Приложение 2.28
к ОПОП-П по специальности
44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.08 МАТЕМАТИКА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ»

2026г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программы учебной дисциплины «ОП.08. Математика
в профессиональной деятельности учителя» .............................................................................. 3
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы............................... 3
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ............................................................... 3
2.

Структура и содержание дисциплины ................................................................................. 9

2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ................................................................................... 9
2.2. Содержание дисциплины ..................................................................................................... 10
3. Условия реализации дисцилпины .......................................................................................... 13
3.1. Материально-техническое обеспечение ............................................................................. 13
3.2. Учебно-методическое обеспечение .................................................................................... 13
4.

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины ................................................... 14

1. Общая характеристика рабочей программы учебной дисциплины
«ОП.08. Математика в профессиональной деятельности учителя»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.08 Математика в профессиональной деятельности учителя»:
формирование готовности к осуществлению обучения физической культуре школьников,
имеющих определенные ограничения здоровья, как в отдельных группах, так и в общем
составе коллектива класса, предоставляет возможность вести диагностику и обрабатывать
диагностические данные с помощью математических методов.
Дисциплина «ОП.08 Математика в профессиональной деятельности учителя»
включена в обязательную часть общепрофессионального цикла образовательной
программы.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК 09, ПК 1.1., ПК 1.4, ПК 1.5
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника
(п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК
ОК 01

ОК 02

Уметь
распознавать задачу и/или
проблему
в
профессиональном и/или
социальном
контексте,
анализировать и выделять
её составные части
определять
этапы
решения
задачи,
составлять план действия,
реализовывать
составленный
план,
определять необходимые
ресурсы
выявлять и эффективно
искать
информацию,
необходимую
для
решения задачи и/или
проблемы
владеть
актуальными
методами
работы
в
профессиональной
и
смежных сферах
оценивать результат и последствия своих действий
(самостоятельно или с
помощью наставника)
определять задачи для
поиска
информации,
планировать
процесс
поиска,
выбирать
необходимые источники

Знать
актуальный
профессиональный
и
социальный
контекст,
в
котором
приходится
работать и жить
структура плана для решения
задач,
алгоритмы
выполнения
работ
в
профессиональной
и
смежных областях
основные
источники
информации и ресурсы для
решения
задач
и/или
проблем
в
профессиональном
и/или
социальном контексте
методы
работы
в
профессиональной
и
смежных сферах
порядок оценки результатов
решения задач профессиональной деятельности

номенклатура
информационных
источников, применяемых в
профессиональной
деятельности

Владеть навыками

ОК.03

информации
выделять
наиболее
значимое
в
перечне
информации,
структурировать
получаемую информацию,
оформлять
результаты
поиска
оценивать практическую
значимость результатов
поиска
применять
средства
информационных
технологий для решения
профессиональных задач
использовать современное
программное обеспечение
в
профессиональной
деятельности
 использовать различные цифровые средства
для решения профессиональных задач
определять актуальность
нормативно-правовой
документации
в
профессиональной
деятельности
применять современную
научную
профессиональную
терминологию
определять и выстраивать
траектории
профессионального
развития
и
самообразования
выявлять достоинства и
недостатки коммерческой
идеи
определять
инвестиционную
привлекательность
коммерческих идей в
рамках профессиональной
деятельности,
выявлять
источники
финансирования
презентовать
идеи
открытия
собственного
дела в профессиональной
деятельности
определять
источники
достоверной
правовой
информации
составлять
различные

приемы
структурирования
информации
формат
оформления
результатов
поиска
информации
современные средства и
устройства информатизации,
порядок их применения
 программное обеспечение
в профессиональной деятельности, в том числе цифровые средства

содержание
актуальной
нормативно-правовой
документации
современная
научная
и
профессиональная
терминология
возможные
траектории
профессионального развития
и самообразования
основы
предпринимательской
деятельности, правовой и
финансовой грамотности
правила
разработки
презентации
основные этапы разработки и
реализации проекта

ОК 04

ОК.09

правовые документы
находить
интересные
проектные идеи, грамотно
их
формулировать
и
документировать
оценивать
жизнеспособность
проектной
идеи,
составлять план проекта
соблюдение
норм
делового
общения
и
деловой
этики
во
взаимодействии
с
обучающимися,
с
руководством, коллегами
и
социальными
партнерами;
аргументированная
трансляция своей точки
зрения;
точное и своевременное
выполнение
поручений
руководителя;
эффективность
организации
коллективной
(командной) работы в
профессиональной
деятельности;
объективность
анализа
успешности коллективной
(групповой) работы, путей
ее совершенствования.
 понимать общий смысл
четко произнесенных высказываний на известные
темы (профессиональные
и бытовые), понимать
тексты на базовые профессиональные
темы;
участвовать в диалогах
на
знакомые
общие
и профессиональные темы;
 строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности; кратко обосновывать и объяснять свои
действия
(текущие
и планируемые);
 писать простые связные сообщения на знако-

оценка
выполнения
практических
работ
в
процессе
учебной
и
производственной практики.

 понимать общий смысл 
четко произнесенных высказываний
на известные темы (профессиональные и бытовые), понимать
тексты
на базовые профессиональные темы;
 участвовать в диалогах на
знакомые общие и профессиональные темы;
 строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной
деятельности;
 кратко обосновывать и
объяснять свои действия (текущие
и планируемые);
 писать простые связные

ПК 1.1

мые или интересующие сообщения на знакомые или
профессиональные темы
интересующие профессиональные темы
проводить анализ требо- Федеральный закон «Об обваний
и
содержания разовании в Российской ФеФГОС НОО, ФГОС НОО дерации»,
ФГОС
НОО,
ОВЗ, ФГОС УО, содержа- ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС УО,
ния примерных основных содержание ФОП НОО и
и адаптированных образо- ФАОП
НОО,
учебновательных программ, со- методических
комплексов
держания
учебно- для начальной школы, иные
методических комплексов нормативные правовые акты,
для начальной школы в регламентирующие образоцелях
проектирования вательную деятельность в
процесса обучения
Российской Федерации, норпринимать участие в раз- мативные документы по воработке ООП НОО и АО- просам обучения и воспитаОП НОО
ния детей, законодательство
разрабатывать программы о правах ребенка, трудовое
учебных предметов в со- законодательство (в том чисответствии с требования- ле Конвенция о правах реми ФГОС НОО, ФГОС бенка) в части организации
НОО ОВЗ, ФГОС УО, с урочной деятельности
учетом примерных основ- приоритетные направления
ных и адаптированных развития
образовательной
общеобразовательных
системы Российской Федепрограмм,
учебно- рации
методических комплексов особенности региональных
для начальной школы
условий, в которых реализуразрабатывать технологи- ется используемая основная
ческую карту урока в со- и адаптированная общеобраответствии с требования- зовательная
программа
ми к ее структуре
начального общего образово взаимодействии с ро- вания
дителями
(законными теория и технологии учета
представителями), други- возрастных, индивидуальных
ми педагогическими ра- и типологических особенноботниками и психологами стей обучающихся, в том
проектировать индивиду- числе с ограниченными возальную образовательную можностями здоровья (обутраекторию обучающего- чающиеся с нарушениями
ся в соответствии с зада- слуха и зрения, опорночами достижения всех ви- двигательного аппарата, задов образовательных ре- держкой психического раззультатов
(предметных, вития, умственной отсталометапредметных и лич- стью, нарушениями аутистиностных)
ческого спектра) (далее –
разрабатывать индивиду- ОВЗ) в процессе проектироальные образовательные вания учебного процесса
маршруты, индивидуаль- структура программы учебные программы развития ного предмета, технологичеи
индивидуально- ской карты урока, программ
ориентированные образо- индивидуального развития
вательные программы с ребенка
учетом личностных и воз-  психофизиологические
растных
особенностей особенности обучающихся с
обучающихся

проектирования образовательного процесса в
части урочной деятельности на основе ФГОС
НОО, ФГОС НОО ОВЗ,
ФГОС УО, с учетом ФОН
НОО и ФАОП НОО,
учебно-методических
комплексов для начальной школы, особенностей
социальной ситуации развития первоклассника в
связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной (в том
числе разработки программ учебных предметов
в рамках основной и
адаптированной общеобразовательной программы; разработки технологических карт уроков в
соответствии с требованиями
ФГОС
НОО,
ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС
УО, с учетом учебнометодических комплексов
для начальной школы,
примерных основных и
адаптированных образовательных программ; разработки (совместно с другими специалистами) индивидуальных образовательных маршрутов, программ индивидуального
развития ребенка с учетом личностных и возрастных
особенностей
обучающихся; планирования уроков)
постановки воспитательных задач уроков, способствующих развитию
обучающихся, независимо от их способностей и
характера
 проектирования ситуаций и событий, развивающих
эмоциональноценностную сферу ребенка в урочной деятельно-

 учитывать особенности ОВЗ, их учет в проектирова- сти (культуру пережива-

ПК 1.4

ПК 1.5

обучающихся с сохранным развитием и ограниченными возможностями
здоровья
подбирать и применять
методы анализа процесса
и результатов обучения
младших школьников с
ОВЗ и с сохранным развитием
владеть
стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных
особенностей
обучающихся
анализировать реальное
состояние дел в классе,
поддерживать в детском
коллективе деловую, дружелюбную атмосферу
осуществлять (совместно
с психологом и другими
специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ
 понимать документацию специалистов (психологов,
дефектологов,
логопедов и т.д.)
выбирать и разрабатывать
учебно-методические материалы в соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС НОО
ОВЗ, ФГОС УО

нии учебного процесса, кор- ний и ценностные ориенрекционной работе
тации ребенка)

 направления, методы (ме- систематического анализа
тодики) психодиагностики и
алгоритм анализа процесса и
результатов обучения младших школьников, в том числе с ОВЗ

эффективности учебных
занятий и подходов к
обучению
выявления в ходе наблюдения в процессе обучения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с
особенностями их развития
применения инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики
развития ребенка
 взаимодействия с другими специалистами в
рамках
психологомедико-педагогического
консилиума

нормативные документы по
вопросам организации образовательного
процесса
младших школьников, в том
числе с ОВЗ
виды, содержание и требования к учебно-методическим
материалам
критерии отбора учебнометодических материалов, в
том числе с учетом типа образовательной организации,
особенностей класса/группы
и отдельных обучающихся, в
том числе с ОВЗ
 особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего
образования

выбора и разработки
учебно-методических материалов в соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС НОО
ОВЗ, ФГОС УО

Предметные  основы математической
результаты логики и теории множеств
 позиционные и непозиционные системы счисления
 текстовая задача и процесс ее решения
 свойства
основных
геометрических фигур
 основные
источники
информации и ресурсы
для решения задач и проблем в профессиональном
и/или социальном контексте;
 алгоритмы выполнения
работ в профессиональной
и смежных областях
 приемы структурирования информации;
 формат
оформления
результатов поиска информации
 содержание актуальной
нормативно-правовой документации;
 современная научная и
профессиональная терминология;
 возможные траектории
профессионального развития и самообразования

 выполнять действия над
высказываниями, составлять таблицы истинности
 представлять числа в
различных системах счисления и производить действия над ними
 решать текстовые задачи
арифметическим и алгебраическим способом
 находить площади и
объемы
геометрических
фигур
 распознавать
задачу
и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте; анализировать задачу и/или
проблему и выделять её
составные части;
 определять этапы решения задачи; выявлять и
эффективно искать информацию, необходимую
для решения задачи и/или
проблемы;
 составлять план действия; определить необходимые ресурсы
 определять задачи для
поиска информации; планировать процесс поиска;
 структурировать получаемую информацию;
 выделять наиболее значимое в перечне информации;
 оценивать практическую
значимость
результатов
поиска; оформлять результаты поиска

2. Структура и содержание дисциплины
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей дисциплины
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме (диф.зачет)
Всего

Объем в
В т.ч. в форме
часах
практ. подготовки
34
16
0
0
0
0
2
2
36
18

2.2. Содержание дисциплины
Объем, акад. ч /
Коды компетенций,
в том числе
Наименование
Содержание учебного материала, практических и лабораторных
формированию
в форме
разделов и тем
занятий
практической которых способствует
подготовки,
элемент программы
акад. ч
Раздел 1. Элементы логики
26/14
ОК 01, ОК 02, ОК 03,
Тема 1.1.
Содержание
12/4
ОК 04, ОК 09, ПК 1.1.,
Множества и опера- Понятия множества и элемента множества. Характеристическое свой8
ПК 1.4, ПК 1.5
ции над ними
ство элементов множества. Отношения между множествами. Подмножество. Равные множества. Пересечение множеств. Объединение множеств. Вычитание множеств. Дополнение подмножества. Декартово
произведение множеств. Свойства операций над множествами.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
4
Практическая работа 1. Упражнения «Отношения между множества2
ми»
Практическая работа 2. Упражнения «Операции над множествами»
2
Практическая работа 3. Упражнения «Решение задач с помощью кру2
гов Эйлера»
ОК 01, ОК 02, ОК 03,
Тема 1.2.
Содержание
4/2
ОК 04, ОК 09, ПК 1.1.,
Математические по- Математические понятия, объем и содержание понятия. Отношения
2
ПК 1.4, ПК 1.5
нятия
между понятиями. Тождественные понятия. Определение понятий.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
2
Практическая работа 3. Объем и содержание понятия. Отношения
1
между понятиями.
Практическая работа 4. Определение понятий
1
ОК 01, ОК 02, ОК 03,
Тема 1.3. Математи- Содержание
6/4
ОК 04, ОК 09, ПК 1.1.,
ческие предложения Высказывания. Значения истинности высказываний. Высказывательная
2
ПК 1.4, ПК 1.5
форма. Область определения и множество истинности высказывательной формы. Элементарные и составные высказывания. Логические
связки. Кванторы общности и существования. Отрицание высказыва-

ний и высказывательной формы. Отношение логического следования
между предложениями. Отношение равносильности между предложениями.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 5. Высказывания и высказывательные формы.
Элементарные высказывания. Логические связки. Составные высказывания.
Практическая работа 6. Высказывания с кванторами. Значения истинности высказываний, содержащих кванторы
Практическая работа 7. Структура теорем. Виды теорем. Закон контрапозиции.
Тема 1.4. Математи- Содержание
ческие доказатель- Умозаключение. Посылка и заключение. Дедуктивные умозаключения.
ства
Неполная индукция. Аналогия. Прямое доказательство. Косвенное доказательство. Полная индукция.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 8. Умозаключения и их виды.
Практическая работа 9. Схемы дедуктивных умозаключений.
Раздел 2. Математическая статистика
Тема 2.1.
Содержание
Методы решения
Понятие комбинаторной задачи. Основные формулы комбинаторики.
комбинаторных за- В том числе практических занятий и лабораторных работ
дач как средство об- Практическая работа 10. Решение комбинаторных задач, соответработки и интерпре- ствующих специфике профессиональной деятельности.
тации
информации.
Тема 2.2. Элементы Содержание
математической
Понятия: случайная величина, значение случайной величины, интерстатистики. Стати- вальный ряд, безынтервальный ряд, объем выборки, выборочная средстическое распреде- няя, полигон частот, математическое ожидание, дисперсия, среднее
ление выборки
квадратическое отклонение. Первичная обработка опытных данных при
изучении случайной величины. Гистограмма как способ представления
информации. Методы статистической обработки исследовательских

4
1

1
2
4/2
2

2
1
1
10/4
6/2
4
2
2

4/2
2

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 09, ПК 1.1.,
ПК 1.4, ПК 1.5

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 09, ПК 1.1.,
ПК 1.4, ПК 1.5

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 09, ПК 1.1.,
ПК 1.4, ПК 1.5

данных.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 11. Задачи математической статистики. Генеральная и выборочные совокупности. Статистическое распределение
выборки. Полигон и гистограмма.
Промежуточная аттестация: зачет
Всего

2
2

2
36/18

3. Условия реализации дисцилпины
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрены кабинет
«Математики с методикой преподавания» оснащенный в соответствии с приложением 3
ОПОП-П. образовательной программы по специальности «Преподавание в начальных
классах».
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Математика для педагогических специальностей: учебник и практикум для
среднего
профессионального
образования /
Н. Л. Стефанова,
В. И. Снегурова,
Н. В. Кочуренко, О. В. Харитонова; под общей редакцией Н. Л. Стефановой. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 218 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-05028-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/490885 (дата обращения: 08.07.2022).
2. Фрейлах, Н. И. Математика для воспитателей : учебник / Н.И. Фрейлах. — 2-е
изд., перераб. и доп. — Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2021. — 136 с. — (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-8199-0767-2. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1232306 (дата обращения: 08.07.2022). – Режим доступа: по подписке.
1. Фрейлах, Н. И. Математика для воспитателей : учебник / Н.И. Фрейлах. — 2-е
изд., перераб. и доп. — Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2021. — 136 с. — (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-8199-0767-2. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1232306 (дата обращения: 08.07.2022). – Режим доступа: по подписке.

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
4.1. Общие и профессиональные компетенции
Код
ПК,
ОК

Критерии оценки результата
(показатели освоенности
компетенций)

ОК 01

Знание более одного способа решения
профессиональной задачи.
Аргументация выбора конкретного способа

ОК 02

Соответствие найденной информации
заданной теме (задаче).
-владение разными способами представления информации
- результативность и оперативность поиска информации, необходимой для постановки и решения профессиональных
задач, профессионального и личностного развития;
- объективный анализ найденной информации;
- использование широкого спектра современных источников информации, в
том числе Интернета при решении профессиональных задач, профессионального и личностного развития
- глубина интереса к самообразованию,
повышению квалификации в контексте
профессионального развития;
- полнота и адекватность самоанализа и
самооценки
- обоснованность целей собственного
профессионального и личностного развития;
- полнота информации, отобранной для
профессионального и личностного развития;
- целесообразность выбранных форм и
методов саморазвития и самообразования, повышения квалификации
Демонстрация результатов деятельности в условиях коллективной и командной работы в соответствии с заданной
задачей.

ОК 03

ОК 04

Формы контроля и методы оценки
Кейс-задачи
Устный опрос
Тестирование
Защита конспекта урока по дисциплине
Защита методического портфолио
Экспертное наблюдение за профессиональным поведением обучающегося в
ходе учебной и производственной
практики
Устные выступления с презентацией
Реферирование
профессионального
текста
Защита проектов
Реферирование научного текста
Защита траектории профессионального
роста
Представление наиболее эффективных
практик организации учебной деятельности обучающихся начальных классов

Защита траектории профессионального
роста
Экспертная оценка выбранного способа
профессионального развития

Деловая игра
Экспертное наблюдение за обучающимся в ходе выполнения практических (проектных, исследовательских)

ОК 09

ПК
1.1.

Объективность оценки собственного
вклада в достижение командного результата
- успешность применения коммуникационных способностей на практике;
- соблюдение принципов профессиональной этики;
- владение способами бесконфликтного
общения и саморегуляции в коллективе
- эффективность поиска необходимой
информации в российских и зарубежных источниках: нормативно- правовой
документации, стандартах
- объективность анализа и эффективность применения в профессиональной
деятельности информации, содержащейся в документации профессиональной области

- глубина осознанности сущности и
требований федеральных государственных образовательных стандартов;
- полнота и глубина понимания сути
разработки и оформления основных образовательных программ начального
общего образования;
- грамотность проектирования образовательного процесса в начальных
классах в соответствии с требованиями
федеральных государственных образовательных стандартов и примерных основных образовательных программ
начального общего образования;
- соответствие выбранных форм работы
индивидуально-возрастным особенностям обучающихся;
- точность соблюдения педагогических,
гигиенических, специальных требований
при проектировании образовательного
процесса.
ПК.1.4 - глубина анализа результатов обучения
обучающихся;
- адекватность и полнота самооценки
педагогической деятельности;
- точность соблюдение этических норм
при анализе процесса и результатов
обучения обучающихся;
- точность и полнота оформления в
бумажном
и
электронном
виде
планирующей
и
отчетной
документации
по
результатам

парных (групповых) заданий;
Самоанализ и самооценка деятельности
в паре, группе, команде
Оценка практических (проектных, исследовательских) парных (групповых)
заданий

Экспертное наблюдение за выполнением работ
Оценка соблюдения правил оформления документов и построения устных
сообщений на государственном языке
Российской Федерации
Реферат.
Отчет по научно-исследовательской
работе студентов.
Кейс-метод.
Кейс-задачи
Решение педагогических задач
Аналитический
обзор
научнометодических ресурсов edsoo.ru
Экспертная оценка разработанных
конспектов уроков
Экспертная оценка разработанных
проектных и исследовательских работ
Контрольная работа
Тестирование
Экспертная оценка интеллектуальных
карт

Защита
методического
портфолио
«Профилактика
и
коррекция
академической
неуспеваемости
обучающихся начальных классов»
Экспертная оценка решения проектных
и ситуационных задач
Экспертная
оценка
анализа
и
интерпретации
результатов
диагностики учебных достижений
обучающихся
Заполнение диагностической карты и

обучения.

ПК 1.5 - учёт индивидуальных и возрастных
особенностей обучающихся и класса в
целом при разработке и применении
учебно-методических материалов;
точность соблюдения требований
ФГОС, примерных образовательных
программ, а также основных педагогических принципов при разработке
учебно-методических материалов;
- целесообразность и точность отбора
оценочных средств для проверки результатов освоения учебных предметов,
курсов в соответствии с типом образовательной организации и особенностями обучающихся;
- соответствие оформления учебнометодических материалов требованиям
нормативных
документов
и
индивидуально-возрастным
особенностям обучающихся
4.2.

построение карты роста учебных
достижений для обучающихся
Экспертное
наблюдение
за
профессиональным
поведением
обучающегося в ходе занятий, учебной
и производственной практики
Педагогические и компетентностные
тесты
Кейс-метод.
Ситуационные, интегрированные и
практико-ориентированные задания.
Экспертное
наблюдение
за
профессиональным
поведением
обучающегося в ходе занятий, учебной
и производственной практики
Защита
методического
портфолио
учебно-методических материалов для
каждого этапа освоения знаний по
конкретной дисциплине и/или заданной
теме

Предметные результаты
Результаты обучения

Знает:
 основы математической логики и теории
множеств
 позиционные и непозиционные системы
счисления
 текстовая задача и процесс ее решения
 свойства основных геометрических фигур
 основные источники информации и ресурсы
для решения задач и проблем в профессиональном и/или социальном контексте;
 алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях
 приемы структурирования информации;
 формат оформления результатов поиска информации
 содержание актуальной нормативноправовой документации;
 современная научная и профессиональная
терминология;
 возможные траектории профессионального
развития и самообразования

Критерии оценки
демонстрирует знание изученного вопроса, знание понятийного аппарата

Методы оценки
Промежуточная
аттестация
Устный опрос

Умеет:
 выполнять действия над высказываниями,
составлять таблицы истинности
 представлять числа в различных системах
счисления и производить действия над ними
 решать текстовые задачи арифметическим и
алгебраическим способом
 находить площади и объемы геометрических
фигур
 распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте;
анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части;
 определять этапы решения задачи; выявлять
и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы;
 составлять план действия; определить необходимые ресурсы
 определять задачи для поиска информации;
планировать процесс поиска;
 структурировать получаемую информацию;
 выделять наиболее значимое в перечне информации;
 оценивать практическую значимость результатов поиска; оформлять результаты поиска

выполняет работу в
полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности действий

Индивидуальные
занятия
Контрольная работа