытовом труде.
2. Создание условий в групповом помещении и на прогулке,
требование к оборудованию, ТБ.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Подбор примерных алгоритмов, наглядности для
организации хозяйственно-бытового труда из интернета
разных видов.
2. Разработка конспекта по организации хозяйственнобытового коллективного труда
Содержание
1. Влияние ручного и художественного труда на развитие
личности дошкольника. Виды и содержание ручного труда
дошкольников
2. Специфика организации ручного и художественного труда
в возрастных группах дошкольного учреждения .
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Разработка конспекта организации ручного
(художественного) труда. Возрастная группа на выбор
2. Подбор наглядности и выполнение технологической карты
для занятия
Содержание
1 Воспитание ценностного отношения к собственному труду,
труду других людей и его результатам; формирование
первичных представлений о труде взрослых, его роли в
обществе и жизни каждого человека». Ознакомление с трудом
взрослых и профессиями как целостный органический
процесс.

4
2
2

8
4

2.3. ПК 2.4.
ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

4
4
2

8
4

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

4
4
2

ОК
02.
ОК
06.
ОК
09.

01.
ОК
05.
ОК
08.
ПК

ОК
04.
ОК
07.
ОК
2.1.

Тема 2.7.Трудовое
воспитание в семье

2.8. Диагностика
трудовой деятельности детей дошкольного возраста

2. Формы и методы организации ознакомления с трудом
взрослых (М.В. Крулехт)
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Разработка примерных планов проектов по ознакомлению
дошкольников с трудом взрослых, развития содержания
сюжетной игры ( профессия, оборудование, трудовые
действия)
Содержание
1. Роль труда в формировании личности ребёнка. Трудовые
обязанности ребёнка в семье.
2. Основные принципы работы семьи в трудовом воспитании
детей. Формы. Методические рекомендации.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Выполнение таблицы по подбору тематик работы с
родителями в разных формах организации (10 форм по 3 темы
и более).
Содержание
1. Общая характеристика способов диагностики трудовой
деятельности дошкольников. Диагностика трудовых умений
дошкольников.
2. Диагностика уровня сформированности отношения детей к
своему труду и труду взрослых.
Диагностика уровня развития трудолюбия
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Практическое апробирование примерной организации и
проведения диагностики для производственной практики.

МДК 02.07. Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству
Раздел 1. Практикум по изобразительному искусству

ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.
4
4

2
2

4
4

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

2
2

36/26
23/17

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

Тема 1.1. Изобразительное искусство

Содержание
1. Искусство. Виды. Пластические виды искусств.
2.Связь искусства с изобразительной деятельностью детей
дошкольного возраста

Тема 1.2. Основы
изобразительной
грамоты. Графика

Содержание
3. 1. Графика. Виды. Жанры. Художественные средства
выразительности. Последовательность выполнения рисунка
Рисование лица и фигуры человека

1
1

Тема 1.3. Основы
изобразительной
грамоты. Живопись

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1..Упражнения в штриховке, тушевке.
Рисование цветным штрихом.
Увеличение по клеточкам
Практическое занятие 2. Рисование плоских предметов
(осенние листья, бабочка)
Практическое занятие 4.Упражнения по рисованию фигуры
и лица человека
Содержание
1. Основы живописи. Живопись. Жанры. Основы
цветоведения. Световоздушная перспектива. Разновидности
художественных материалов и техник.Традиционные и
нетрадиционные техники рисования
2.Последовательность выполнения рисунка гуашью,
акварелью. Рисование натюрмортов, пейзажей
В том числе практических занятий и лабораторных работ

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.
ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.
6
2

2
2
1
1

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

Тема 1.4. Скульптура. Лепка

Тема 1.5. Декоративно-прикладное искусство

Тема 1.6. Архитекту-

Практическое занятие 6.. Упражнения в рисовании гуашью
и акварелью. Контрасты и нюансы: светлый-темный,
холодный-теплый, глухие-звонкие, цветовой спектр. ИКТ.
Практическое занятие 7. Упражнения по выполнению
нетрадиционных техник рисования
Содержание
1. Скульптура. Виды: по величине, по способу осмотра, по
способу изготовления. Лепка. Материалы и
оборудование.Виды лепки, способы и приемы работы с
пластическими материалами.
3. Пластилинография. Лепка на каркасе

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 8. Упражнения в лепке
конструктивным способом (предметы, посуда, фигурки
животных, человека для разных возрастных групп),
пластическим (скульптурным: птицы, животные, фигурки
человека)
Практическое занятие 10. Выполнение учебной работы
лепки фигуры человека или животного на каркасе.
Содержание .
1. Основы декоративно-прикладного искусства. Декоративное
рисование. Орнамент.Декоративно-прикладное искусство
России, Урала. Народные художественные промыслы
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. Упражнения по выполнению
геометрического орнамента (открытый, закрытый)
Практическое занятие 11. Рисование пособия по
дымковской игрушке
Содержание

1
1
1

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.
4
2

2
1
1

2
1
1
1

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4..

ра
1. Архитектура, виды, стили. .Деревянное зодчество России
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 14. Рисование архитектурных
сооружений

Тема 1.7. ХудожеСодержание
ственная фотография 1. Фотография. История возникновения. Виды. Жанры.
Средства выразительности. .Работа по созданию фотографии
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 16. Упражнения по
фотографированию натюрморта, пейзажа, портрета
Обработка фотографии, подготовка для выставки.

1
1

Раздел 2 Практикум по художественной обработки материалов
Тема 2.1.
Содержание
Художественный
1. 1.Художественный труд, виды, создание условий,
труд
материалы, оборудование
Тема 2.2.
Содержание
Техника обработки
1. Техника обработки бумаги. Свойства бумаги. Инструменты
бумаги
и оборудование для работы с бумагой.
2. Способы вырезывания Возможности бумагопластики.
Объемная аппликация. Последовательность работы над
композицией: разработка эскизов, планирование деталей с
креплениями, разметка, вырезывание и обработка деталей,
прикидка, сборка, оформление работы
3.Современные технологии художественной обработки
бумаги.(айрис, квилинг, скрапбукинг и др).
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 18.Упражнение в разных способах

2
2

1
1

13/9
1
1

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

1
1

4
2

ОК 01. ОК
02. ОК 04.

Тема 2.3. Техника
обработки ткани.

Тема 2.4. Техника
обработки природных и бросовых материалов , дерева,
пластмасс и других
материалов

разметки и вырезания. Оригами. Плетение.
Практическое занятие 19. Выполнение творческой работы
объемной аппликацией
Практическое занятие 20. Выполнение творческой работы в
технологии современной художественной обработки (на
выбор) с выполнением технологической карты
Содержание
1. Работа с текстильными материалами. Виды и свойства
текстильных материалов. Инструменты и оборудование для
работы с текстильными материалами.Современные
технологии художественной обработки текстильных
материалов, доступные дошкольникам и используемые в ДОО
(вязание, батик, изготовление мягкой игрушки, гобелен,
макраме).
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие21. Упражнение в выполнении ручных
швов, доступных для выполнения детям дошкольного
возраста
Практическое занятие 22. Упражнение в выполнении
декоративных швов, доступных для выполнения детям
дошкольного возраста
Практическое занятие 23. Выполнение холодного батика с
использованием материалов, доступных для дошкольников
(клей, акварель)
Содержание
1. Работа с природными и бросовыми материалами. Виды
работ из природных и бросовых материалов, варианты для
использования в работе с дошкольниками
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 24 Выполнение композиции
аппликации(конструирования) из природного и бросового
материала - на выбор

1
1

3
1

ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.
ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

0,5
0,5

1
1

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

Тема 2.5.. Организация выставки

Содержание
1. Организация, подготовка и проведение выставки
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 26..Подготовка работ к выставке.
Разработка положения. Оформление работ, выставки,
подготовка помещения. Афиша, приглашения, «книга»
отзыва.Проведение выставки, подведение итогов.

В.МДК.02.08 Теоретические и методические основы организации робототехники
детей дошкольного возраста с практикумом
Тема 1.
Содержание
Приоритеты социКомплексная программа «Уральская инженерная школа».
альноФилософия ЛЕГО. Ребенок в мире Лего
экономического раз- Анализ ФГОС ДОО на предмет значимости конструирования
вития области и сои робототехники в обучении дошкольников
временного образоВозможности применения конструкторов на занятиях в детвания
ском саду
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Разработка презентации для детей
«Роботы в современной жизни»
Тема 2.
Содержание
Конструирование в
Конструирование в детском саду на различных ступенях. Медетском саду
тодические аспекты обучения конструированию роботов. Методические аспекты обучения программированию. Обзор
оборудования для образовательной робототехники.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. Просмотр и анализ учебных занятий по робототехнике
Тема 3.
Содержание
StoryStarter "ПоОбразовательные возможности конструктора StoryStarter "Построй свою историю" строй свою историю". Методика организации учебных занятий. ПО StoryVisualizer

0,5
0,5
1
1

36/22
2
2

2
2
2
2

ОК 01. ОК
02. ОК 04.
ОК 05. ОК
06. ОК 07.
ОК 08. ОК
09. ПК 2.1.
ПК 2.2. ПК
2.3. ПК 2.4.

Тема 4.
MoreToMath "Увлекательная математика"

Тема 5.
Машины и механизмы

Тема 6.
LEGO Education
WeDo

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 3. Построение истории средствами
конструктора
Практическое занятие 4.Представление комикса в программе StoryVisualizer
- Содержание
Образовательные возможности конструктора MoreToMath
"Увлекательная математика". Методика организации учебных
занятий. Программное обеспечение для интерактивной доски
MathBuilder. Учебные материалы. Инструменты оценки успеваемости
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. Выполнение математических заданий средствами конструктора.
Практическое занятие 6.
Разработка математических упражнений для дошкольников с
использование конструктора
Содержание
Образовательные наборы серии «Машины и механизмы» от
LEGO Education «Первые механизмы», «Первые конструкции», «Простые механизмы», «Технология и физика». Образовательные возможности конструкторов. Методика организации учебных занятий.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7.Выполнению проектов средствами
конструктора
Практическое занятие 8.Разработка технологической карты
модели с механизмом
Содержание
Образовательные возможности конструктора LEGO
Education WeDo. Методика организации учебных занятий.
Программное обеспечение конструктора. Программирование
в среде WeDo. Соревнования.

4
2
2
2
2

2
2

4
2
2
2
2

Тема 7.
Конструирование в
анимации Zu3d

Изучение функциональных возможностей среды программирования WeDo
Исследование результатов как основной элемент учебных
проектов
В том числе практических занятий и лабораторных работ)
Практическое занятие 9.Разработка учебного занятия для
детей дошкольного возраста с применением конструктора
WeDo
Практическое занятие 10.Разработка и модернизация моделей с опорой на пример
Содержание
Программно-аппаратный комплект для создания и редактирования анимационных мультфильмов. Решение для начинающих мультипликаторов
Изучение возможностей различных программ для мультстудий
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 11.Построение сюжета, фиксация на
носители, озвучивание героев
Практическое занятие 12.Создание целостного продукта в
видеоредакторе

Учебная практика
Раздел N.1
Психолого-педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста
Виды работ
1. Анализ календарных планов, выделение содержания и задач по развитию общения детей со сверстниками в различных видах деятельности.
2. Наблюдение и анализ общения детей в процессе различных видов деятельности;
3. Планирование общения детей в процессе различных видов деятельности;
4. Наблюдение и анализ педагогических условий, способствующих возникновению и развитию общения детей со взрослыми и сверстниками.

4
2

2
2
2

4
2
2

5. Планирование работы по совершенствованию навыков и умений общения детей
со сверстниками в летний период.
6. Наблюдение за детьми, испытывающими трудности в общении.
Раздел N.2
Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей
раннего и дошкольного возраста с практикумом
Виды работ
1. Изучение и сравнительный анализ программных задач по игре в разных возрастных группах на основе программы образовательного учреждения.
2. Знакомство с планированием работы по организации игровой деятельности в
дошкольной организации, анализ планов.
3. Наблюдение организации игровой деятельности дошкольников: знакомство с
особенностями организации игровой деятельности (дидактических, театрализованных, конструкторских, сюжетно-ролевых) в группах детей раннего и дошкольного возраста
4. Наблюдение за деятельностью педагога и детей в процессе организации и проведения различных видов игр (дидактических, театрализованных, конструкторских, сюжетно-ролевых) в 1-й половине дня.
5. Наблюдение за деятельностью педагога и детей в процессе организации и проведения различных видов игр (дидактических, театрализованных, конструкторских, сюжетно-ролевых) во 2-й половине дня.
6. Наблюдение и анализ РППС на предмет стимулирования самостоятельной игровой деятельности детей.
7. Моделирование вариантов РППС, стимулирующей самостоятельные игры детей
в разных возрастных группах.
8. Наблюдение и анализ игровой деятельности, включая игры с природным материалом в летний период.
9. Подбор (разработка) диагностических методик для оценки игровых умений детей раннего и дошкольного возраста.
10. Разработка диагностических методик для оценки сформированности игровых
умений детей раннего и дошкольного возраста в играх с природным материалом
11. Оформление портфолио по учебной практике.
Раздел N. 3 Теоретические и методические основы продуктивных видов деятель-

ности детей раннего и дошкольного возраста с практикум
Виды работ
1. Изучение и анализ перспективных и календарных планов по продуктивным видам деятельности в изостудии и группах ДОО.
2. Наблюдение и анализ продуктивной деятельности (рисование) детей раннего и
дошкольного возраста.
3. Наблюдение и анализ продуктивной деятельности (лепка) детей раннего и дошкольного возраста.
4. Наблюдение и анализ продуктивной деятельности (аппликация) детей раннего и
дошкольного возраста.
5. Наблюдение и анализ продуктивной деятельности (конструирование) детей
раннего и дошкольного возраста.
6. Наблюдение и анализ организации самостоятельной художественной (продуктивной) деятельности детей дошкольного возраста.
7. Наблюдение и анализ РППС организации продуктивной деятельности детей
раннего и дошкольного возраста.
8. Моделирование РППС для организации и проведения продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста.
9. Подбор (разработка) диагностического инструментария для оценки изобразительных навыков и умений детей раннего и дошкольного возраста.
10. Изучение и анализ перспективных и календарных планов по продуктивным видам деятельности детей раннего и дошкольного возраста в летний период.
11. Наблюдение и анализ продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста в летний период.
Раздел N4 Теоретические и методические основы организации музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом
Виды работ
1. Знакомство и анализ календарных планов музыкальной деятельности детей раннего
и дошкольного возраста.
2. Знакомство и анализ технологических карт музыкально-дидактических игр и сценариев музыкальных развлечений детей раннего и дошкольного возраста.
3. Наблюдение и анализ организации и проведения музыкальных занятий с детьми
раннего и дошкольного возраста.

4. Наблюдение и анализ организации и проведения музыкально-дидактических игр с
детьми раннего и дошкольного возраста.
5. Наблюдение и анализ организации и проведения музыкальных развлечений, досугов с детьми раннего и дошкольного возраста.
6. Подбор диагностического инструментария для оценка музыкальных способностей
детей.
7. Планирование музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста в
летний период.
8. Наблюдение и анализ организации и проведения различных форм организации музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста в летний период.
Раздел N4 Теоретические и методические основы организации музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом
Виды работ
Раздел N 6 Теоретические и методические основы трудовой деятельности детей
раннего и дошкольного возраста
Виды работ
1.Анализ документации ДОО и воспитателя по планированию деятельности воспитателя по трудовому воспитанию детей
2.Анализ предметно-развивающей среды в группах по трудовому воспитанию детей
3.Наблюдение за формированием трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у детей дошкольного возраста.
4.Наблюдение и анализ трудовой деятельности детей. Разработка предложений по
коррекции организации данной деятельности детей.
5.Оценка продуктов детской деятельности.
6.Планирование различных видов трудовой деятельности детей
Раздел N7 Практикум по художественной обработке материала и изобразительному искусству
1.Выполнение технологической карты по изготовлению образцов для детей дошкольного возраста
2. Разработка положения для конкурса – выставки детских работ
Производственная практика
*
Раздел N.1 Психолого-педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста

Виды работ
1. Разработка технологических карт, организация и проведение коммуникативных игр
с детьми раннего и дошкольного возраста.
2. Календарное планирование работы по развитию общения детей в различных видах
деятельности в первую и вторую половину дня.
3. Анализ и самоанализ процесса и результатов общения детей, их обсуждение в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателем.
4. Проведение наблюдения и выявление детей, испытывающих трудности и барьеры в
общении со сверстниками.
5. .Планирование и организация работы по преодолению трудностей отдельных детей
в общении со сверстниками с учетом рекомендаций психолога и логопеда.
6. .Планирование и организация общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности (летняя практика)
Раздел N.2 Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом
Виды работ
1. Разработка дидактических игр и использованием ИКТ оборудования и проведение
их в условиях мастерских.
2. Разработка календарных планов и технологических карт дидактических игр, организации их и проведение с детьми раннего и дошкольного возраста в детском саду:
- в первой половине дня (включая летний период);
- во второй половине дня(включая летний период).
3. Разработка календарных планов и технологических карт театрализованных игр (режиссерских, игр-драматизаций), организации их и проведение с детьми раннего и
дошкольного возраста в детском саду:
- в первой половине дня (включая летний период);
- во второй половине дня (включая летний период).
4. Разработка календарных планов и технологических карт сюжетно-ролевых игр, организации их и проведение с детьми раннего и дошкольного возраста в детском саду:
- в первой половине дня (включая летний период);
- во второй половине дня(включая летний период).
5. Разработка календарных планов и технологических карт конструкторские игр, ор-

ганизации их и проведение с детьми раннего и дошкольного возраста в детском саду:
- в первой половине дня (включая летний период);
- во второй половине дня(включая летний период).
6. Проведение диагностики и оценки сформированности игровых умений детей раннего и дошкольного возраста.
7. Составление отчета о проведенной работе, оформление приложений.
Раздел N. 3 Теоретические и методические основы продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом
Виды работ
1. Календарное планирование продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста в целостном педагогическом процессе ДОО.
2. Разработка технологических карт, организация, проведение и самоанализ продуктивной деятельности (рисование) с детьми раннего и дошкольного возраста.
3. Разработка технологических карт, организация, проведение и самоанализ продуктивной деятельности (лепка) с детьми раннего и дошкольного возраста.
4. Разработка технологических карт, организация, проведение и самоанализ продуктивной деятельности (аппликация) с детьми раннего и дошкольного возраста.
5. Разработка технологических карт, организация, проведение и самоанализ продуктивной деятельности (конструирование) с детьми раннего и дошкольного возраста.
6. Календарное планирование самостоятельной художественной (продуктивной) деятельности детей дошкольного возраста, организация ее в соответствии с планом, самоанализ.
7. Календарное планирование, организация и проведение различных видов продуктивной деятельности с детьми раннего и дошкольного возраста в летний период.
8. Проведение диагностики и оценки изобразительных и технических умений детей
раннего и дошкольного возраста, обработка собранного эмпирического материала и
его оформление.
Раздел N4 Теоретические и методические основы организации музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом
Виды работ
i. 1.Разработка технологических карт, организация РППС, проведение музыкальнодидактических игр с детьми раннего и дошкольного возраста, их самоанализ.

2. 2.Разработка технологических карт, организация РППС и проведение музыкального
развлечения (досуга) с детьми раннего и дошкольного возраста.
3. 3.Участие в организации и проведении праздничного утренника с детьми раннего и
дошкольного возраста в ДОО.
4. 4.Разработка календарного плана, подготовка и организация самостоятельной музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста
5. 5.Проведение диагностики музыкальных способностей детей дошкольного возраста.
6. 6.Планирование музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста в
летний период.
7. 6.Организация музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста в
летний период.
Раздел N 6 Теоретические и методические основы трудовой деятельности детей
раннего и дошкольного возраста
Виды работ
1.Организация различных видов труда с детьми раннего и дошкольного возраста
2.Организация посильного труда и самообслуживания детей дошкольного возраста
3.Организация и проведение диагностики уровня сформированности трудовых умений
4.Организация работы с родителями по трудовому воспитанию (стенд, буклет)
Раздел N7 Практикум по художественной обработке материала и изобразительному искусству
Виды работ
1. Оформление выставки детских работ на производственной практике (по итогам
НОД)
2.Выполнение пособий для производственной практики с оформлением технологической карты и ИКТ.
Курсовой проект (работа)
*3
Тематика курсовых проектов (работ)2
1. . Игры с правилами как средство формирования культуры общения у детей дошкольного возраста.
2. Особенности общения детей дошкольного возраста с разными типами темперамента
Указать, является ли выполнение курсового проекта (работы) по модулю обязательным или обучающийся имеет право выбора: выполнять курсовой проект по тематике данного или иного профессионального модуля(ей) или общепрофессиональной дисциплине(-ам)
3
Указывается сумма часов обязательной аудиторной нагрузки и самостоятельной учебной работы
2

со сверстниками.
3. Развитие коммуникативных умений дошкольников в процессе игры.
4. Влияние стиля педагогического взаимодействия на социально-психологическую
адаптацию ребенка к условиям детского сада.
5 Дидактическая игра как средство формирования знаний и представлений ( о семье, о
городе, о труде взрослых)
6. Формирование самооценки дошкольника в процессе игровой деятельности
7. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования нравственных норм поведения
детей дошкольного возраста
8. Возможности использования компьютерных игр в индивидуальной образовательной
работе с дошкольниками
9. Народная игра как средства воспитания ребенка.( нравственное воспитание, эстетическое воспитание).
10.Беседа как средство активизации восприятия музыки детьми дошкольного возраста.
11.Игра и игровые приемы в формировании вокальных навыков детей дошкольного
возраста.
12.Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей
детей дошкольного возраста.
13.Детский оркестр как средство развития положительных взаимоотношений детей
старшего дошкольного возраста.
14.Музыка как средство активизации восприятия детьми дошкольного возраста
пейзажной живописи.
15.Музыка как средство эмоционального развития детей дошкольного возраста.
16.Музыка как средство развития интереса детей дошкольного возраста к объектам
живой и неживой природы.
17.Музыкально-обогащенная среда как средство развития самостоятельности детей
дошкольного возраста.
кольного возраста.
18. Труд в природе как средство развития познавательного интереса у детей
дошкольного возраста.
19. Ручной (художественный) труд как средство развития творческого мышления детей
дошкольного возраста.
20.Самообслуживание как средство развития личностных качеств детей дошкольного

возраста.
21.Формирование знаний о труде взрослых как средство ранней профориентации
дошкольников.
22.Продуктивная деятельность как средство развития творческой активности детей
дошкольного возраста
.
1. 23-29. Проектная деятельность как средство ознакомления детей дошкольного возраста
с видами искусства (на примере: графики, живописи, скульптуры, ДПИ, дизайна, с
основами художественной фотографии – на выбор).
30.Формирование дружеских отношений у детей дошкольного возраста в процессе организации коллективного труда.
31.Развитие пространственного мышления младших школьников при обучении
конструированию
32.Продуктивная деятельность как средство эстетического воспитания младших
школьников
Обязательные аудиторные учебные занятия по курсовому проекту (работе)
*
1. …
Самостоятельная учебная работа обучающегося над курсовым проектом 6
(работой)
1 МДК.02.02 Теоретические и методические основы организации игровой
деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом (Консультация по
разработке и составлению технологических карт игровой деятельности в разных
возрастных группах)
2.
МДК.02.03 Теоретические и методические основы продуктивных видов
деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикум (Консультация по
разработке и составлению технологических карт продуктивных видов деятельности в
разных возрастных группах)
3. В.МДК.02.07 Практикум по художественной обработке материала и
изобразительному искусству (Семинар-практикум по применению различных
технологий обработки материалов в деятельности воспитателя с детьми разных
возрастных групп)
Всего

830

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Теоретических и методических основ дошкольного образования»,
«Музыки и методики музыкального воспитания» в соответствии с п. 6.1.2.1
образовательной программы по 44.02.0 «Дошкольное образование».
Мастерские по компетенции «Дошкольное образование» оснащенные в
соответствии с п. 6.1.2.4 образовательной программы по данной специальности.
Оснащенные базы практики в соответствии с п 6.1.2.5 образовательной программы
по 44.02.01.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь,
противодействие, конфликт: монография / Поддьяков А.Н.. — Москва, Саратов: ПЕР СЭ,
Ай Пи Эр Медиа, 2019. — 240 c. — ISBN 978-5-4486-0818-6. — Текст: электронный // IPR
SMART: [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/88163.html (дата обращения:
13.06.2022). — Режим доступа: для авторизир. пользователей
2. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста: учебник для среднего профессионального образования / А. И. Савенков [и др.]; под научной редакцией А. И. Савенкова. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 339 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53412667-9. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/495750 (дата обращения: 13.06.2022).
3. Дошкольная педагогика: электронный учебно-методический комплекс. – М.:
Издательский центр «Академия».
4. Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству: электронный учебно-методический комплекс. – М.: Издательский центр «Академия».
5. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста: электронный учебно-методический комплекс. –
М.: Издательский центр «Академия».
3.2.2. Основные электронные издания
1. Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь,
противодействие, конфликт: монография / Поддьяков А.Н.. — Москва, Саратов: ПЕР СЭ,
Ай Пи Эр Медиа, 2019. — 240 c. — ISBN 978-5-4486-0818-6. — Текст: электронный // IPR
SMART : [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/88163.html (дата обращения:
13.06.2022). — Режим доступа: для авторизир. пользователей
2. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста: учебник для среднего профессионального образования / А. И. Савенков [и др.] ; под научной редакцией А. И. Савенкова. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 339 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53412667-9. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/495750 (дата обращения: 13.06.2022).
3. Дошкольная педагогика: электронный учебно-методический комплекс. – М.:
Издательский центр «Академия».
4. Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству: электронный учебно-методический комплекс. – М.: Издательский центр «Академия».

5. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста: электронный учебно-методический комплекс. –
М.: Издательский центр «Академия». Дошкольное образование. Практикум по дисциплинам профессионального учебного цикла (мдк. 01. 02, 02. 04, 02. 05, 03. 02, 03. 04, 03. 05):
учебное пособие для среднего профессионального образования / О. М. Газина [и др.]; под
редакцией О. М. Газиной, В. И. Яшиной. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство
Юрайт, 2023. – 111 с.
6. Радынова, О. П. Теория и методика музыкального воспитания: учебник для
среднего профессионального образования / О. П. Радынова, Л. Н. Комиссарова; под общей
редакцией О. П. Радыновой. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт,
2023. – 293 с.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Гогоберидзе А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и
обучения. Учебник / А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева. – СПб.: Питер, 2019. – 464 с.
2. Ежкова Н.С. Теоретические основы дошкольного образования: учебное пособие для СПО / Н. С. Ежкова. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 183 с.
.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных
и общих
компетенций,
формируемых в
рамках модуля
ПК 2.1. Организовывать различные виды
деятельности (предметная; игровая; трудовая; познавательная, исследовательская и проектная деятельности; художественно-творческая;
продуктивная
деятельность и др.) и
общение детей раннего и дошкольного
возраста.

Критерии оценки

Методы оценки

точность определения цели и задач
при планировании различных видов
деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста в течение дня;
соответствие плана возрастным и
индивидуальным особенностям детей раннего и дошкольного возраста;
соблюдение требований к структуре
плана организации различных видов деятельности и общения детей
раннего и дошкольного возраста в
течение дня;
соответствие планов-конспектов организации различных видов деятельности и общения детей, их содержания целям, задачам, возрастным и индивидуальным особенностям детей раннего и дошкольного
возраста;
обоснованность выбора форм, методов, средств и приемов организации
различных видов деятельности и
общения детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
точность выполнения педагогических и гигиенических требований к
организации различных деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста в течение дня;
соответствие содержания плановконспектов организации и проведения праздников и развлечений, их
целям, задачам, возрастным особенностям детей раннего и дошкольного возраста;
обоснованность выбора форм, методов, средств и приемов организации
праздников и развлечений детей с
учетом их возрастных особенностей;

оценка выполнения практических работ в процессе
учебной практики;
зачет по производственной
практике;
экзамен
квалификационный.

ПК 2.2. Создавать
развивающую предметнопространственную
среду для организации различных видов
деятельности и общения детей раннего
и дошкольного возраста, в том числе
детей с ограниченными возможностями здоровья
ПК 2.3. Проводить
педагогический мониторинг процесса
организации и результатов освоения
детьми раннего и
дошкольного возраста различных видов
деятельности и общения.

создание в групповой комнате ДОО
предметно-развивающей
среды,
позволяющей обеспечить совместную деятельность детей и взрослых
в различных видах деятельности,
общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность для
уединения.

экспертная оценка деятельности студента на учебной
и производственной практике
портфолио студента

соответствие выбранной методики
целям и задачам диагностики, возрастным особенностям детей.
грамотность оформления документации по результатам наблюдения
за детьми в соответствии с планом.
аргументированность полученных
результатов в соответствии с методикой.

экспертная оценка документации
оценка выступлений с сообщениями на занятиях,
конференциях.
оценка оформления отчетов
по производственной практике
портфолио студента
экзамен квалификационный

ПК 2.4 Осуществлять
педагогическую деятельность по реализации основных образовательных программ дошкольного
образования в соответствии с правилами
пожарной безопасности
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

осуществление педагогической деятельности по реализации основных
образовательных программ дошкольного образования
соблюдение правил пожарной безопасности

экспертная оценка документации
оценка выступлений с сообщениями на занятиях,
конференциях.
оценка оформления отчетов
по производственной практике

обоснованность выбора методов и
приёмов взаимодействия с детьми
проводимому мероприятию;
соответствие
самоанализа
результатов
собственной
деятельности экспертной оценке;
рациональное распределение времени на все этапы решения задачи
профессиональной деятельности.
обоснованность
выбора
и
оптимальность состава источников,
необходимых
для
решения
поставленной задачи;
рациональность
распределения
времени на все этапы решения
задачи;
совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа професси-

оценка выполнения
практических работ в
процессе учебной и
производственной
практики.

ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач

оценка выполнения практических работ в процессе
учебной и производственной практики.

профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную коммуникацию
на государственном
языке с учетом особенностей социального и культурного
контекста.
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе
традиционных общечеловеческих ценностей.
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
эффективно действовать в чрезвычайных
ситуациях.
ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для сохранения и
укрепления здоровья
в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня
физической
подго-

ональной деятельности.
соблюдение норм делового общения
и деловой этики во взаимодействии
с обучающимися, с руководством,
коллегами
и
социальными
партнерами;
аргументированная
трансляция
своей точки зрения;
точное и своевременное выполнение
поручений руководителя;
эффективность
организации
коллективной (командной) работы в
профессиональной деятельности;
объективность анализа успешности
коллективной (групповой) работы,
путей ее совершенствования.
грамотность изложения своих мыслей и оформления документов по
профессиональной тематике на государственном языке;
проявление толерантности в рабочем коллективе;
соблюдение правил оформления документов и построения устных сообщений.
понимание сущности гражданскопатриотической позиции, общечеловеческих ценностей;
осознание значимости профессиональной деятельности воспитателя
детей дошкольного возраста

оценка выполнения практических работ в процессе
учебной и производственной практики.

оценка выполнения практических работ в процессе
учебной практики;
оценка на производственной практике;

выполнение и оценка рефератов, заданий для самостоятельной работы, курсовой
работы;

соблюдение норм экологической оценка выполнения практибезопасности;
ческих работ в процессе
определение направлений ресурсо- учебной практики и ПП;
сбережения в рамках профессиональной деятельности воспитателя
детей дошкольного возраста
использование
физкультурно- оценка плана профессиооздоровительной деятельности для нального
самосовершенукрепления здоровья, достижения ствования;
жизненных и профессиональных
целей;
применение рациональных приемов
двигательных функций в профессиональной деятельности;
использование средств профилактики перенапряжения характерных

товленности.
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

для воспитателя детей дошкольного
возраста
грамотное использование нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность в вопросах организации и проведения
мероприятий с детьми дошкольного
возраста;
соблюдение правовых норм в профессиональной деятельности.

оценка выполнения практических работ в процессе
учебной и производственной практики.