Приложение 2.4
к ОПОП-П по специальности
44.02.01 Дошкольное образование

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.04 Организация воспитательного процесса детей раннего и дошкольного возраста»

Обязательный профессиональный блок

2026

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.04 Организация воспитательного процесса детей раннего и дошкольного возраста»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить основной
вид деятельности «организация воспитательного процесса детей раннего и дошкольного возраста
в дошкольной образовательной организации» и соответствующие ему общие компетенции и
профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Наименование общих компетенций
Код
ОК 01.
ОК 02.
ОК 04.
ОК 05.
ОК 06.

ОК 07.
ОК 09.

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к
различным контекстам
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации,
и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе
с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях
Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и иностранном языках

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
ВД 4
ПК 4.1.
ПК 4.2.
ПК 4.3
ПК 4.4

Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
Организация воспитательного процесса детей раннего и дошкольного возраста
в ДОО
Планировать и организовывать процесс воспитания детей раннего и дошкольного
возраста.
Организовывать и проводить досуговую деятельность, развлечения в группах детей
раннего и дошкольного возраста.
Создавать информационную среду дошкольной образовательной группы с целью
развития у детей основ информационной культуры
Осуществлять
педагогическую
поддержку деятельности
детей
раннего
и дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья

1.1.3. В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Владеть навыками

Уметь

Знать

моделирования и проведения ситуаций, направленных на воспитание у детей
культуры общения ребенка со взрослыми и сверстниками;
организации и проведения выставки/экскурсий для детей возрастной группы
ДОО с целью эстетического воспитания;
разработки и оформления календарного плана воспитательной работы возрастной группы ДОО;
анализировать нормативные документы в области воспитания детей раннего
и дошкольного возраста (ФГОС ДО, ФГОС НОО, Стратегия развития воспитания в РФ);
анализировать цели и задачи воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
определять цели и задачи, направленные на патриотическое, социальное, познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое
воспитание (Б. Блум и А.В. Хуторской);
осуществлять поиск и выбор содержания, методов и приемов по патриотическому, социальному, познавательному, физическому и оздоровительному,
трудовому, этико-эстетическому воспитанию детей раннего и дошкольного
возраста;
применять разнообразные методы и приемы при проведении мероприятий по
воспитанию детей раннего и дошкольного возраста;
осуществлять поиск и выбор форм воспитания детей раннего и дошкольного
возраста;
организовывать процесс воспитания детей раннего и дошкольного возраста с
использованием различных организационных форм;
анализировать содержание программ воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
демонстрировать и анализировать мероприятия, направленные на реализацию патриотического, социального, познавательного, физического и оздоровительного, трудового, этико-эстетического воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
создавать модели элементов оформления развивающей предметнопространственной среды в группе ДОО;
анализировать текущую (существующую) информационную среду в разных
возрастных группах ДОО;
осуществлять выбор тактики педагогической поддержки деятельности детей
дошкольного возраста в процессе воспитания
разрабатывать и оформлять календарные планы воспитательной работы в одной из возрастных групп.
современных тенденций развития дошкольного образования в области воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
специфики воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
цели, задач и направления воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
ценностей и целевых ориентиров воспитательной работы;
педагогических средств, методов, технологий патриотического, социального,
познавательного, физического и оздоровительного, трудового, этикоэстетического воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
форм патриотического, социального, познавательного, физического и оздоровительного, трудового, этико-эстетического воспитания детей раннего и

Владеть навыками

Уметь

Знать

дошкольного возраста;
структуры и содержания рабочей программы воспитания;
вариативных моделей календарного плана воспитательной работы;
особенностей разработки и реализации рабочей программы воспитания;
критерии экспертизы программы.
проведения мероприятий, направленных на реализацию задач по приобщению детей дошкольного возраста к российским общенациональным (национальным) традициям;
проведения мероприятий (беседа, игра и т.д.), направленных на знакомство
детей с государственной символикой;
проведения совместной деятельности по социальному воспитанию дошкольников (идеалы семьи, воспитанности, отношение к родителям, родственникам, заботой о них, уважением к старости, памятью о предках и пр.);
чтения художественной литературы (с беседой по произведению) направленных на формирование у детей представлений о дружбе;
организации и проведения игровой деятельности по социальному воспитанию детей раннего и дошкольного возраста с учетом полоролевых позиций;
организации и проведения совместного познавательного проекта детей, педагогов, родителей (законных представителей);
проведения совместной деятельности по воспитанию основ безопасного поведения на дороге / в быту/ в природе;
проведения досуговой деятельности и развлечения по реализации направлений (патриотическое, социальное, познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое) воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
анализировать конспекты (технологические карты) мероприятий по реализации патриотического, социального, познавательного, физического и оздоровительного, трудового, этико-эстетического воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
разрабатывать и оформлять конспекты (технологические карты) мероприятий, направленных на реализацию патриотического, социального, познавательного, физического и оздоровительного, трудового, этико-эстетического
воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
анализировать конспекты (технологические карты) досуговой деятельности и
развлечений по реализации направлений (патриотическое, социальное, познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое)
воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
разрабатывать и оформлять конспекты (технологические карты) досуговой
деятельности и развлечений по реализации направлений (патриотическое,
социальное, познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое, этикоэстетическое) воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
демонстрировать и анализировать проведение досуговой деятельности и развлечений по реализации направлений (патриотическое, социальное, познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое) воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
составлять рекомендации по созданию информационной среды образовательной группы в соответствии с возрастными особенностями детей дошкольного возраста;
анализировать рабочие программы воспитания ДОО;
цели, задач и содержания досуговой деятельности и развлечений в группах
детей раннего и дошкольного возраста;

Владеть навыками
Уметь

Знать

Владеть навыками

Уметь

Знать

видов, форм и методов организации досуговой деятельности и развлечений в
ДОО;
основных требований к организации досуговой деятельности в ДОО;
критериев и показателей эффективности организации досуговой деятельности;
проведения групповых бесед с примерами сотрудничества и взаимопомощи
людей в различных видах деятельности (на материале истории России, ее героев), милосердия и заботы о слабых членах общества;
определять (выделять) современные тенденции и специфические особенности дошкольного образования в области воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
осуществлять сравнительный анализ мероприятий по реализации задач воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
понятия, функции, компоненты информационной культуры;
структуры информационной культуры личности, концепцию ее формирования;
понятия и компоненты информационной культуры общества;
критериев и качества информационной культуры человека;
положительного и негативного воздействия информационной среды на развитие детей раннего и дошкольного возраста;
требований к содержанию информационной среды дошкольной образовательной группы;
выявления уровня воспитанности (по разным направлениям воспитания) детей раннего и дошкольного возраста в ходе педагогической диагностики;
разработки цели и задач, содержания воспитательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста по результатам педагогической диагностики;
определения алгоритма осуществления педагогической поддержки детей
раннего и дошкольного возраста в процессе воспитания, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья по итогам диагностики
разрабатывать и защищать паспорта совместных проектов детей, педагогов,
родителей (законных представителей), направленных на реализацию патриотического, социального, познавательного, физического и оздоровительного,
трудового, этико-эстетического воспитания детей раннего и дошкольного
возраста;
понятие «педагогическая поддержка», ее структура;
алгоритм осуществления педагогической поддержки;
условия эффективной педагогической поддержки;
тактики педагогической поддержки;
особенности реализации педагогической поддержки с детьми с разными видами нарушениями;
понятия «примерная рабочая программа воспитания» и «рабочая программа
воспитания»

1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля

Наименование составных частей модуля
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Практика, в том числе:
 учебная
 производственная
Промежуточная аттестация, в том числе:
 экзамен по МДК
 экзамен по модулю
Всего

Объем в часах
90
2
72
36
36
20
8
12
182

В т.ч. в форме практ.
подготовки
68
72
36
36
12
0
12
152

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

1
ОК 01., ОК 02.,
ОК 04., ОК 05.,
ОК 06., ОК 07.,
ОК 09., ПК
4.1., ПК 4.2.,
ПК 4.3

Наименования разделов
профессионального модуля

2
МДК. 04.01 Теоретические и методические
основы процесса воспитания детей раннего и
дошкольного возраста
Учебная практика
Производственная
практика
Промежуточная
аттестация
Всего:

Всего, час.

3
98

4
68

36
36

36
36

Объем профессионального модуля, ак. час.

Обучение по МДК
В том числе

Всего

Практики

Лабораторных
Курсовых
и
Самостоятельная
работ
практических
работа
(проектов)
занятий

5
90

6
68

7

8
2

Промежуточная
аттестация

Коды
профессиональных
и общих
компетенций

В т.ч. в форме практической подготовки

2.1. Структура профессионального модуля

9
8

Учебная Производственная

10

11

36
36

12
182

140

90

68

2

8

36

36

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)
Наименование разделов и тем профессиоСодержание,
нального модуля
лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
(ПМ), междисциплиучебная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
нарных курсов (МДК)
1
2
Раздел 1. Теоретические и методические основы процесса воспитания детей раннего и
дошкольного возраста
МДК 04.01 Теоретические и методические основы процесса воспитания детей раннего и
дошкольного возраста
Тема 1.1. Основы ор- Содержание
ганизации
воспита- Воспитание в структуре педагогического процесса ДОО. Сущность,
ния детей раннего и цель, задачи, направления воспитания детей раннего и дошкольного
дошкольного возраста возраста (патриотическое, социальное, познавательное, физическое и
в ДОО
оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое). Ценности и целевые ориентиры воспитательной работы
Современные тенденции развития дошкольного образования в области воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Усиление
воспитательной функции, индивидуализация образования, признание
ребенка субъектом образования, поддержка инициативы, приобщение к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства и др.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1.
Изучение современного педагогического опыта в области воспитания детей раннего и дошкольного возраста в литературных источниках
Практическое занятие 2.
Изучение и анализ законодательных основ в области воспитания детей раннего и дошкольного возраста (Закон «Об образовании в РФ»,
ФГОС ДО, ФГОС НОО, Стратегия развития воспитания в РФ), методических рекомендаций по разработке и проектированию рабочей

Объем, акад. ч / в том числе в форме практической
подготовки, акад. ч
3

Код ПК,
ОК

4

182/124 140
90/68
6/4

2

4
2

2

Тема 1.2 Основы патриотического воспитания детей раннего и
дошкольного возраста

программы воспитания
Содержание
Цель, задачи и содержание патриотического воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Педагогические средства, методы,
технологии патриотического воспитания. Формы организации патриотического воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
Формирование у детей раннего и дошкольного возраста любви к
родному краю, родной природе, родному языку, культурному наследию своего народа.
Воспитание у детей раннего и дошкольного возраста любви, уважения к национальным особенностям и чувства собственного достоинства как представителя своего народа.
Воспитание у детей уважительного отношения к народу России в целом, своим соотечественникам и согражданам, представителям всех
народов России, к ровесникам, родителям, соседям, старшим, другим
людям вне зависимости от их этнической принадлежности.
Воспитание у детей раннего и дошкольного возраста понимания
единства природы и людей и бережного ответственного отношения к
родной природе.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 3. Заполнение таблицы «Содержание патриотического воспитания в комплексных программах дошкольного образования»
Практическое занятие 4. Подготовка сообщения «Формы и методы
работы с детьми по ознакомлению с государственной символикой»
Практическое занятие 5. Анализ конспектов (технологических
карт) мероприятий по реализации задач патриотического воспитания
детей раннего и дошкольного возраста
Практическое занятие 6. Разработка и оформление конспектов
(технологических карт) мероприятий, направленных на реализацию
задач по приобщению детей дошкольного возраста к российским
общенациональным (национальным) традициям (национальные виды
спорта, национальные традиции здорового питания, народные игры
и пр.)

12/10

2

10
1

1
2

2

Тема
1.3
Основы
нравственного воспитания детей раннего и
дошкольного возраста

Практическое занятие 7. Демонстрация и анализ проведения мероприятий, направленных на реализацию задач по приобщению детей
дошкольного возраста к российским общенациональным (национальным) традициям
Практическое занятие 8. Создание модели оформления развивающей предметно-пространственной среды в группе ДОО для осуществления приобщения детей к истории, культуре, традициям
Содержание
Цель, задачи и содержание социального воспитания детей раннего и
дошкольного возраста. Педагогические средства, методы, технологии социального воспитания. Формы организации социального воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
Воспитание гуманных чувств и отношений у детей раннего и дошкольного возраста (сотрудничество, взаимопомощь, милосердие,
доброта). Формирование представлений о добре и зле, дружбе.
Воспитание позитивного образа семьи у детей раннего и дошкольного возраста. Нравственные принципы семейного взаимодействия
(любовь, согласие, взаимная ответственность, поддержка и др.), престиж материнства и отцовства, воспитания детей, почитание предков, распределением ролей в семье. Потенциал современной семьи в
формировании у дошкольников «образа семьи».
Формирование полоролевых позиций (нормы поведения, присущие
девочкам и мальчикам). Факторы формирования полоролевых позиций (семья, группа сверстников, окружение, игры и игрушки, литература, деятельность). Методы формирования полоролевых позиций
(чтение художественной литературы, решение проблемных ситуаций, коммуникативные методы и др.) Реализация полоролевого подхода в организации различных видов деятельности (трудовая, физкультурно-оздоровительная, познавательная, игровая деятельность)
Формирование у детей раннего и дошкольного возраста навыков, необходимых для жизни в обществе: эмпатии (сопереживания), коммуникабельности, заботы, ответственности, сотрудничества, умения
договариваться, умения соблюдать правила.
Развитие способности поставить себя на место другого как проявле-

2

2

20/16

4

ние личностной зрелости и преодоление детского эгоизма
Формирование речевой культуры как способности воспринимать,
транслировать и создавать тексты на родном языке; проявлять осознанное и творческое отношение к языку
Воспитание у детей уважительного отношения к окружающим людям, к их делам, интересами, удобствами, результатам творчества
других детей.
Воспитание культуры общения ребенка с взрослыми и сверстниками:
общительности, вежливости, предупредительности, сдержанности,
умении вести себя в общественных местах.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. Демонстрация потенциала произведений
народной культуры (сказки, пословицы, поговорки, пестушки, загадки, игры, колыбельные песни и др.) в области социального воспитания дошкольников (идеалы семьи, воспитанности, отношение к родителям, родственникам, заботой о них, уважением к старости, памятью о предках и пр.)
Практическое занятие 10. Выявление образов дружбы в фольклоре
и детской литературе
Практическое занятие 11. Разработка рассказа для детей старшего
дошкольного возраста с примерами сотрудничества и взаимопомощи
людей в различных видах деятельности (на материале истории России, ее героев), милосердия и заботы о слабых членах общества.
Практическое занятие 12. Решение педагогических ситуаций, анализ поступков детей в группе в различных ситуациях
Практическое занятие 13. Разработка конспекта ситуативного разговора с детьми дошкольного возраста с целью решения задач социального воспитания, обучения детей анализировать поступки и чувства - свои и других людей
Практическое занятие 14. Разработка и оформление плана проведения совместной игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста (сюжетно-ролевая игра, игры с правилами и пр.), определение задач воспитания
Практическое занятие 15. Планирование и демонстрация реализа-

16

2

1
1

1
2

1

1

Тема 1.4 Основы познавательного воспитания детей раннего и
дошкольного возраста

ции задач воспитания в игровой деятельности с детьми дошкольного
возраста
Практическое занятие 16. Разработка проблемных ситуаций для
детей старшего дошкольного возраста, направленных на реализацию
задач полоролевого воспитания
Практическое занятие 17. Демонстрация и анализ проведения совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по
решению проблемных ситуаций, направленных на реализацию задач
полоролевого воспитания
Практическое занятие 18. Разработка памятки для детей дошкольного возраста «Поведение в общественных местах»
Практическое занятие 19. Разработка беседы по воспитанию культуры общения ребенка дошкольного возраста с взрослыми и сверстниками
Практическое занятие 20. Демонстрация и анализ проведения беседы по воспитанию культуры общения ребенка дошкольного возраста
с взрослыми и сверстниками
Содержание
Цель, задачи и содержание познавательного воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Педагогические средства, методы, технологии познавательного воспитания детей раннего и дошкольного
возраста Формы организации познавательного воспитания детей
раннего и дошкольного возраста.
Развитие любознательности, формирование опыта познавательной
инициативы. Виды инициативности детей дошкольного возраста.
Проявление инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности.
Формирование ценностного отношения к взрослому как источнику
знаний.
Приобщение ребенка к культурным способам познания (книги, интернет-источники, дискуссии и др.).
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 21. Оформление схемы «Виды инициативности детей дошкольного возраста»

1

2

1
1

2

9/7

2

7
1

Тема 1.5 Основы физического воспитания
и воспитания основ
здорового образа жизни детей раннего и
дошкольного возраста

Практическое занятие 22. Подготовка обзора научнопознавательной литературы (научно-учебная, собственно научнопознавательная и энциклопедическая) для детей дошкольного возраста
Практическое занятие 23. Разработка рекомендаций по использованию способов познания (книги, интернет-источники, дискуссии,
познавательные фильмы, экспериментирование и др.). с детьми дошкольного возраста
Практическое занятие 24. Разработка технологической карты проведения экскурсии с детьми дошкольного возраста
Практическое занятие 25. Разработка и защита паспорта совместного познавательного проекта детей, педагогов, родителей (законных
представителей)
Содержание
Цель, задачи и содержание физического и оздоровительного воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Педагогические средства, методы, технологии физического и оздоровительного воспитания. Формы организации физического и оздоровительного воспитания детей раннего и дошкольного возраста
Воспитание морально-волевых качеств (честности, решительности,
смелости, настойчивости и др.) в процессе физического воспитания
Формирование представлений в области физической культуры, спорта, здоровья
Формирование представлений в области безопасного образа жизни.
Цели и задачи воспитания основ безопасного поведения детей раннего и дошкольного возраста на современном этапе развития дошкольного образования. Содержание и методика воспитания основ безопасного поведения детей раннего и дошкольного возраста (воспитание основ безопасного поведения на дорогах, в условиях природы,
в быту, в том числе, пожарная безопасность).
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 26. Разработка паспорта совместного проекта детей, педагогов, родителей (законных представителей) по здоровому образу жизни

1

1

2
2

11/9

2

9
2

Практическое занятие 27. Защита паспорта совместного познавательного проекта детей, педагогов, родителей (законных представителей) по здоровому образу жизни
Практическое занятие 28. Анализ содержания и оформления технологической карты проведения совместной деятельности педагога с
детьми по воспитанию основ безопасного поведения у детей раннего
и дошкольного возраста
Практическое занятие 29. Разработка и оформление технологической карты проведения совместной деятельности по воспитанию основ безопасного поведения детей раннего и дошкольного возраста на
дорогах (с использованием учебного комплекта оборудования по
ПДД)
Практическое занятие 30. Демонстрация и анализ проведения совместной деятельности по воспитанию основ безопасного поведения
детей раннего и дошкольного возраста на дорогах (с использованием
учебного комплекта оборудования по ПДД)
Практическое занятие 31. Моделирование ситуаций, связанных с
выявлением и преодолением опасностей поведения в быту или природе, разработка и оформление технологической карты
Практическое занятие 32Демонстрация и анализ ситуаций, связанных с выявлением и преодолением опасностей безопасного поведения в быту или природе
Тема 1.6 Основы тру- Содержание
дового
воспитания Цель, задачи и содержание трудового воспитания детей раннего и
детей раннего и до- дошкольного возраста.
школьного возраста
Средства трудового воспитания. Разнообразие средств трудового
воспитания: собственная трудовая деятельность, ознакомление с
трудом взрослых. Художественные средства трудового воспитания:
художественная литература, произведения изобразительного искусства. Аудиовизуальные средства.
Технологии приобщения дошкольников к труду: формирование системных знаний о труде взрослых, обучение целостным трудовым
процессам, самостоятельная трудовая деятельность детей.
Условиями трудового воспитания дошкольника: создание эмоцио-

1

1

2

1

1

1

6/4

2

нально-положительной атмосферы, совместный труд взрослых и детей, обсуждение результатов труда, поощрение, организация материальной среды и оборудования, учет нагрузки и индивидуальных интересов, склонностей ребенка, экономическое воспитание.
Ранняя профориентации детей дошкольного возраста как компонент
трудового воспитания (задачи, принципы, содержание, технологии и
методы организации)
Детский чемпионат Юный мастер как форма организации ранних
профессиональных проб детей дошкольного возраста.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 33. Анализ календарного плана воспитательной работы в разных возрастных группах по реализации задач
трудового воспитания у детей раннего и дошкольного возраста
Практическое занятие 34. Сравнительный анализ авторских технологий приобщения детей к труду: технология развития трудовой активности у детей старшего дошкольного возраста (Л.И. Сайгушева),
технология вхождения ребенка в реальные трудовые связи (М.В.
Крулехт), технология развития индивидуальности старших дошкольников в труде (Ю.А. Мичурина) и др.
Практическое занятие 35. Составление конспектов (технологических карт) организации труда в разных возрастных группах (поручения, дежурства, коллективный труд)
Практическое занятие 36. Деловая игра «Детский чемпионат Юный
мастер». Составление плана подготовки участника к детскому чемпионату.
Тема 1.7 Основы эсте- Содержание
тического воспитания Цель, задачи и содержание эстетического воспитания детей раннего
детей раннего и до- и дошкольного возраста. Педагогические средства, методы, технолошкольного возраста
гии эстетического воспитания. Формы организации эстетического
воспитания детей раннего и дошкольного возраста
Формирование чувства прекрасного.
Построение взаимосвязи художественно-творческой деятельности
самих детей с воспитательной работой, через развитие восприятия,
образных представлений, воображения и творчества.

4
1

1

1

1

4/2

2

Тема 1.8. Основы организации досуговой
деятельности и развлечений в группах
детей раннего и дошкольного возраста

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 37. Составление плана организации выставок, экскурсий, концертов для детей одной из возрастных групп
ДОО с целью эстетического воспитания
Практическое занятие 38. Создание модели элементов оформления
эстетической развивающей предметно-пространственной среды в
группе ДОО
Содержание
Цель, задачи, содержание и функции досуговой деятельности и развлечений в группах детей раннего и дошкольного возраста. Досуговая деятельность как объект государственной культурной политики.
Содержание, виды, формы, средства и методы досуговой деятельности и развлечений в ДОО.
Принципы, основные компоненты досуговой деятельности. Структура развлечений. Технология досуговой деятельности.
Особенности организации праздничных мероприятий в разных возрастных группах ДОО
Моделирование досуговой деятельности как педагогического процесса. Основные требования к организации досуговой деятельности
и завлечений в ДОО. Критерии и показатели эффективности организации досуговой деятельности.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 39. Изучение традиционного и современного
педагогического опыта в области досуга и досуговой деятельности
детей раннего и дошкольного возраста в литературных источниках
(H.A. Ветлугина, М.Б. Зацепина, И.Ю. Исаева, М.А. Михайлова, Э.В.
Соболева, Л.С. Фурмина, Е.В. Шульга и др.)
Практическое занятие 40. Заполнение таблицы «Формы организации досуговой деятельности»
Практическое занятие 41. Анализ конспектов (технологических
карт) досуговой деятельности и развлечений по реализации направлений (патриотическое, социальное, познавательное, физическое и
оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое) воспитания детей
раннего и дошкольного возраста

2
1

1

10/8

2

8
1

1
1

Тема 1.9. Организация информационной
среды
дошкольной
образовательной
группы с целью развития у детей основ
информационной
культуры

Тема 1.10. Педагогическая поддержка деятельности
детей

Практическое занятие 42. Разработка и оформление конспектов
(технологических карт) досуговой деятельности и развлечений по
реализации направлений (патриотическое, социальное, познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое)
воспитания детей раннего и дошкольного возраста
Практическое занятие 43. Демонстрация и анализ проведения досуговой деятельности и развлечений по реализации направлений (патриотическое, социальное, познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое) воспитания детей раннего и
дошкольного возраста
Практическое занятие 44. Составление сценария праздничных мероприятий в ДОО посвящённого государственным праздникам России.
Содержание
Информационная культура общества и его компоненты (информационное пространство, среда и информатизация) как основа для развития у детей основ информационной культуры. Критерии и качества
информационной культуры человека.
Информационная среда и ее воздействие на развитие детей раннего и
дошкольного возраста.
Воспитательный потенциал информационной среды. Моделирование
содержания информационной среды дошкольной образовательной
группы
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 45. Подготовка сообщения «Концепции
формирования информационной культуры личности»
Практическое занятие 46. Анализ текущей (существующей) информационной среды в разных возрастных группах ДОО
Практическое занятие 47. Разработка рекомендаций по созданию
информационной среды образовательной группы в соответствии с
возрастными особенностями детей дошкольного возраста
Содержание
Понятие и структура педагогической поддержки. Алгоритм осуществления педагогической поддержки. Условия эффективной педа-

2

2

1

4/3

1

3
1
1
1

3/2
1

раннего и дошкольного возраста, в том
числе детей с ограниченными возможностями здоровья

Тема 1.11. Планирование процесса воспитания детей раннего и дошкольного
возраста

гогической поддержки.
Тактики педагогической поддержки (по О.С. Газману): «защита»,
«помощь», «содействие» и «взаимодействие».
Педагогическая диагностика как условие эффективности педагогической поддержки
Особенности реализации педагогической поддержки с детьми с разными видами нарушениями.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 48. Практикум по решению педагогических
задач на реализацию технологии педагогической поддержки в процессе воспитания детей дошкольного возраста
Практическое занятие 49. Разработка плана реализации индивидуально ориентированных мероприятий по воспитанию детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья
Содержание
Понятия «примерная рабочая программа воспитания» и «рабочая
программа воспитания». Актуальность создания программ воспитания. Структура (целевой, содержательный, организационный разделы) и содержание рабочей программы воспитания. Понятия «общность», «образовательная ситуация», «социокультурные ценности»,
«субъектность», «уклад», отражение их в содержании рабочей программы воспитания.
Календарный план воспитательной работы. Вариативные модели календарного плана воспитательной работы.
Особенности разработки и реализации рабочей программы воспитания. Алгоритм организации разработки рабочей программы воспитания. Процедура утверждения. Критерии экспертизы программы.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 50. Анализ рабочей программы воспитания
ДОО
Практическое занятие 51. Составление интеллект-карты (схемы)
«Структура и содержание рабочей программы воспитания в ДОО»
Практическое занятие 52. Разработка и оформление календарного
плана воспитательной работы в одной из возрастных групп

2
1

1

5/3

2

3
1
1
1

Тематика самостоятельной учебной работы при изучении раздела N
1. .…
n. …
Учебная практика
Виды работ
1. Анализ современного педагогического опыта по реализации патриотического, социального,
познавательного, физического и оздоровительного, трудового, этико-эстетического воспитания
детей раннего и дошкольного возраста;
2. Решение проблемных педагогических ситуаций, отражающих педагогические закономерности организации процесса воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
3. Наблюдение и анализ мероприятий по реализации задач патриотического, социального, познавательного, физического и оздоровительного, трудового, этико-эстетического воспитания
детей раннего и дошкольного возраста в разных возрастных группах;
4. Анализ конспектов (технологических карт) мероприятий по реализации задач воспитания
детей раннего и дошкольного возраста;
5. Разработка конспектов (технологических карт) мероприятий по реализации задач патриотического, социального, познавательного, физического и оздоровительного, трудового, этикоэстетического воспитания (совместная деятельность воспитателя и детей: разные виды игр,
проблемные ситуации, тематические экскурсии, этические беседы, разные виды труда и др.);
6. Разработка конспектов (технологических карт) досуговой деятельности и развлечений по
реализации направлений (патриотическое, социальное, познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое) воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
7. Анализ календарного плана воспитательной работы в разных возрастных группах;
8. Разработка календарного плана воспитательной работы в конкретной возрастной группе;
9. Анализ современных опыта применения технологии педагогической поддержки применяемых в процессе воспитания детей дошкольного возраста;
10. Решение проблемных педагогических ситуаций, отражающих процесс воспитания детей
раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с
детьми-инвалидами;
11. Анализ развивающей информационной среды, позволяющей обеспечить личностное развитие детей раннего и дошкольного возраста, их эмоциональное благополучие и возможность
самовыражения;
12. Анализ содержания и оформления рабочей программы воспитания;
13. Знакомство с диагностическим инструментарием по разным направления воспитания.

36/36

Производственная практика
Виды работ
1. Проведение мероприятий, направленных на реализацию задач по приобщению детей дошкольного возраста к российским общенациональным (национальным) традициям (национальные виды спорта, национальные традиции здорового питания, народные игры и пр.);
2. Проведение мероприятия (беседа, игра и т.д.), направленного на знакомство детей с государственной символикой;
3. Проведение групповых бесед с примерами сотрудничества и взаимопомощи людей в различных видах деятельности (на материале истории России, ее героев), милосердия и заботы о
слабых членах общества;
4. Чтение художественной литературы (с беседой по произведению), направленных на формирование представлений о дружбе;
5. Организация и проведение игровой деятельности по социальному воспитанию детей раннего и дошкольного возраста с учетом полоролевых позиций;
6. Организация и проведение совместного познавательного проекта детей, педагогов, родителей (законных представителей);
7. Проведение совместной деятельности по воспитанию основ безопасного поведения на дороге/ в быту/ в природе;
8. Моделирование и проведение ситуаций, направленных на воспитание у детей культуры
общения ребенка с взрослыми и сверстниками;
9. Организация и проведение трудовой деятельности в разных возрастных группах (поручения, дежурства, коллективный труд);
10. Организация и проведение мероприятий, направленных на ознакомление дошкольников с
трудом взрослых (беседы, игры, экскурсии и др.);
11. Организация и проведение выставки/экскурсий для детей возрастной группы ДОО с целью
эстетического воспитания;
12. Проведение досуговой деятельности и развлечений по реализации направлений (патриотическое, социальное, познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое, этикоэстетическое) воспитания детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с планом воспитательной работы в конкретной возрастной группе;
13. Разработка и оформление календарного плана воспитательной работы возрастной группы
ДОО;
14. Выявление уровня воспитанности (по разным направлениям воспитания) детей раннего и
дошкольного возраста в ходе педагогической диагностики;

36/36

15. Разработка цели и задач, содержания воспитательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста по результатам педагогической диагностики;
16. Определение алгоритма осуществления педагогической поддержки детей раннего и дошкольного возраста в процессе воспитания, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья по итогам диагностики.
Курсовой проект (работа)
Тематика курсовых проектов (работ)
1. …
Самостоятельная учебная работа обучающегося над курсовым проектом (работой)
Промежуточная аттестация
Всего

2
8
182

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Теоретических и методических основ дошкольного образования»,
оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1 образовательной программы по специальности.
Мастерская «Дошкольное воспитание», оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.3
образовательной программы по специальности.
Оснащенные базы практики в соответствии с п 6.1.2.5 образовательной программы
по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Методика воспитания и обучения в области дошкольного образования: учебник
и практикум для среднего профессионального образования / Л. В. Коломийченко [и др.] ;
под общей редакцией Л. В. Коломийченко. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 210 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53407015-6. — URL : https://urait.ru/bcode/454262
2. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования: учебник
и практикум для среднего профессионального образования / Н. В. Микляева [и др.] ; под
редакцией Н. В. Микляевой. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 450 с.
— (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13324-0. — URL :
https://urait.ru/bcode/453544
3. Тихомирова, О. В. Методика обучения и воспитания в области дошкольного
образования: учебник и практикум для среднего профессионального образования / О. В.
Тихомирова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 155 с.
— (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-05801-7. — URL :
https://urait.ru/bcode/4542063.
4. Воробьева Н.А. Теоретические основы дошкольного образования: учебник для
учреждений СПО / Н.А. Воробьева, С.В. Обоева. – М.: Издательский центр «Академия»,
2022. – 208 с. – ISBN 978-5-0054-0297-4.
3.2.2. Дополнительные источники
1. Навигатор образовательных программ дошкольного образования [Электронный
ресурс]. URL: https://firo.ranepa.ru/navigator-programm-do#kompleksniye_programmi
2. Разработка и проектирование рабочей программы воспитания для образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования,
на основе примерной рабочей Программы воспитания [Электронный ресурс]. URL:
2909aa917174bcdace27ba94e6c58542.pdf (xn--80adrabb4aegksdjbafk0u.xn--p1ai)
3. Примерная рабочая программа воспитания для образовательных организаций,
реализующих образовательные программы дошкольного образования, на основе примерной
рабочей
Программы
воспитания
[Электронный
ресурс].
URL:
7bc395ef8a4bf40717730968aa38657c.pdf (xn--80adrabb4aegksdjbafk0u.xn--p1ai)
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384).

3. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник
для вузов. 2-е изд. Стандарт третьего поколения / Под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. – СПб.: Питер, 2019 – 464 с.
4. Каменец, А. В. Основы культурно-досуговой деятельности : учебник для среднего профессионального образования / А. В. Каменец, И. А. Урмина, Г. В. Заярская ; под
научной редакцией А. В. Каменца. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2022. — 185 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07197-9.
— Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491721
5. Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р.
Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014. – 96 с. ISBN 978-5-85630-100-6 7. Градусова, Л. В. Гендерная педагогика [Электронный ресурс] : Уч. пособ. / Л. В. Градусова. - Москва : Флинта : Наука, 2011. - 176 с. ISBN 978-5-9765-1022-7 (Флинта), ISBN 978-5-02-037437-9 (Наука)
6. Крежевских, О. В. Организация предметно-развивающей среды ДОУ : учебное
пособие для среднего профессионального образования / О. В. Крежевских. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 165 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-05804-8. — URL : https://urait.ru/bcode/454376
7. Смирнова, Е. О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания
: учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. О. Смирнова. — 2-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 121 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12815-4. — URL : https://urait.ru/bcode/448348
8. Зацепина, М. Б. Организация досуговой деятельности в дошкольном образовательном учреждении: учебное пособие для вузов / М. Б. Зацепина. — 2-е изд., испр. и доп.
— Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 149 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5534-09152-6. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491027

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
формируемых в рамках модуля
ПК 4.1 Планировать и
организовывать
процесс воспитания детей
раннего и дошкольного
возраста

Критерии оценки

Методы оценки

соблюдение алгоритма при анализе содержания нормативных документов в области воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
соответствие формулировки цели, задач
разработанных мероприятий методическим требованиям;
соблюдение алгоритма при анализе содержания образовательных программ;
соответствие содержания разработанных
мероприятий по решению задач воспитания программе;
выбор эффективных методов и приемов
для реализации поставленных целей
и задач воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
соответствие содержания и реализованных
методов и приёмов половозрастным и индивидуальным особенностям детей раннего и дошкольного возраста;
выбор форм соответствует реализации задач воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
соответствие способов взаимодействия с
детьми выбранной организационной форме;
соблюдение алгоритма при анализе конспектов (технологических карт) мероприятий по реализации задач воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
конспекты (технологические карты) мероприятий по реализации задач воспитания
детей раннего и дошкольного возраста
разработаны в соответствии с предложенной структурой (тема, цель, задачи, этапы
проведения, методы и приемы организации);
оптимальность выбора форм, средств, методов и приемов, технологий эффективного общения в процессе демонстрации мероприятий, направленных на реализацию
патриотического, социального, познавательного, физического и оздоровительно-

оценка выполнения
практических работ в процессе
учебной практики;
экспертная оценка
проведения мероприятий на учебной и производственной практике;
квалификационный
экзамен;
оценка оформления
отчетов по учебной
и производственной практике.

ПК 4.2 Организовывать
и проводить досуговую
деятельность, развлечения в группах детей
раннего и дошкольного
возраста

го, трудового, этико-эстетического воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
соблюдение алгоритма при анализе мероприятий
по реализации задач воспитания детей
раннего и дошкольного возраста;
паспорта совместных проектов детей, педагогов, родителей (законных представителей) разработаны в соответствии с предложенной структурой, методическими
требованиями;
логичное представление и аргументированные ответы на вопросы в процессе защиты паспортов совместных проектов детей, педагогов, родителей (законных представителей), направленных на реализацию
патриотического, социального, познавательного, физического и оздоровительного, трудового, этико-эстетического воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
создание элементов развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с целями и задачами воспитания,
возрастными особенностями детей раннего и дошкольного возраста;
календарные планы воспитательной работы детей раннего и дошкольного возраста
разработаны в соответствии с предложенной структурой, методическими требованиями;
соблюдение алгоритма при анализе рабочих программ воспитания.
соблюдение алгоритма при анализе конспектов (технологических карт) досуговой
деятельности и развлечений по реализации задач воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
конспекты (технологические карты) досуговой деятельности и развлечений по реализации задач воспитания детей раннего и
дошкольного возраста разработаны в соответствии с предложенной структурой
(тема, цель, задачи, этапы проведения, методы и приемы организации);
оптимальность выбора форм, средств, методов и приемов, технологий эффективного общения в процессе демонстрации досуговой деятельности и развлечений по
реализации направлений (патриотическое,
социальное, познавательное, физическое и

оценка выполнения
практических работ в процессе
учебной практики;
экспертная оценка
проведения мероприятий на учебной и производственной практике;
квалификационный
экзамен;
оценка оформления
отчетов по учебной
и производственной практике.

ПК 4.3 Создавать информационную среду
дошкольной образовательной группы с целью развития у детей
основ информационной
культуры.

оздоровительное,
трудовое,
этикоэстетическое) воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
соблюдение алгоритма при анализе досуговой деятельности и развлечений по реализации задач воспитания детей раннего и
дошкольного возраста
соблюдение алгоритма при анализе текущей (существующей) информационной
среды в разных возрастных группах ДОО;
отбор информации осуществлен в соответствии с возрастными особенностями
детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 4.4 Осуществлять
педагогическую
поддержку деятельности
детей раннего и дошкольного возраста, в
том числе детей с ограниченными возможностями здоровья.

аргументированный выбор тактики педагогической поддержки детей раннего и
дошкольного возраста в процессе воспитания, в том числе детей с ограниченными
возможностями здоровья;
соблюдение алгоритма осуществления педагогической поддержки детей раннего и
дошкольного возраста в процессе воспитания, в том числе детей с ограниченными
возможностями здоровья.

ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности
применительно к различным
контекстам

умеет распознавать задачу и/или проблему
в профессиональном и/или социальном
контексте; анализировать задачу и/или
проблему и выделять её составные части;
определять этапы решения задачи; выявлять и эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачи и/или
проблемы; составлять план действия;
определять необходимые ресурсы; применять актуальные методы работы в профессиональной и смежных сферах; реализовывать составленный план; оценивать результат и последствия своих действий
(самостоятельно или с помощью наставника);

оценка выполнения
практических работ в процессе
учебной практики;
экспертная оценка
проведения мероприятий на учебной и производственной практике;
квалификационный
экзамен;
оценка оформления
отчетов по учебной
и производственной.
оценка выполнения
практических работ в процессе
учебной практики;
экспертная оценка
проведения мероприятий на учебной и производственной практике;
квалификационный
экзамен;
оценка оформления
отчетов по учебной
и производственной практике.
оценка выполнения
практических работ в процессе
учебной практики;
экспертная оценка
проведения мероприятий на учебной и производственной практике;
оценка оформления
отчетов по учебной
и производственной практике;
квалификационный
экзамен.

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности;

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать
и
работать в коллективе и
команде

знает основные источники информации и
ресурсы для решения задач и проблем в
профессиональном и/или социальном контексте; алгоритмы выполнения работ в
профессиональной и смежных областях;
методы работы в профессиональной и
смежных сферах; структуру плана для решения задач; порядок оценки результатов
решения задач профессиональной деятельности.
умеет определять задачи для поиска информации, необходимые источники информации; планировать процесс поиска;
структурировать получаемую информацию; выделять наиболее значимое в перечне информации; оценивать практическую значимость результатов поиска;
оформлять результаты поиска, применять
средства информационных технологий
для решения профессиональных задач;
использовать современное программное
обеспечение; использовать различные
цифровые средства для решения профессиональных задач;
знает перечень информационных источников, применяемых в профессиональной
деятельности; приемы структурирования
информации; формат оформления результатов поиска информации, современные
средства и устройства информатизации;
порядок их применения и программное
обеспечение в профессиональной деятельности в том числе с использованием
цифровых средств.
умеет организовывать работу коллектива
и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством, детьми в ходе профессиональной деятельности;
знает психологические основы деятельности коллектива, психологические особенности личности; основы проектной деятельности.

оценка выполнения
практических работ в процессе
учебной практики;
экспертная оценка
проведения мероприятий на учебной и производственной практике;
оценка оформления
отчетов по учебной
и производственной практике;
квалификационный
экзамен.

оценка выполнения
практических работ в процессе
учебной практики;
экспертная оценка
проведения мероприятий на учебной и производственной практике;
оценка оформления
отчетов по учебной
и производственной практике;
квалификационный
экзамен.
ОК 05. Осуществлять
умеет грамотно излагать свои мысли и оценка выполнения
устную и письменную оформлять документы по профессиональ- практических ракоммуникацию на гос- ной тематике на государственном языке, бот в процессе

ударственном
языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального и культурного контекста;

проявлять толерантность в рабочем коллективе;
знает особенности социального и культурного контекста; правила оформления
документов и построения устных сообщений.

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения;

умеет описывать значимость своей специальности; применять стандарты антикоррупционного поведения;
знает
сущность
гражданскопатриотической позиции, общечеловеческих ценностей; значимость профессиональной деятельности по специальности;
стандарты антикоррупционного поведения
и последствия его нарушения.

ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять
знания об изменении
климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;

умеет соблюдать нормы экологической
безопасности; определять направления
ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по специальности,
осуществлять работу с соблюдением
принципов бережливого производства;
организовывать профессиональную деятельность с учетом знаний об изменении
климатических условий региона;
знает правила экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности; основные ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности;
пути обеспечения ресурсосбережения;
принципы бережливого производства; основные направления изменения климатических условий региона.
ОК 09. Пользоваться
умеет понимать общий смысл четко пропрофессиональной до- изнесенных высказываний на известные
кументацией на госу- темы (профессиональные и бытовые), подарственном и ино- нимать тексты на базовые профессиональстранном языках.
ные темы; участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы;
строить простые высказывания о себе и о
своей профессиональной деятельности;

учебной практики;
экспертная оценка
проведения мероприятий на учебной и производственной практике;
оценка оформления
отчетов по учебной
и производственной практике;
квалификационный
экзамен.
оценка выполнения
практических работ в процессе
учебной практики;
экспертная оценка
проведения мероприятий на учебной и производственной практике;
оценка оформления
отчетов по учебной
и производственной практике;
квалификационный
экзамен.
оценка выполнения
практических работ в процессе
учебной практики;
экспертная оценка
проведения мероприятий на учебной и производственной практике;
оценка оформления
отчетов по учебной
и производственной практике;
квалификационный
экзамен.
оценка выполнения
практических работ в процессе
учебной практики;
экспертная оценка
проведения мероприятий на учебной и производ-

кратко обосновывать и объяснять свои
действия (текущие и планируемые); писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы.
знает правила построения простых и
сложных предложений на профессиональные темы; основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная
лексика); лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и
процессов профессиональной деятельности; особенности произношения; правила
чтения текстов профессиональной направленности.

ственной практике;
оценка оформления
отчетов по учебной
и производственной практике;
квалификационный
экзамен.