Приложение 2.26
к ОПОП-П по специальности
44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.06 ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ»

2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика рабочей программы учебной дисциплины «ОП.06 Проектная и
исследовательская деятельность в профессиональной сфере» ................................................. 3
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы........................... 3
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ........................................................... 3
2. Структура и содержание дисциплины..................................................................................... 6
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ............................................................................... 6
2.2. Содержание дисциплины ................................................................................................... 7
3. Условия реализации дисциплины .......................................................................................... 12
3.1. Материально-техническое обеспечение ......................................................................... 12
3.2. Учебно-методическое обеспечение ................................................................................ 12
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины ....................................................... 14

1. Общая характеристика рабочей программы учебной дисциплины
«ОП.06 Проектная и исследовательская деятельность в
профессиональной сфере»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.06 Проектная и исследовательская деятельность
в профессиональной сфере»: практическое освоение студентами навыков самостоятельной
проектной и исследовательской работы, формирование основ культуры умственного труда,
создание условий для развития исследовательской компетентности студентов посредством
освоения методов научного познания и умений учебной исследовательской деятельности.
Учебная дисциплина «ОП.08 Проектная и исследовательская деятельность в
профессиональной сфере» является обязательной частью общепрофессионального цикла
ОПОП-П в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в
начальных классах.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК
ОК 01

ОК 02

Уметь

распознавать
задачу
и/или
проблему в профессиональном и/или
социальном контексте, анализировать и
выделять её составные части

определять
этапы
решения
задачи, составлять план действия,
реализовывать составленный план,
определять необходимые ресурсы

выявлять и эффективно искать
информацию,
необходимую
для
решения задачи и/или проблемы

владеть актуальными методами
работы в профессиональной и смежных
сферах

оценивать
результат
и
последствия
своих
действий
(самостоятельно или с помощью
наставника)

определять задачи для поиска
информации,
планировать
процесс
поиска,
выбирать
необходимые
источники информации

выделять наиболее значимое в
перечне информации, структурировать
получаемую информацию, оформлять
результаты поиска

Знать

актуальный профессиональный
и социальный контекст, в котором
приходится работать и жить

структура плана для решения
задач, алгоритмы выполнения работ в
профессиональной
и
смежных
областях

основные
источники
информации и ресурсы для решения
задач
и/или
проблем
в
профессиональном и/или социальном
контексте

методы
работы
в
профессиональной и смежных сферах

порядок оценки результатов
решения задач профессиональной
деятельности

номенклатура информационных
источников,
применяемых
в
профессиональной деятельности

приемы
структурирования
информации

формат
оформления
результатов поиска информации

ОК.03

ОК 04


оценивать
практическую
значимость результатов поиска

применять
средства
информационных
технологий
для
решения профессиональных задач

использовать
современное
программное
обеспечение
в
профессиональной деятельности
 использовать различные цифровые
средства
для
решения
профессиональных задач

определять
актуальность
нормативно-правовой документации в
профессиональной деятельности

применять современную научную
профессиональную терминологию

определять
и
выстраивать
траектории профессионального развития
и самообразования

выявлять
достоинства
и
недостатки коммерческой идеи

определять
инвестиционную
привлекательность коммерческих идей в
рамках профессиональной деятельности,
выявлять источники финансирования

презентовать идеи открытия
собственного дела в профессиональной
деятельности

определять
источники
достоверной правовой информации

составлять различные правовые
документы

находить интересные проектные
идеи, грамотно их формулировать и
документировать

оценивать
жизнеспособность
проектной идеи, составлять план
проекта

соблюдение
норм
делового
общения
и
деловой
этики
во
взаимодействии с обучающимися, с
руководством,
коллегами
и
социальными партнерами;

аргументированная трансляция
своей точки зрения;

точное
и
своевременное
выполнение поручений руководителя;

эффективность
организации
коллективной (командной) работы в
профессиональной деятельности;


современные
средства
и
устройства информатизации, порядок
их применения
 программное
обеспечение
в
профессиональной деятельности, в том
числе цифровые средства


содержание
актуальной
нормативно-правовой документации

современная
научная
и
профессиональная терминология

возможные
траектории
профессионального
развития
и
самообразования

основы предпринимательской
деятельности, правовой и финансовой
грамотности

правила
разработки
презентации

основные этапы разработки и
реализации проекта


оценка
выполнения
практических работ в процессе
учебной и производственной практики.

Предме
тные
результ
аты


объективность
анализа
успешности коллективной (групповой)
работы, путей ее совершенствования.

анализировать исследовательские
работы с точки зрения логики
исследования;

обосновывать актуальность темы
исследования;

определять
методы
для
организации
собственного
исследования;

определять
методологический
аппарат исследования;

разрабатывать
план
учебноисследовательской работы;

выделяет
понятийнокатегориальный аппарат исследования;

работать
с
психологопедагогической,
методической,
нормативной литературой по проблеме
исследования;

использовать
элементы
педагогического
эксперимента
в
собственном исследовании;

обобщать
и
анализировать
результаты исследования;

оформлять
учебноисследовательскую работу;

использовать приемы защиты
результатов исследования.

разрабатывать
педагогический
проект.
оформлять педагогический проект.


логику исследования, структуру
и
этапы
выполнения
учебноисследовательской работы;

способы
и
принципы
обоснования
актуальности
темы
исследования;

характеристику
исследовательских методов;

компоненты методологического
аппарата исследования;

основные
виды
учебноисследовательской
деятельности
студентов колледжа;

способы фиксации изученного
материала;

понятие
о
педагогическом
эксперименте,
виды
и
этапы
проведения эксперимента;

способы
интерпретации
результатов
и
формулирования
выводов по теме исследования;

основные формы представления
данных: описание, таблицы, схемы,
графики, диаграммы и т.п.;

требования к оформлению и
представлению результатов работы;

порядок и процедуру защиты
дипломного проекта (работы).

теоретические
аспекты
педагогического проектирования.

структура
педагогического
проекта.
технологию
педагогического
проектирования.

2. Структура и содержание дисциплины
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей дисциплины
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме (диф.зачет)
Всего

Объем
в часах
34
0
0
2
36

В т.ч. в форме
практ.
подготовки
16
0
0
2
18

2.2. Содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Теоретические основы исследовательской деятельности
Тема
1.1. Содержание
Методологические 1.
Наука и научное исследование Понятие о науке как специфической
и
методические сфере человеческой деятельности, направленной на получение, обоснование
основы
и систематизацию объективных знаний о мире. Понятие о научном
исследовательской исследовании как особой форме процесса познания. Классификации научных
деятельности
исследований по целевому назначению (фундаментальные, прикладные,
разработки, поисковые), по срокам выполнения (долгосрочные.
краткосрочные, экспресс-исследования). Междисциплинарный характер
современной науки. Взаимосвязь науки и практики.
2.
Методология исследования Понятие о методологии научного знания
как системе принципов, способов организации и построения теоретической и
практической деятельности. Компоненты методологического знания:
общетеоретические законы и закономерности, более частные законы,
принципы и методы исследования. Методологический аппарат исследования:
объект, предмет, цель, гипотеза, задачи (общее представление).
3.
Методика исследования Методика исследования как совокупность
приемов и способов исследования, определяющих порядок их применения и
интерпретацию полученных с их помощью результатов. Понятие о методах
исследования как совокупности приемов и операций, направленных на
изучение проблем. Система методов исследования. Характеристика
исследовательских методов.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Объем, акад.
ч / в том
числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
18/9
4/1

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04

3

1

Практическое занятие 1. «Определение методологического аппарата
исследования. Логическая схема взаимосвязи методологического аппарата
исследования»
1.2. Содержание

Тема
Технология
исследовательской 1.
Алгоритм исследовательской работы: определение проблемы,
деятельности
предмета и объекта исследования; сбор и изучение информации по проблеме,
уточнение основных понятий, определение темы исследования;
формулировка цели, задач и гипотезы исследования, выбор соответствующих
методов исследования; подготовка и проведение исследовательской части
работы (в том числе эмпирической); обработка результатов исследования;
интерпретация полученных данных; формулирование выводов; оформление
работы; защита.
2.
Эксперимент как общенаучный метод исследования. Виды
экспериментов. Основные этапы проведения эксперимента, содержание
работы на каждом этапе.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. «Технология сбора и анализа информации по
актуальной теме исследования»
Практическое занятие 3. «Формулировка объекта, предмета, цели, гипотезы
и составление предварительного плана исследования».
Практическое занятие 4. «Сбор и первичная систематизация эмпирического
материала»
Практическое занятие 5. «Интерпретация, оформление, представление
результатов и формулирование выводов исследования».
Тема 1.3. Учебно- Содержание
исследовательская 1.
Особенности учебно-исследовательской деятельности Сравнительная
деятельность
характеристика научно-исследовательской и учебно-исследовательской
студентов
деятельности. Особенности научного стиля изложения.
2.
Виды учебно-исследовательской деятельности студентов. Основные
виды учебно-исследовательской деятельности студентов колледжа: курсовая
работа и выпускная квалификационная работа, их сходство и различие.
Содержательное
разнообразие
курсовых
работ
(реферативного,

6/4

ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04.

2

4
1
1
1
1
8/4

4

ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04

практического,
опытно-экспериментального
характера),
выпускных
квалификационных
работ
(опытно-практического,
опытноэкспериментального, теоретического, проектного характера).
3.
Требования к курсовой и выпускной квалификационной работе.
Структура. Методологический аппарат. Теоретические и эмпирические
методы исследования в курсовой и выпускной квалификационной работе.
Рубрикация как выражение композиционной структуры текста. Требования к
оформлению структурных частей курсовой работы и выпускной
квалификационной работы.
4.
Защита курсовой работы и выпускной квалификационной работы.
Возможные варианты защиты курсовой работы. Критерии оценки курсовой
работы. Отзыв научного руководителя.
Выпускная квалификационная работа как вид государственной итоговой
аттестации выпускников. Цель защиты выпускной квалификационной
работы. Особенности процедуры предварительной защиты результатов
выпускной квалификационной работы. Допуск студента к защите ВКР: сроки
сдачи работы, составление отзыва научного руководителя, рецензии.
Подготовка выпускной квалификационной работы к защите: составление
текста выступления студента; подготовка ответов на замечания и пожелания,
высказанные в отзыве и рецензии; подготовка раздаточного материала,
презентации. Процедура защиты выпускной квалификационной работы.
Критерии оценки ВКР.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Обоснование актуальности темы исследования.
Практическое занятие 7. «Составление библиографического описания,
составление тезисов и запись цитаты»
Практическое
занятие
8.
«Составление
программы
опытноэкспериментальной работы при организации исследования по теме»
Практическое занятие 9. «Наблюдение и анализ видеозаписи процедуры
защиты выпускной квалификационной работы»
Раздел 2. Теоретические основы проектной деятельности
Содержание

4
1
1
1
1
18/9
4/1

1.
Понятия проектной деятельности и педагогического проектирования.
Различие проектной и исследовательской деятельности. Принципы проектной
деятельности. Общие признаки, отличающие проект от других видов
деятельности: 1) направленность на достижение конкретных целей с
определенным началом и концом; 2) ограниченная протяженность по срокам,
стоимости и ресурсам; 3) неповторимость и уникальность (в определенной
степени); 4) комплексность — наличие большого числа факторов, прямо или
косвенно влияющих на прогресс и результаты проекта; 5) правовое и
организационное обеспечение — создание специфической организационной
структуры на время реализации проекта. Проектная культура педагога.
2.
Виды педагогических проектов. По срокам реализации: краткосрочные
(до одной недели); среднесрочные (от недели до месяца); долгосрочные (от
одного
месяца
и
больше);
по
доминирующей
деятельности:
исследовательские;
творческие;
практико-ориентированные;
информационные; приключенческие; игровые; телекоммуникационные; по
количеству участников проекта: индивидуальные; групповые.Учебные
проекты. Досуговые проекты. Проекты в системе профессиональной
подготовки. Социально-педагогические проекты. Проекты личностного
становления. Сетевые проекты. Международные проекты
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. Виды педагогических проектов в практике
начального общего образования.
Тема
2.2. Содержание
Организация
Организация
проектной
деятельности.
Этапы
проектирования.
проектной
Предпроектный этап. Выбор формата проекта. Логика организации
деятельности:
педагогического проекта. Этап реализации проекта, рефлексивный этап,
этапы
и послепроектный этап.Технология разработки проектов. Педагогический
содержание
проект как документ: основные требования к составлению. Принципы
деятельности
разработки
педагогического
проекта.
Алгоритм
педагогического
проектирования. Сбор исходных данных и анализ существующего состояния
объекта. Выявление потребности в изменениях (в проекте). Определение
целей, задач и ожидаемых результатов. Моделирование объекта в
соответствии с поставленными целями. Определение ресурсов и технологий

ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04

Тема
2.1.
Проектная
деятельность:
понятие, основные
характеристики
проектной
деятельности,
классификация
проектов

2

1
1
14/8

6

ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04.

реализации проекта. Результаты проектной деятельности. Оценка результатов
проектной деятельности. Требования к написанию проекта. Критерии
результативности проекта. Особенности написания курсовых работ и ВКР
проектного характера.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 11. «Разработка проектов личностного и
профессионального роста»
Практическое занятие 12. «Разработка учебных проектов»
Практическое занятие 13. «Разработка социально-педагогических и
досуговых проектов»
Практическое занятие 14. «Практика оценки результатов проектной
деятельности»
Практическое занятие 15-16 «Организационно-деятельностная игра по
педагогическому проектированию»
Промежуточная аттестация
Всего:

8
1
2
2
1
2
6
36

3. Условия реализации дисциплины
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1
примерной основной образовательной программы по специальности.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Афанасьев, В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учебное
пособие для среднего профессионального образования / В. В. Афанасьев, О. В. Грибкова,
Л. И. Уколова. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 154 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10342-7. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495277 (дата обращения:
22.06.2022).
2. Байбородова, Л. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учебное
пособие
для
среднего
профессионального
образования /
Л. В. Байбородова,
А. П. Чернявская. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. —
221 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10316-8. — Текст:
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/495278 (дата обращения: 22.06.2022).
3. Байкова, Л. А. Основы учебно-исследовательской деятельности: учебное
пособие для среднего профессионального образования / Л. А. Байкова. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 122 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-12527-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495558 (дата обращения:
22.06.2022).
4. Коржуев, А. В. Основы учебно-исследовательской деятельности в педагогике:
учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В. Коржуев,
Н. Н. Антонова. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 177 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-11374-7. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495245 (дата обращения:
22.06.2022).
5. Куклина, Е. Н. Основы учебно-исследовательской деятельности: учебное
пособие для среднего профессионального образования / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко,
И. А. Мушкина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 235 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08818-2. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491765 (дата
обращения: 22.06.2022).
6. Образцов, П. И. Основы учебно-исследовательской деятельности: учебное
пособие для среднего профессионального образования / П. И. Образцов. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 156 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10315-1. — Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495279 (дата обращения:
22.06.2022).
3.2.2. Дополнительные источники
1. Методические
рекомендации
по
организации
учебной
проектноисследовательской деятельности в образовательных организациях. (Режим доступа):
https://edsoo.ru/Metodicheskie_rekomendacii_po_organizacii_uchebnoi_proektno_issledovatels
koi_deyatelnosti_v_obrazovatelnih_organizaciyah.htm
2. Российский
общеобразовательный
портал.
(Режим
доступа):
URL:
http://www.pedsovet.org.

3. Российский общеобразовательный портал: (Режим доступа): URL: http //
www.school.edu.ru
4. Российский общеобразовательный портал: (Режим доступа): URL: // http
www.edu-all.ru;
5. Педагогическая библиотека: (Режим доступа): URL: http // www.pedlib.ru

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

a. Контроль и оценка результатов в области общих компетенций
Код ОК
Критерии оценки результата
(показатели освоенности компетенций)
ОК.01

 знание более одного способа решения
профессиональной задачи;
 аргументация выбора конкретного способа

ОК.02

 соответствие найденной информации заданной
теме (задаче);
 владение разными способами представления
информации;
 результативность и оперативность поиска
информации, необходимой для постановки и
решения
профессиональных
задач,
профессионального и личностного развития;
 объективный анализ найденной информации;
 использование широкого спектра современных
источников информации, в том числе Интернета при
решении
профессиональных
задач,
профессионального и личностного развития
- глубина интереса к самообразованию в контексте
профессионального развития;
- полнота и адекватность самоанализа и самооценки
обоснованность
целей
собственного
профессионального и личностного развития;
полнота
информации,
отобранной
для
профессионального и личностного развития;
 демонстрация результатов деятельности в
условиях коллективной и командной работы в
соответствии с заданной задачей.
 объективность оценки собственного вклада в
достижение командного результата
 успешность применения коммуникационных
способностей на практике;
 соблюдение
принципов
профессиональной
этики;
 владение способами бесконфликтного общения и
саморегуляции в коллективе

ОК.03

ОК.04

ОК.05

ОК.06

 использование вербальных и невербальных
способов коммуникации на государственном языке с
учетом особенностей и различий социального и
культурного контекста; - соблюдать нормы
самостоятельность выбора стиля монологического
высказывания в зависимости от его цели и целевой
аудитории и с учетом особенностей и различий
социального и культурного контекста;
 осознанность и глубина проявления гражданскопатриотических чувств и позиции в ходе
профессиональной деятельности;
 полнота и осознанность социальной значимости
педагогической профессии;

Методы оценки
Кейс-задачи
Устный опрос
Тестирование
Экспертное
наблюдение
за
профессиональным
поведением
обучающегося в ходе учебного занятия
Устные выступления с презентацией
Реферирование
профессионального
текста
Защита проектов
Реферирование научного текста
Защита траектории профессионального
роста

анализ
продуктивных
работ
профессионально
ориентированного
содержания

Деловая игра
Экспертное
наблюдение
за
обучающимся в ходе выполнения
практических
(проектных,
исследовательских) парных (групповых)
заданий;
Самоанализ и самооценка деятельности
в паре, группе, команде
Оценка
практических
(проектных,
исследовательских) парных (групповых)
заданий
Экспертное наблюдение за выполнением
работ
Портфолио
Реферат
Эссе
Отчет по научно-исследовательской
работе студентов
Отражение ценностного содержания в
разработанных конспектах уроков.
Анализ воспитательного потенциала
урока

ОК.09

 сформированность и осознанность системы
материально-духовных ценностей;
 точность соблюдения норм поведения, принятых
в обществе.

Экспертное
наблюдение
за
профессиональным
поведением
обучающегося в ходе занятий.

 эффективность
поиска
необходимой
информации в
российских и зарубежных
источниках: нормативно- правовой документации,
стандартах
 объективность
анализа
и эффективность
применения в профессиональной деятельности
информации, содержащейся в документации
профессиональной области

Экспертное наблюдение за выполнением
работ
Оценка соблюдения правил оформления
документов и построения устных
сообщений на государственном языке
Российской Федерации
Реферат.
Отчет по научно-исследовательской
работе студентов.
Кейс-метод.

b. Контроль и оценка результатов в области предметных результатов
Результаты обучения
Знает:

логику
исследования,
структуру и этапы выполнения учебноисследовательской работы;

способы
и
принципы
обоснования
актуальности
темы
исследования;

характеристику
исследовательских методов;

компоненты
методологического
аппарата
исследования;

основные
виды
учебноисследовательской
деятельности
студентов колледжа;

способы фиксации изученного
материала;

понятие о педагогическом
эксперименте,
виды
и
этапы
проведения эксперимента;

способы
интерпретации
результатов
и
формулирования
выводов по теме исследования;

основные
формы
представления
данных:
описание,
таблицы, схемы, графики, диаграммы и
т.п.;

требования к оформлению и
представлению результатов работы;

порядок и процедуру защиты
дипломного проекта (работы).

теоретические
аспекты
педагогического проектирования.

структура
педагогического
проекта.

технологию педагогического
проектирования.

Критерии оценки

перечисляет и характеризует
этапы
выполнения
учебноисследовательской
работы
в
соответствии с логикой исследования;

перечисляет
способы
обоснования
актуальности
темы
исследования;

знает
сущность
понятия
«методы психолого-педагогического
исследования»;

правильно
перечисляет
компоненты
методологического
аппарата исследования, принципы их
формулирования, верно указывает его
логическую связь с планом учебноисследовательской работы;

дает характеристику осиновым
видам
исследовательской
деятельности студентов;

перечисляет
способы
фиксации материала в соответствии с
правилами и требованиями при работе
с
литературой
по
проблеме
исследования;

правильно перечисляет этапы
и дает характеристику содержания
этапов проведения педагогического
эксперименты
при
выполнении
исследовательской работы;

называет правила изложения
результатов
по
проблеме
исследования;

знает
основные
формы
представления
данных
и
их
оформление
в
соответствии
с
требованиями;

описывает
требования
к
оформлению
и
представлению
результатов работы;

характеризует
порядок
и
процедуру
защиты
дипломного
проекта (работы) в соответствии с

Методы оценки

анализ
и
оценка
решения
тестовых заданий;

анализ
и
оценка
решения
устного опроса;

анализ
и
оценка
решения
письменного опроса.

Умеет:

анализировать
исследовательские работы с точки
зрения логики исследования;

обосновывать
актуальность
темы исследования;

определять
методы
для
организации
собственного
исследования;

определять методологический
аппарат исследования;

разрабатывать план учебноисследовательской работы;

выделяет
понятийнокатегориальный аппарат исследования;

работать
с
психологопедагогической,
методической,
нормативной литературой по проблеме
исследования;

использовать
элементы
педагогического
эксперимента
в
собственном исследовании;

обобщать и анализировать
результаты исследования;

оформлять
учебноисследовательскую работу;

использовать приемы защиты
результатов исследования.

разрабатывать педагогический
проект.
 оформлять педагогический проект.

требованиями.

обосновывает
сущность
педагогического проектирования.
перечисляет этапы и технологию
педагогического проекта.

проводит
анализ
исследовательских работы с точки
зрения
логики
исследования
в
зависимости от вида работы;

обосновывает
актуальность
темы в соответствии принятыми
способами и принципами обоснования
актуальности;

определяет
методы
для
организации исследования

в соответствии с темой и
видом
учебно-исследовательской
работы;

правильно
формулирует
методологический
аппарат
исследования в соответствии с темой
учебно-исследовательской работы;

правильно разрабатывает план
учебно-исследовательской работы в
соответствии с методологическим
аппаратом
и
видом
учебноисследовательской работы;

точно определяет понятийнокатегориальный аппарат исследования
в соответствии с темой учебноисследовательской работы;

правильно использует способы
фиксации материал при работе с
литературой
по
проблеме
исследования в соответствии с
требованиями, нормами, правилами;

составлять программу опытноэкспериментальной
работы
при
организации исследования по теме в
соответствии с принятой структурой;

делает выводы на основе
качественной
и
количественной
обработки материалов исследования;

оформляет и представляет
полученные в ходе исследования
данные в соответствии с требованиями;

оформляет свою работу в
соответствии с требованиями;

демонстрирует
приемы
защиты результатов исследования в
соответствии
с
принятыми
требованиями.

демонстрирует
умение
определять этапы педагогического
проекта
в
соответствии
с
поставленными целями и задачами.
демонстрирует умение оформлять
педагогический проект в соответствии
с заданной структурой.

оценка
выполнения
практических заданий
(работ).