Приложение 2.32
к ОПОП-П по специальности
44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.12 ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программы учебной дисциплины ОП.12 Правовое
обеспечение профессиональной деятельности» ......................................................................... 3
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы............................... 3
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ............................................................... 3
2. Структура и содержание дисциплины..................................................................................... 8
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ................................................................................... 8
2.2. Содержание дисциплины ....................................................................................................... 9
3. Условия реализации дисциплины .......................................................................................... 12
3.1. Материально-техническое обеспечение ............................................................................. 12
3.2. Учебно-методическое обеспечение .................................................................................... 12
4.

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины ................................................... 13

1. Общая характеристика рабочей программы учебной дисциплины
ОП.12 Правовое обеспечение профессиональной деятельности»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.12 Правовое обеспечение профессиональной деятельности»:
изучение действующего законодательства, регулирующего хозяйственно-экономические
отношения, приобретение навыков работы с нормативным материалом, его анализа и
практического использования.
Дисциплина «ОП.12 Правовое обеспечение профессиональной деятельности»
включена в обязательную часть общепрофессионального цикла образовательной
программы.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК
05, ОК 06, ОК 09, ПК 1.1, ПК 1.2
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника
(п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код
ОК
ОК 01

ОК 02

Уметь

Знать


распознавать задачу и/или
проблему в профессиональном
и/или социальном контексте,
анализировать и выделять её
составные части

определять
этапы
решения задачи, составлять план
действия,
реализовывать
составленный план, определять
необходимые ресурсы

выявлять и эффективно
искать
информацию,
необходимую для решения задачи
и/или проблемы

владеть
актуальными
методами
работы
в
профессиональной и смежных
сферах

оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью
наставника)

определять задачи для
поиска информации, планировать
процесс
поиска,
выбирать
необходимые
источники
информации

выделять
наиболее
значимое в перечне информации,
структурировать
получаемую
информацию,
оформлять
результаты поиска


актуальный
профессиональный
и
социальный контекст, в котором
приходится работать и жить

структура плана для
решения задач, алгоритмы
выполнения
работ
в
профессиональной и смежных
областях

основные
источники
информации и ресурсы для
решения задач и/или проблем в
профессиональном
и/или
социальном контексте

методы
работы
в
профессиональной и смежных
сферах

порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности

номенклатура
информационных источников,
применяемых
в
профессиональной
деятельности

приемы
структурирования информации

формат
оформления
результатов поиска информации

Владеть навыками

ОК 05

ОК 06

ОК.09


оценивать практическую
значимость результатов поиска

применять
средства
информационных технологий для
решения профессиональных задач

использовать современное
программное
обеспечение
в
профессиональной деятельности
 использовать различные цифровые средства для решения профессиональных задач

грамотность изложения
своих мыслей и оформления документов по профессиональной тематике
на
государственном
языке;

проявление толерантности в рабочем коллективе;

соблюдение
правил
оформления
документов
и
построения устных сообщений.

проявлять
гражданскопатриотическую позицию

демонстрировать
осознанное поведение

описывать
значимость
своей специальности

применять стандарты антикоррупционного поведения

 понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
известные темы (профессиональные и бытовые), понимать тексты
на базовые профессиональные
темы; участвовать в диалогах
на
знакомые
общие
и профессиональные темы;
 строить простые высказывания
о себе и о своей профессиональной деятельности; кратко обосновывать и объяснять свои действия
(текущие
и планируемые);

писать простые связные
сообщения на знакомые или
интересующие
профессиональные темы


современные средства и
устройства
информатизации,
порядок их применения
 программное обеспечение в
профессиональной деятельности, в том числе цифровые средства


оценка
выполнения
практических работ в процессе
учебной практики;

оценка
на
производственной практике;


сущность гражданскопатриотической позиции

традиционных
российских
духовнонравственных ценностей, в том
числе с учетом гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных отношений

значимость
профессиональной
деятельности по специальности

стандарты антикоррупционного поведения и последствия его нарушения
 понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний
на известные темы (профессиональные и бытовые), понимать
тексты
на базовые профессиональные
темы;
 участвовать в диалогах на
знакомые общие и профессиональные темы;
 строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности;
 кратко обосновывать и объяснять свои действия (текущие
и планируемые);

писать простые связные
сообщения на знакомые или
интересующие
профессиональные темы

ПК 1.1


проводить анализ требований и содержания ФГОС НОО,
ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС УО, содержания ФОП НОО, ФАОП
НОО, содержания учебно-методических комплексов для начальной школы в целях проектирования процесса обучения

принимать участие в разработке ООП НОО и АООП НОО

разрабатывать программы
учебных предметов в соответствии с требованиями ФГОС
НОО, ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС
УО, с учетом примерных основных и адаптированных общеобразовательных программ, учебнометодических комплексов для
начальной школы

разрабатывать технологическую карту урока в соответствии с требованиями к ее структуре

во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими
работниками и психологами проектировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных)

разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты,
индивидуальные
программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом
личностных и возрастных особенностей обучающихся
 учитывать особенности обучающихся с сохранным развитием и
ограниченными возможностями
здоровья


Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации», ФГОС НОО, ФГОС
НОО ОВЗ, ФГОС УО, содержание ФОП НОО, ФАОП НОО,
учебно-методических комплексов для начальной школы, иные
нормативные правовые акты,
регламентирующие образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативные
документы по вопросам обучения и воспитания детей, законодательство о правах ребенка,
трудовое законодательство (в
том числе Конвенция о правах
ребенка) в части организации
урочной деятельности

приоритетные направления развития образовательной
системы Российской Федерации

особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная и
адаптированная общеобразовательная программа начального
общего образования

теория и технологии
учета возрастных, индивидуальных и типологических особенностей обучающихся, в том
числе с ограниченными возможностями здоровья (обучающиеся с нарушениями слуха и зрения, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического
развития, умственной отсталостью, нарушениями аутистического спектра) (далее – ОВЗ) в
процессе проектирования учебного процесса

структура
программы
учебного предмета, технологической карты урока, программ
индивидуального развития ребенка
 психофизиологические особенности обучающихся с ОВЗ,
их учет в проектировании учебного процесса, коррекционной
работе


проектирования
образовательного процесса в части урочной
деятельности на ФГОС
НОО, ФГОС НОО ОВЗ,
ФГОС УО, с учетом примерных основных и
адаптированных образовательных
программ,
учебно-методических
комплексов для начальной школы, особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной
(в том числе разработки
программ учебных предметов в рамках основной
и адаптированной общеобразовательной
программы; разработки технологических карт уроков в соответствии с требованиями ФГОС НОО,
ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС
УО, с учетом учебно-методических комплексов
для начальной школы,
примерных основных и
адаптированных образовательных
программ;
разработки (совместно с
другими
специалистами) индивидуальных
образовательных маршрутов, программ индивидуального развития
ребенка с учетом личностных и возрастных
особенностей обучающихся;
планирования
уроков)

постановки воспитательных задач уроков,
способствующих
развитию обучающихся,
независимо от их способностей и характера
 проектирования ситуаций и событий, развивающих
эмоционально-ценностную
сферу ребенка в урочной
деятельности (культуру

ПК 1.2


соблюдать
правовые,
нравственные и этические нормы,
требования
профессиональной
этики, в т.ч. в работе с обучающимися с ОВЗ

ставить различные виды
учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических,
учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, в т.ч. с
ОВЗ, сохраняя при этом баланс
предметной и метапредметной составляющей их содержания

владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

осваивать и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные
на знании законов развития личности и поведения в реальной и
виртуальной среде

владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская
ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность;
предметно-педагогическая ИКТкомпетентность
(отражающая
профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности)

использовать в практике
своей работы психологические
подходы:
культурно-исторический, деятельностный и развивающий

использовать в процессе
обучения специальные подходы в
целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в
том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся
способности; обучающихся, для
которых русский язык не является
родным; обучающихся с ОВЗ


психолого-педагогические особенности организации
учебного процесса обучающихся, в том числе обучающихся, имеющих ОВЗ; проявивших выдающиеся способности;
обучающихся, для которых русский язык не является родным

основы психодидактики,
поликультурного образования

методика обучения по
предметам в рамках программы
начального общего образования

методика
реализации
программы
индивидуального
развития ребенка

преподаваемые
предметы в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной и адаптированной общеобразовательной программы, их
истории и места в мировой культуре и науке

основы методики преподавания, основные принципы
деятельностного подхода, виды
и приемы современных педагогических технологий

существо заложенных в
содержании используемых в
начальной школе учебных задач
обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях

основные и актуальные
для современной системы образования теории обучения и развития детей младшего школьного возрастов

история, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества

дидактические основы
используемых в учебном процессе образовательных технологий, в том числе ИКТ-технологий

переживаний и ценностные ориентации ребенка)

организации
учебного процесса с учетом психофизиологических особенностей и
своеобразия социальной
ситуации развития первоклассника

реализации программ учебных предметов в рамках основной и
адаптированной общеобразовательной
программы через проведение различных видов
уроков

реализации (совместно с другими специалистами) индивидуальных
образовательных
маршрутов, программ
индивидуального развития ребенка с учетом
личностных и возрастных особенностей обучающихся

осуществления
профессиональной деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС НОО, ФГОС
НОО ОВЗ, ФГОС УО

реализации развивающих и воспитательных возможностей
учебной деятельности
обучающихся

регулирования
поведения обучающихся
для обеспечения безопасной образовательной среды в процессе
обучения
младших
школьников с ОВЗ и с
сохранным развитием в
соответствии с уставом
образовательной организации и правилами
внутреннего распорядка
образовательной организации

формирования
системы регуляции деятельности обучающихся
в процессе обучения


владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных
возможностей, особенностей в
поведении, состояния психического и физического здоровья

общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая
и принимая их в процессе организации учебного процесса

управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения, мотивируя их учебно-познавательную
деятельность

находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание
и переживание обучающимися
 защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной
ситуации и/или неблагоприятных
условиях


педагогические закономерности организации учебного
процесса

законы развития личности и проявления личностных
свойств, психологические законы периодизации и кризисов
развития

теория и технологии
учета возрастных особенностей
обучающихся

основные признаки отклонения в развитии детей
 основы специальной педагогики и психологии (и смежных
наук)


реализации
на
учебных предметах современных, в том числе
интерактивных, форм и
методов

формирования и
реализации
программ
развития универсальных
учебных действий, метапредметных компетенций, умения учиться и
универсальных учебных
действий до уровня, необходимого для освоения
образовательных
программ основного общего образования

формирования у
детей социальной позиции обучающихся на
всем протяжении обучения в начальной школе

формирования у
обучающихся с ОВЗ и
сохранным развитием
мотивации в процессе
обучения

развития у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы в процессе обучения

развития у обучающихся, в том числе
обучающихся, имеющих
ОВЗ; проявивших выдающиеся
способности;
обучающихся, для которых русский язык не является родным познавательной активности, самостоятельности, инициативы,
творческих
способностей, формирования гражданской позиции, способности к
труду и жизни в условиях
современного
мира, формирования у
обучающихся культуры
здорового и безопасного
образа жизни

формирования в
процессе
обучения
навыков, связанных с

информационно-коммуникационными технологиями

освоения и применения психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых
для адресной работы с
различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты,
дети-сироты,
дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с
синдромом
дефицита
внимания и гиперактивностью и др.), дети с
ОВЗ, дети с девиациями
поведения, дети с зависимостью

освоения и адекватного применения специальных технологий и
методов, позволяющих
проводить
коррекционно-развивающую работу

реагирования на
непосредственные
по
форме обращения детей
к учителю в процессе
обучения и распознавать
за ними серьезные личные проблемы
 оказания
адресной
помощи обучающимся

2. Структура и содержание дисциплины
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей дисциплины
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме (диф.зачет))
Всего

Объем
в часах
34
0
0
2
36

В т.ч. в форме
практ. подготовки
16
0
0
2
18

2.2. Содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий

1

2

Объем, акад.
ч / в том
числе в форме
практической
подготовки,
акад ч
3

Раздел 1. Образовательное право

16/8

Тема 1.1.
Образовательное право

8/4

Тема 1.2.
Государственная политика
в области
образования

Содержание
1. Образовательное право, как комплексная отрасль права. Предмет и метод образовательного права. Функции и задачи образовательного права. Источники
образовательного права.
2. Образовательные учреждения. Специфика образовательных отношений.
3. Образовательные учреждения. Типы и виды образовательных учреждений.
Автономия образовательных учреждений.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Право на образование. Сравнительный анализ нормативно-правовых актов международного уровня и российского законодательства.
Содержание
1. Конституция РФ как основа правового регулирования сферы образования.
Права и обязанности граждан РФ.
2. Принципы государственной политики в области образования.
3. Правовое регулирование отношений в области образования.
4. Общая характеристика законодательства об образовании. Нормативно-правовые акты РФ в сфере образования. Нормативно-правовое обеспечение
школьного образования.
5. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской
Федерации
6. Аккредитация и лицензирование.

2

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4
ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06, ОК 09, ПК 1.1,
ПК1.2

1
1
4
4
8/4
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06, ОК 09, ПК 1.1,
ПК1.2

7. Формы получения образования и формы обучения. Система образования
РФ. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты.
8. Образовательные программы. Общие требования к реализации образовательных программ. Формы реализации образовательных программ. Особенности реализации некоторых видов образовательных программ и получение образования отдельными категориями обучающихся.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. Основные принципы государственной политики и
правового регулирования отношений в сфере образования
Практическое занятие 3. Правовое регулирование отношений в сфере образования.
Практическое занятие 4. Анализ содержания статьи 4 федерального закона
«Об образовании в Российской Федерации»
Раздел 2. Педагогические правоотношения
Тема 2.1.
Содержание
Участники об1. Педагогические правоотношения. Лица, осуществляющие образовательную
разовательных
деятельность. Основания возникновения и прекращения образовательных
правоотношеправоотношений.
ний
2. Образовательные организации: типы, управление, устав, структура. Компетенции, права и обязанности образовательных организаций.
3. Индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность.
4. Обучающиеся и их родителя (законные представители) как участники образовательных правоотношений.
5. Правовой статус педагогических работников.
6. Аттестация педагогических работников.
7. Особенности регулирования труда педагогических работников.
8. Социальная защита работников образовательных учреждений. Система
оплаты труда.
9. Ответственность педагогических работников. Судебный порядок разрешения споров.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

0,5

0,5
4
1
2
1
20/10
10/5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
5

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06, ОК 09, ПК 1.1,
ПК1.2

Практическое занятие 5. Составление трудового договора с образовательным
учреждением.
Практическое занятие 6. Определение законности расторжения трудового договора по инициативе работодателя за виновные действия педагогического
работника. Решение задач.
Практическое занятие 7. Единые педагогические требования и творческая индивидуальность педагога.
Тема 2.2.
Правовая
охрана детства
в РФ.

Содержание
1. Международная защита прав детей. Конвенция о правах ребенка.
2. Законодательство РФ как инструмент защиты прав ребенка. Характеристика основных нормативно-правовых актов, направленных на защиту детей.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 8. Роль органов социальной защиты населения, опеки и
попечительства в обеспечении законных интересов детей.
Практическое занятие 9. Семейный кодекс РФ о защите прав детей
Промежуточная аттестация
Всего:

2
2

1
10/5
2
3
5
2
3
2
36

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06, ОК 09, ПК 1.1,
ПК1.2

3. Условия реализации дисциплины
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрен следующие кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии с приложением 3 ОПОП-П
основной образовательной программы по специальности.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Николюкин, С. В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности:
учебник и практикум для среднего профессионального образования / С. В. Николюкин. —
Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 248 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-14511-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/497103 (дата обращения: 13.08.2022)..
2. Афанасьев, И. В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности: учебное пособие для среднего профессионального образования / И. В. Афанасьев, И. В. Афанасьева. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 155 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10774-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494801 (дата обращения: 13.08.2022).
3. 3.Румынина В.В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности:
учебное издание / Румынина В.В. - Москва: Академия, 2021. - 224 c. (Специальности
среднего профессионального образования). - URL: https://academia-library.ru - Текст:
электронный
3.2.2. Дополнительные источники
Кузибецкий А. Н. Правовое обеспечение профессиональной деятельности в образовательных организациях: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / А.Н.Кузибецкий, В. Ю.Розка, М. В. Николаева. — 7-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательский
центр «Академия», 2020. — 352 с.

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
4.1.

Код ПК,
ОК

Общие и профессиональные компетенции

Критерии оценки результата
(показатели освоенности компетенций)

ОК 01

Знание более одного способа решения
профессиональной задачи.
Аргументация выбора конкретного способа

ОК 02

Соответствие найденной информации заданной теме (задаче).
-владение разными способами представления информации
- результативность и оперативность поиска информации, необходимой для постановки и решения профессиональных
задач, профессионального и личностного
развития;
- объективный анализ найденной информации;
- использование широкого спектра современных источников информации, в том
числе Интернета при решении профессиональных задач, профессионального и личностного развития
- использование вербальных и невербальных способов коммуникации на государственном языке с учетом особенностей и
различий социального и культурного контекста; - соблюдать нормы самостоятельность выбора стиля монологического высказывания в зависимости от его цели и
целевой аудитории и с учетом особенностей и различий социального и культурного контекста;
- осознанность и глубина проявления
гражданско-патриотических чувств и позиции в ходе профессиональной деятельности;
- полнота и осознанность социальной значимости педагогической профессии;
- сформированность и осознанность системы материально-духовных ценностей;
- точность соблюдения норм поведения,
принятых в обществе.

ОК 05

ОК 06

Формы контроля и методы
оценки
Кейс-задачи
Устный опрос
Тестирование
Защита конспекта урока по дисциплине
Защита методического портфолио
Устные выступления с презентацией
Реферирование профессионального
текста
Защита проектов
Реферирование научного текста
Защита траектории профессионального роста
Представление наиболее эффективных практик организации учебной
деятельности обучающихся начальных классов

Экспертное наблюдение за выполнением работ
Портфолио.
Реферат.
Эссе.
Отчет по научно-исследовательской
работе студентов.

Отражение ценностного содержания
в разработанных конспектах уроков.
Анализ воспитательного потенциала
урока
Экспертное наблюдение за профессиональным поведением обучающегося в ходе занятий

ОК 09

- эффективность поиска необходимой информации в российских и зарубежных источниках: нормативно- правовой документации, стандартах
- объективность анализа и эффективность
применения в профессиональной деятельности информации, содержащейся в документации профессиональной области

ПК 1.1.

- глубина осознанности сущности и требований федеральных государственных образовательных стандартов;
- полнота и глубина понимания сути разработки и оформления основных образовательных программ начального общего
образования;
- грамотность проектирования образовательного процесса в начальных
классах в соответствии с требованиями
федеральных государственных образовательных стандартов и примерных основных образовательных программ начального общего образования;
- соответствие выбранных форм работы
индивидуально-возрастным
особенностям обучающихся;
- точность соблюдения педагогических,
гигиенических, специальных требований
при проектировании образовательного
процесса.
- обоснованность постановки целей и задач урока в соответствии с особенностями
учебного предмета, возраста, класса, санитарно-гигиеническими нормами и правилами;
- соответствие структуры и содержания
урока целям и сопутствующим задачам;
- обоснованность выбора методов и форм
организации
учебной
деятельности
обучающихся
на
уроках;
обоснованность
применения
современных педагогических технологий
в
соответствии
с
индивидуальновозрастными
особенностями
обучающихся;
- точность распределения времени на
этапах
урока;
- рациональность использования ТСО при
проведении урока.

ПК.1.2

4.2.

Предметные результаты

Экспертное наблюдение за выполнением работ
Оценка соблюдения правил оформления документов и построения устных сообщений на государственном
языке Российской Федерации
Реферат.
Отчет по научно-исследовательской
работе студентов.
Кейс-метод.
Кейс-задачи
Решение педагогических задач
Аналитический
обзор
научнометодических ресурсов edsoo.ru
Экспертная оценка разработанных
конспектов уроков
Экспертная оценка разработанных
проектных и исследовательских
работ
Контрольная работа
Тестирование
Экспертная
оценка
интеллектуальных карт

Экспертная оценка разработанных
конспектов уроков и проведенных
уроков
Экспертная оценка проектных и
исследовательских
работ
обучающихся
Кейс-задачи
Экспертное наблюдение за профессиональным поведением обучающегося в ходе занятий
Экспертная оценка результатов
учебной
и
производственной
практики

Результаты обучения
Знает:
 основные
источники
информации и ресурсы для
решения юридических проблем в
профессиональном контексте;
 знать
правовых
актов
источников, применяемых в
профессиональной
деятельности;
 правила
оформления
документов и построения устных
сообщений;
 сущность
гражданскопатриотической позиции;
 стандарты
антикоррупционного поведения
и последствия его нарушения;
 конституционные
основы
правового регулирования сферы
образования;
 федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», нормативные правовые
акты, регламентирующие образовательную деятельность в Российской Федерации, трудовое законодательство в части организации урочной и внеурочной деятельности, воспитательной работы;
 приоритетные направления
развития образовательной системы Российской Федерации;
 нормативные документы по
вопросам организации образовательного процесса и внеурочной
деятельности младших школьников, в том числе с ОВЗ;
 нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий
за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций);
 нормативно-правовые основы
механизмы взаимодействия образовательной организации с родителями (законными представителями) обучающихся;

Критерии оценки
 перечисляет основные источники информации для решения юридических проблем в профессиональном
контексте;
 демонстрирует знание основных правовых систем
(Консультант плюс, Гарант),
на которых размещаются актуальные нормативно-правовые акты
 ориентируется в нормативно-правовых актах, применяемых в профессиональной деятельности
 знает содержание и правила оформления служебной
записки, объяснительной записки, докладной записки;
 знает структуру устного
сообщения, понимает основы аргументации ответа
на вопрос/ правовую задачу с
опорой на нормативно-правовые акты
 знает правовые основы
формирования гражданскоправовой позиции у учащихся;
 демонстрирует знание понятий «гражданственность»,
«патриотизм», «ответственность», «правовая культура»
 знает понятие «коррупция»;
 имеет представления о
стандартах антикоррупционного поведения;
 понимает
последствия
коррупционного поведения
 знает понятие Конституции;
 выделяет свойства действующей Конституции РФ;
 понимает значение Конституции как основного закона государства;
 - знает основные группы
прав и свобод человека и
гражданина в РФ, иметь

Методы оценки
Оценка выполнения заданий практикума (работы с текстом нормативно-правовых актов)
Экспертное наблюдение
за ходом выполнения
практической работы

 особенности социально-правового статуса педагогических
работников;
 основы дисциплинарной и материальной ответственности педагогического работника;
 виды административных правонарушений и административной ответственности педагогического работника;
 нормативно-правовые основы
защиты нарушенных прав

представление о механизме
их реализации;
 - знает механизмы защиты
нарушенных конституционных прав и свобод
 знает
приоритетные
направления развития образовательной системы Российской Федерации,
 - знает основные положения федерального закона
«Об образовании в РФ»;
 - знает структуру и содержание профессионального
стандарта «Педагог»;
 - ориентируется в содержании Трудового кодекса
РФ;
 - разбирается в локальных
актах образовательной организации, которые закрепляют права и обязанности
участников образовательных
отношений и регламентируют поведение педагогического работника
 знает
приоритетные
направления развития образовательной системы Российской Федерации;
 имеет представление о
принципах государственной
политики в сфере образования
 знает основные нормативные документы по вопросам
организации образовательного процесса и внеурочной
деятельности
младших
школьников, в том числе с
ОВЗ
 - знает нормативные правовые акты, руководящие и
инструктивные документы,
регулирующие организацию
и проведение мероприятий
за пределами территории образовательной организации
экскурсий, походов, экспедиций)

 знает права и обязанности
основных субъектов образовательных правоотношений:
педагогических работников,
обучающихся,
родителей
(законных представителей)
обучающихся;
 имеет представление о
механизмах взаимодействия
образовательной организации с родителями (законными представителями) обучающихся
 знает, кто имеет право заниматься педагогической деятельностью;
 - понимает особенности
правового статуса педагогического работника;
 - знает социальные гарантии, которые имеет педагогический работник;
 - знает требования к аттестации педагогических работников
 знает понятие дисциплинарной
ответственности,
виды дисциплинарных взысканий, основания и порядок
применения дисциплинарных взысканий;
 знает понятие материальной ответственности, полной
и ограниченной материальной
ответственности,
а
также основания и порядок
привлечения к материальной
ответственности педагогических работников
 знает понятие административной ответственности,
виды
административных
наказаний, порядок назначения административных наказаний;
 понимает, какую ответственность несет педагогический работник за неисполнение должностных обязанностей
 знает способы защиты
трудовых прав работников

Умеет:
 оценивать
результат
и
последствия
действий
или
бездействия
педагогических
работников с правовой точки
зрения;
 - определять задачи для
поиска
информации
в
нормативно-правовых
актах,
необходимые
нормативные
источники информации;
 - кратко обосновывать и
объяснять
свои
действия
(текущие и планируемые) с
правовой точки зрения;
 соблюдать
правовые,
нравственные
и
этические
нормы,
требования
профессиональной этики, в т.ч. в
работе с обучающимися с ОВЗ
 - защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданским процессуальным и трудовым законодательством

образовательных организаций;
 - знает содержание права
интеллектуальной собственности и способы его защиты;
 - понимает правовые механизмы защиты чести и достоинства педагогических
работников;
 - имеет представление о
порядке обращения в суд
для защиты своих прав, составления жалоб и судебных
исков
 - грамотно оценивает результат и последствия действий или бездействия педагогических работников с
правовой точки зрения
 - ориентируется в тексте
нормативно-правового акта,
знает, как искать в нем необходимую информацию;
 - эффективно применяет
различные нормативно-правовые акты при решении
правовых задач, выполнении
других практических заданий;
 - целесообразно применяет нормативно-правовые
акты в той или иной ситуации, связанной с профессиональной деятельностью
 - демонстрирует умение
объяснять свои действия (текущие и планируемые) с правовой точки зрения
 - демонстрирует грамотное применение правовых,
нравственных и этических
норм, требований профессиональной этики, в т.ч. в работе с обучающимися с ОВЗ,
при решении правовых задач, анализе педагогических
ситуаций
 - аргументированно отстаивает свою точку зрения
на основе гражданского,
гражданско-процессуаль-

оценка результатов устного опроса
оценка выполнения заданий практикума (работы
с текстом нормативноправовых актов)
экспертное наблюдение
за ходом выполнения
практической работы

ного и трудового законодательства;
- целесообразно применяет нормативно-правовые акты при
решении спорных и конфликтных ситуаций, связанных с профессиональной деятельностью