Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ Свердловской области «Ревдинский педагогический колледж¬

Аннотированный перечень
дополнительных профессиональных программ
повышения квалификации и
профессиональной переподготовке,
реализуемых ГАПОУ СО «Ревдинский
педагогический колледж¬

ГАПОУ Свердловской области «Ревдинский педагогический колледж¬ реализует дополнительных профессиональных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовке педагогических работников системы образования.
Данный перечень содержит аннотации дополнительных профессиональных программ, реализуемых колледжем. Содержание программы может быть определено или скорректировано по заявке заказчика.
При реализации программ используются такие формы организации процесса как лекции, практикумы, семинары, стажировки и т.п. при необходимости могут быть использованы дистанционные технологии.
В процессе освоения программы слушатели имеют возможность получить квалифицированные консультации у ведущих специалистов-практиков, обменяться опытом со своими коллегами из других образовательных организаций, установить деловые отношения с
новыми партнерами.
Участникам курсов и семинаров может быть предложен пакет информационно-методических материалов по обсуждаемым проблемам.
По окончании курсов слушателям выдается документ установленного образца (удостоверение о повышении квалификации или диплом о профессиональной переподготовке).
Организация, условия и порядок предоставления образовательных услуг
Комплектование учебных групп осуществляется по заявкам муниципальных органов
управления образованием, образовательных организаций, а также по индивидуальным заявкам.
Реализация дополнительных профессиональных программ на платной основе осуществляется на основе договора.

Приглашаем Вас к сотрудничеству!

АНАТИРВАННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКЕ
№
п/п

1.

1

Вид и название
программы,
количество часов

ДПП ПК 1
«Идеология, содержание и технологии
реализации ФГОС
ДО¬, 72 час.

Содержание программы
Дополнительные профессиональные программы
повышения квалификации для педагогических работников
дошкольных образовательных организаций
Методологическое и научное основания ФГОС ДО.
Требования к структуре, результатам освоения, условиям реализации основной
общеобразовательной программы дошкольного образования.
Условия обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования.
Общие закономерности развития ребенка, особенности становления и развития
детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте.
Создание психолого-педагогических условий для индивидуализации и социализации ребенка дошкольного возраста с учетом этнокультурной ситуации развития ребенка в сотрудничестве с семьей.
Современные технологии образования детей дошкольного возраста.
Проектирование образовательной деятельности воспитателя по достижению целевых ориентиров основной образовательной программы дошкольного образования.
Проектирование предметно-пространственной среды обеспечивающей максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы (ДОО)

ДПП ПК дополнительная профессиональная программа повышения квалификации

Категория
слушателей

Воспитатели ДОО

2.

ДПП ПК
«Профессиональный стандарт педагога. Психолого-педагогическая основа реализация трудовых
функций¬ 108 час.

3.

ДПП ПК
«Содержание и организация музыкальной деятельности в дошкольной
образовательной организации в условиях реализации
ФГОС ДО¬, 108
час.

Приоритетные направления государственной политики по развитию системы образования РФ. ФГОС ДО, законодательство о правах ребенка, трудовое законодательство.
Профессиональный стандарт педагога как нормативный документ. Характеристика обобщенных трудовых функций педагогов ДОО. Психологопедагогическая основа организации образовательного процесса в ДОО. Методы и
средства психолого-педагогического мониторинга детей дошкольного возраста.
Стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик
Психолого-педагогические основы организации инклюзивного образования в
ДОУ. Инклюзивное образование в дошкольной образовательной организации.
Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ.
Организационно-содержательные аспекты деятельности психолого-медико-педагогического консилиума Проектирование индивидуальных образовательных
программ и маршрутов для лиц с ОВЗ в условиях инклюзивного образования.
Арт-терапевтические технологии в работе с детьми с ОВЗ.
Теоретико-методологические аспекты психолого-педагогического сопровождения детей группы риска
Планирование и организация образовательного процесса по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС
ДО. Диагностика развития музыкальности детей дошкольного возраста. Современные технологии музыкального воспитания детей.

Воспитатели ДОО

Музыкальные
руководители ДОО

4.

5.

6.

7.

Планирование и реализация физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО и основными общеобразовательными программами дошкольного образования.
Организации и проведение непосредственно образовательной деятельности в области «Физическое развитие¬, оказания практической и методической помощи
по вопросам физической подготовки с учетом требований Профессиональных
стандартов.

Инструкторы по
физическому воспитанию, воспитатели ДОО

Нормативно-правовые основы реализации инклюзивного образования. Методология разработки адаптированной ООП ДО. Коррекционно-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи. Арттерапевтические технологии в работе с детьми с ОВЗ. Технологии лего-конструирования в активизации языковых
навыков детей дошкольного возраста
Теоретическое обоснование основы конструирования в ДОО. Создание предметно-развивающей среды для организации работы по развитию конструктивной деятельности в ДОО.
Технология лего-конструирования в изучении окружающего мира, развитии
творческого мышления.
Робототехника в работе с детьми дошкольного возраста. Развитие конструктивной деятельности и технического творчества дошкольников через LEGO - конструирование и робототехнику. Робототехнические модели. Организация учебного процесса с WeDo.
ДПП ПК
Цифровые образовательные ресурсы. Основы работы с программным обеспече«Применение циф- нием интерактивной доски. Проектирование и подготовка учебного занятия с исровых технологий в пользованием интерактивной доски. Обучение работе с документ-камерой.
дошкольном образо- Мультимедийные, смарт технологии в образовательном процессе.
вании¬, 40 час.

Воспитатели ДОО

ДПП ПК
«Содержание и организация физкультурно-оздоровительной деятельности в дошкольной
образовательной организации в условиях реализации
ФГОС ДО¬, 72 час.
ДПП ПК
«Проектирование
коррекционно-развивающей работы в
ДОО¬, 40 час.
ДПП ПК
«Конструирование
и робототехника в
дошкольном образовании в условиях
реализации ФГОС
ДО¬, 40 час.

5

Воспитатели ДОО

Воспитатели ДОО

8.

9.

10.

ДПП ПК
Нормативно-правовые основы деятельности младшего воспитателя; основные
«Психолого- педа- направления создания условий для воспитания детей дошкольного возраста;
гогические
ас- особенности организации работы в группах современных дошкольных органипекты профессио- зациях в соответствии с ФГОС ДО, координация деятельности воспитателя и
нальной деятельно- младшего воспитателя.
сти младшего воспитателя, помощника воспитателя в
условиях реализации ФГОС ДО¬, 40
час.
ДПП ПК
Совершенствование компетенции педагогов по организации воспитательной
«Формирование у работы с детьми по формированию безопасного поведения на дорогах в рамках
детей навыков без- профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, необходимых
опасного участия в для выполнения трудовой функции «Воспитательная деятельность¬ реализации
дорожном движе- требований ФГОС ДО.
нии¬, 24 час.
Дополнительные профессиональные программы повышения квалификации для педагогических работников общеобразовательных организаций
ДПП ПК
Медиация в системе образования. Отличие медиации от других процедур ре«Технология медиа- шения споров и конфликтов. Принципы медиации. Технология медиации: сущции и ее возможно- ность, основные этапы. Медитативный случай: ситуации применения медиасти в разрешении ции.
конфликтов¬,16 час.

Младшие
воспитатели

Воспитатели ДОО

Руководители, педагогические работники ОО

11.

ДПП ПК
«Методология
и
технологии реализации
ФГОС НОО
обучающихся с ОВЗ
в условиях общеобразовательной
школы¬, 72 час.

12.

ДПП ПК
«Педагогические
условия профилактики наркомании
среди
обучающихся
образовательных учреждений¬, 24 час.
ДПП ПК
«Информационная
культура
педагога¬, 72 час.

13.

14.

Методологическое и научное основания ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.
Коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с
ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного
учреждения. Особенности развития и изучения познавательных процессов у
младших школьников с ОВЗ.
Формы реализации и освоения образовательных программ детьми с ОВЗ. Инклюзивное образование. Дистанционные образовательные технологии. Домашнее обучение.
Составление адаптированной основной общеобразовательной программы
начального общего образования обучающихся с ОВЗ
Оценка эффективности реализации и корректировка АООП НОО обучающихся
с ОВЗ.
Нормативно-правовые основания профилактики наркомании в образовательной
организации. Актуальные вопросы профилактики наркомании. Медико-биологические аспекты профилактики наркомании. Формы, технологии профилактики наркомании в образовательных организациях.

Руководители, педагогические работники ОО

Руководители, педагогические работники ОО

Использование информационных технологий в профессиональной деятельности, Педагоги ОО, не
имеющие навыков
совершенствование навыков работы с компьютером.
либо
начальный
уровень навыков
работы на компьютере.
ДПП ПК
Основы работы с программным обеспечением интерактивной доски. Цифровые
Педагогические ра«Применение интер- образовательные ресурсы для интерактивной доски. Проектирование и подгоботники ОО
активных средств в товка учебного занятия с использованием интерактивной доски. Обучение раобщеобразовательботе с документ-камерой. Мультимедийные технологии в образовательном проной школе¬, 40 час. цессе
7

15.

16.

17.

18.

19.

ДПП ПК
«Использование
SMART-технологии
в начальном образовании¬, 40 час.
ДПП ПК
«Актуальные
направления деятельности классного
руководителя¬, 40 час.
ДПП ПК
«Развитие и оценка
функциональной
грамотности обучающихся средствами
технологии модерации¬, 16 час.
ДПП ПК
«Анализ результатов
независимых
оценочных процедур как инструмент
повышения качества
образования¬,
16
час.
ДПП ПК
«Современные подходы к оценке качества образования.

Использование мультимедийных и Smart технологий в образовательной деятельности. Интерактивное оборудование SMART Technologies. Парадигма smart - образования: принципы и технологии. Smart -технологии коллективного обучения:
совместное формирование образовательного контента и коммуникации. Открытые образовательные ресурсы как основа smart-образования.
Правовые, педагогические и методические основы организации деятельности
классного руководителя;
современные воспитательные технологии в свете требований федеральных государственных образовательных стандартов; современные подходы к организации воспитательного процесса с подростками с делинквентным и аддиктивным
поведением и группы риска.
Функциональная грамотность школьника как совокупность предметных и интегративных компонентов. Актуальность технологии модерации на этапе реализации ФГОС нового поколения. Сущностная характеристика технологии модерации.
Базовые процессы модерации как основа проектирования урока в школе. Методы
и приемы технологии модерации.
Оценка функциональной грамотности школьников.

Педагогические
ботники ОО

ра-

Педагогические
ботники ОО

ра-

Педагогические
ботники ОО

ра-

Комплекс процедур оценки качества образования (национальные исследования Педагогические
качества образования (НИКО).
ботники ОО
Всероссийские проверочные работы (ВПР): цель, типология заданий и подходов
к оцениванию, анализ результатов выполнения работы.
Международные исследования PISA: цель, типология заданий и подходов к оцениванию, анализ результатов выполнения работы.

ра-

Общие подходы к формированию инструментария для оценочных процедур в си- Педагогические
стеме оценки качества общего образования. Типология заданий и конструирова- ботники ОО
ние диагностической работы, варианты управленческих решений при использовании инструментария в соответствии с целями оценивания.

ра-

20.

21.

22.

Технология разработки КИМ¬, 16
час.
ДПП ПК
«Формирование
читательской грамотности в общеобразовательной
школе¬, 16 час.

ДПП ПК
«Организация обучения в общеобразовательной школе
с использованием
дистанционных технологий¬, 24 час.
ДПП ПК
«Развитие профессиональной компетентности специалистов, привлекаемых к осуществлению всестороннего
анализа результатов
профессиональной
деятельности педагогических работ-

Читательская грамотность школьников как одно из основных планируемых результатов обучения в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ФГОС ООО;
Практическая работа педагога по анализу, составлению и проектированию учебных заданий и педагогических ситуаций, направленных на формирование читательской грамотности школьников;
Инструментарий и особенности оценки читательской грамотности на материале художественного и информационного текста; способы формирования и
оценки письменной речи школьников в коммуникативно-деятельностном подходе.
Анализ, составление и проектирование учебных заданий и педагогических ситуаций с применением дистанционных технологий; организация работы по оцениванию качества цифровых образовательных ресурсов (источников, инструментов)
по отношению к заданным образовательным задачам их использования.

Педагогические
ботники ОО

Актуализация представлений экспертов о сущности и функциях экспертной деятельности в сфере образования; формирование представлений о системе компетенций экспертов сферы образования.
Организационно-содержательная поддержка экспертов – членов экспертных комиссий. Согласование теоретических позиций, лежащих в основе аттестационных процедур
Формирование согласованных представлений о методологических и методических основах аттестационных процедур с использованием, разработанных в рамках нового Порядка аттестации подходов и методик оценки уровня квалификации педагогических работников.

Педагоги образовательных учреждений

9

ра-

Педагоги образовательных учреждений

ников, аттестующихся в целях установления квалификационной категории¬, 16 час.

23.

24.

ДПП ПП
«Дошкольное образование¬, 500 час.

ДПП ПП
«Педагогика дополнительного
образования¬, 500
час. / 250 час.

Дополнительные профессиональные программы
профессиональной переподготовки
Развитие общих и формирование профессиональных компетенций слушателей, Лица, имеющие
необходимых для выполнения видов деятельности воспитателя детей дошколь- среднее или высшее
ного возраста:
профессиональное
Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его образование
физическое развитие.
Организация различных видов деятельности и общения детей.
Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.
Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательной организации.
Методическое обеспечение образовательного процесса.
Развитие общих и формирование профессиональных компетенций слушателей, необхо- Лица, имеющие
димых для выполнения видов деятельности педагога дополнительного образования:
среднее или
Преподавание в одной из областей дополнительного образования детей (с указанием об- высшее професласти деятельности).
сиональное обОрганизация досуговых мероприятий, конкурсов, олимпиад, соревнований, выставок и разование
пр.
Методическое обеспечение образовательного процесса.

25.

ДПП ПП
«Педагогика профессионального образования¬, 260 час.

Развитие общих и формирование профессиональных компетенций педагогических работников образовательных организаций среднего профессионального образования, необходимых для реализации основных видов деятельности педагога в профессиональной
образовательной организации:
Организация учебно-производственного процесса.
Педагогическое сопровождение группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности.
Методическое обеспечение учебно-производственного процесса и педагогического сопровождения группы обучающихся.

11

Лица, имеющие
среднее или
высшее профессиональное образование