ПМ.02 Орг-ция различных видов д-ти в ДОО

Приложение 2.2
к ОПОП-П по специальности
44.02.01 Дошкольное образование

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.02 Организация различных видов деятельности детей
в дошкольной образовательной организации»

Обязательный профессиональный блок

2023 г.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.02 Организация различных видов деятельности детей
в дошкольной образовательной организации»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить основной
вид деятельности «организация различных видов деятельности детей в дошкольной
образовательной организации» и соответствующие ему общие компетенции, и профессиональные
компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
ОК 01

Наименование общих компетенций
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

ОК 02

Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской
Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

ОК 04
ОК 05
ОК 06

ОК 07

ОК 08

ОК 09

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
ВД 2
ПК 2.1

ПК 2.2

ПК 2.3
ПК 2.4

Наименование профессиональных компетенций
Организация различных видов деятельности детей в дошкольной образовательной организации
Организовывать различные виды деятельности (предметная; игровая; трудовая; познавательная, исследовательская и проектная деятельности; художественно-творческая; продуктивная
деятельность и др.) и общение детей раннего и дошкольного возраста.
Создавать развивающую предметно-пространственную среду для организации различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья.
Проводить педагогический мониторинг процесса организации и результатов освоения детьми
раннего и дошкольного возраста различных видов деятельности и общения.
Осуществлять педагогическую деятельность по реализации основных образовательных программ дошкольного образования в соответствии с правилами пожарной безопасности

1.1.3. В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Владеть навыками

Уметь

Знать

Владеть навыками

Уметь

Знать

планирования и реализации профессиональной деятельности по организации различных видов деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста в течение дня, в соответствии с требованиями ФГОС ДО, вариативной примерной основной образовательной программой дошкольного образования
составление конспектов (технологических карт) организации различных видов деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с содержанием образовательных областей
планировать различные виды деятельности и общение детей раннего и дошкольного
возраста в течение дня
определять цели и задачи организации различных видов деятельности и общение
детей раннего и дошкольного возраста с учетом структуры и методических требований
понимать документацию и выполнять рекомендации специалистов (психологов и
т.д.), использовать полученную информацию для организации различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста в течение дня
виды планирования, содержание и методические требования к планированию процесса организации различных видов деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста
содержание вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»
методические требования к составлению конспектов (технологических карт)
методику применения педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в процессе организации различных видов деятельности и
общение детей раннего и дошкольного возраста
требования к структуре, содержанию и оформлению документации, обеспечивающей организацию различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста
общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте
анализа развивающей предметно-пространственной среды (РППС), позволяющей
обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность для уединения
описывать основные компоненты, характеризующие РППС, созданную в групповой
комнате ДОО, позволяющую обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность для уединения;
оценивать оснащенность РППС в соответствии с требованиями
оценивать степень безопасности и психологического комфорта РППС
оценивать возможности трансформации пространства в групповой комнате ДОО в
зависимости от вида деятельности, целей, задач, планируемых результатов
оценивать степень отражения в РППС интеграции образовательных областей «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие
преобразовывать предметно-пространственную среду, позволяющую обеспечить
совместную деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность для уединения
характеристику основных компонентов РППС (насыщенность среды, трансформируемость пространства, полифункциональность материалов, вариативность, доступность, безопасность) создаваемой в групповой комнате ДОО, позволяющую обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности,
общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность для уединения

Владеть навыками

Уметь

Знать

Владеть навыками

Уметь

Знать

требования к развивающей предметно-пространственной среде, позволяющей обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности,
общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность для уединения
применения диагностических методик для определения уровня сформированности
умений и развития творческих способностей детей раннего и дошкольного возраста
процессе организации различных видов деятельности и общения
осуществления педагогического наблюдения за развитием детей раннего и дошкольного возраста в процессе организации различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста, анализе результатов развития и соотнесении
их с общими целевыми ориентирами
участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) в процессе организации различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста по результатам диагностики с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка
осуществлять подбор диагностических методик для определения уровня сформированности умений и развития творческих способностей детей раннего и дошкольного
возраста процессе организации различных видов деятельности и общения
осуществлять педагогическое наблюдение за развитием детей раннего и дошкольного возраста в процессе организации различных видов деятельности и общения,
анализировать результаты развития и соотносить их с общими целевыми ориентирам
методы наблюдения и диагностики сформированности умений и развития творческих способностей детей раннего и дошкольного возраста процессе организации
различных видов деятельности и общения.
организации и проведения различных видов деятельности (игры, посильный труд,
самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию, конструирование) и общения детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с примерной образовательной
программой дошкольного образования
ведения документации в бумажном и электронном виде, обеспечивающей организацию различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста
реализации педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в процессе организации различных видов деятельности детей, испытывающих
трудности
в освоении примерной образовательной программы дошкольного образования, а
также детей с особыми образовательными потребностями
организации и проведения досуговых мероприятий детей раннего и дошкольного
возраста в соответствии с примерной основной образовательной программой дошкольного образования
использовать разнообразные методы, формы и средства организации различных видов деятельности (игры, посильный труд, самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию, конструирование) и общения детей раннего и дошкольного возраста, осуществлять анализ проведения различных видов деятельности
разрабатывать и оформлять документацию, обеспечивающую организацию различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста
понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и
т.д.), использовать полученную информацию для организации различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста
использовать разнообразные методы, формы и средства организации и проведения
праздников и развлечений детей раннего и дошкольного возраста
методику организации, проведения и анализа различных видов деятельности (игры,
посильный труд, самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию, конструирование) и общения детей раннего и дошкольного возраста
методику применения педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в процессе организации различных видов деятельности

детей, испытывающих трудности в освоении примерной образовательной программы дошкольного образования, а также детей с особыми образовательными потребностями
методику организации, проведения и анализа праздников и развлечений детей раннего и дошкольного возраста

1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов ____900_______________________
в том числе в форме практической подготовки_________664________
Из них на освоение МДК_____600____________
в том числе самостоятельная работа____6______
практики, в том числе учебная _____108____________
производственная ____180_______
Промежуточная аттестация ______12______

1
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05,
ОК 06, ОК 07, ОК 08,
ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК
2.3, ПК 2.4
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК05,
ОК 06, ОК 07, ОК 08,
ОК 09
ПК 2.1, ПК2.2, ПК
2.3, ПК 2.4
ОК 01, ОК 02, ОК
04,ОК05,
ОК 06, ОК 07, ОК 08,
ОК 09
ПК 2.1, ПК2.2, ПК
2.3, ПК 2.4
ОК 04, ОК05,
ОК 06, ОК 07, ОК 08,
ОК 09
ПК 2.1, ПК2.2, ПК
2.3, ПК 2.4
ОК 04, ОК05,
ОК 06, ОК 07, ОК 08,
ОК 09

Объем профессионального модуля, ак. час.
Обучение по МДК
В том числе

Наименования разделов
профессионального модуля

Всего,
час.

2
МДК.02.01 Психолого-педагогические основы организации общения детей
раннего и дошкольного возраста

3
36

4
22

5
36

Лабораторных
и практических
занятий
6
22

МДК.02.02 Теоретические
и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом
МДК.02.03 Теоретические
и методические основы
продуктивных видов деятельности детей раннего и
дошкольного возраста с
практикум
МДК.02.04 Теоретические
и методические основы организации музыкальной деятельности детей раннего и
дошкольного возраста с
практикумом
В.МДК.02.05
Теоретические и методические основы организации театрализованной деятельности с

116

Всего

Курсовых работ Самостоятельная
(проектов)
работа

ПА

Коды
профессиональных и
общих компетенций

В т.ч. в
форме практической
подготовки

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля

7
0

8
0

9
0

116

Практики

Учебная

Производственная

ПК 2.1, ПК2.2, ПК
2.3, ПК 2.4
ОК 04, ОК05,
ОК 06, ОК 07, ОК 08,
ОК 09
ПК 2.1, ПК2.2, ПК
2.3, ПК 2.4
ОК 04, ОК05,
ОК 06, ОК 07, ОК 08,
ОК 09
ПК 2.1, ПК2.2, ПК
2.3, ПК 2.4
ОК 04, ОК05,
ОК 06, ОК 07, ОК 08,
ОК 09
ПК 2.1, ПК2.2, ПК
2.3, ПК 2.4

детей раннего и дошкольного возраста с практикумом
В.МДК.02.06
Теоретические и методические основы трудовой деятельности детей раннего и дошкольного возраста
В.МДК.02.07 Практикум по
художественной обработке
материала и изобразительному искусству
В.МДК.02.08
Теоретические и методические основы организации робототехники детей дошкольного
возраста с практикумом
Учебная практика
Производственная практика
Промежуточная аттестация
Всего:

108

108
180

12
900

664

108
180

600

352

108

180

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)

Наименование разделов и тем профессиоСодержание,
нального модуля
лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
(ПМ), междисциплиучебная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
нарных курсов (МДК)
1
2
МДК 02.01. Психолого-педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста
Раздел 1. Психологические основы планирования и организации общения детей дошкольного возраста
Тема 1.1. ПсихологиСодержание
ческие особенности
Становление потребности в общении детей раннего возраста со сверстобщения детей ранниками. Отношение детей раннего возраста к сверстнику. Специфика
него возраста
общения детей раннего возраста. Роль взрослого в становлении общения ребенка раннего возраста со сверстником.
Тема 1.2. Особенности
общения с детьми
раннего возраста.

Тема 1.3. Психологические особенности

Содержание
Предметно-опосредованное общение ребенка раннего возраста со
взрослым. Формы общения ребенка раннего возраста со взрослым. Педагогическое общение воспитателя с детьми раннего возраста. Модель
общения воспитателя с детьми раннего возраста. Использование вербальных и невербальных средств стимулирования и поддержки детей,
испытывающих затруднения в общении.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Разработка моделей общения ребенка раннего (дошкольного) возраста с воспитателем.
Содержание
Внеситуативные формы общения дошкольника со взрослыми. Особенности общения дошкольников со сверстниками. Развитие общения со

Объем, акад. ч / в
том числе в форме
практической подготовки, акад. ч
3

Код ПК, ОК

36/22
20/10
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК05,
ОК 06, ОК 07,
ОК 08, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2,
ПК 2.3, ПК 2.4

1
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК05,

общения детей дошкольного возраста

сверстниками в дошкольном возрасте. Проблемные формы отношения
дошкольника к сверстникам.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. Определение специфики общения детей дошкольного возраста с воспитателем в процессе наблюдения.
Практическое занятие 3. Разработка программы по формированию доброжелательного отношения дошкольника к сверстникам.
Тема 1.4.Особенности Содержание
общения с детьми до- Педагогическое общение воспитателя с детьми дошкольного возраста.
школьного возраста
Модель педагогического общения воспитателя с детьми дошкольного
возраста. Стиль педагогического общения воспитателя с детьми дошкольного возраста. Индивидуальный стиль общения воспитателя с
детьми дошкольного возраста. Использование вербальных и невербальных средств стимулирования и поддержки детей, испытывающих затруднения в общении.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4. Исследование особенностей общения воспитателя с детьми дошкольного возраста, заполнив карту наблюдения.
Практическое занятие 5. Разработка индивидуальных моделей общения с детьми дошкольного возраста.
Тема 1.5. Культура ре- Содержание
чевого общения детей Особенности культуры общения детей дошкольного возраста. Воспитадошкольного возраста ние культуры общения детей дошкольного возраста. Организация работы по воспитанию культуры общения детей дошкольного возраста.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Разработка программы по формированию
культуры общения детей дошкольного возраста
Тема 1.6. Планирова- Содержание
ние и организация об- Принципы и условия успешного планирования. Планирование общение
щения детей дов повседневной жизни. Планирование общение в различных видах деяшкольного возраста.
тельности. Комплексный подход к планированию.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

2
1

ОК 06, ОК 07,
ОК 08, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2,
ПК 2.3, ПК 2.4

1
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК05,
ОК 06, ОК 07,
ОК 08, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2,
ПК 2.3, ПК 2.4

4
2
2

1
1
1

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК05,
ОК 06, ОК 07,
ОК 08, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2,
ПК 2.3, ПК 2.4
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК05,
ОК 06, ОК 07,
ОК 08, ОК 09

Практическое занятие 6. Составление плана организации общения с
детьми дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
Практическое занятие 7. Составление плана организации общения с
детьми дошкольного возраста в процессе организации режимных моментов.
Раздел 2. Педагогические основы реализации общения детей раннего и дошкольного возраста
Тема 2.1. Сущность и Содержание
своеобразие общения
Педагогическая характеристика общения. Задачи и функции общения.
детей раннего и доРечевая деятельность. Речевая культура. Общения дошкольников в сошкольного возраста
временных педагогических исследованиях.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 8. Наблюдение и анализ организации общения
детей в различных видах деятельности
Практическое занятие 9. Разработка индивидуально-образовательного
маршрута «Развитие навыков общения дошкольника в организации занятия».
Тема 2.2. Содержания Содержание
и способы организаКомпоненты речевого общения. Содержания общения. Способы оргации общения донизации общения
школьников.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. Анализ конспекта обобщающей беседы с
детьми старшего дошкольного возраста. Выделение программного содержания, задач обучения диалогической речи и их взаимосвязь с решением других задач; определение структурных частей беседы, приемы
активизации мышления речи; определение соотношения репродуктивных и поисковых вопросов.
Практическое занятие 11. Наблюдение и анализ коммуникативных
игр с детьми в разных возрастных группах (видеоматериалы)
Практическое занятие 12. Организация и проведение коммуникативных игр с детьми в разных возрастных группах
Содержание

ПК 2.1, ПК 2.2,
ПК 2.3, ПК 2.4

1
12/10

2
2
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК05,
ОК 06, ОК 07,
ОК 08, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2,
ПК 2.3, ПК 2.4

1
3
1

1
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК05,
ОК 06, ОК 07,
ОК 08, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2,
ПК 2.3, ПК 2.4

Тема 2.3. Педагогические условия организации общения

Создание условий для педагогического общения. Мотивы социального
поведения и потребность в общении у детей раннего дошкольного возраста. Межличностное общение дошкольников.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 13. Разработка методических требований к педагогическим условиям организации общения и детей раннего и дошкольного возраста
Раздел 3. Педагогические условия коррекционно-развивающей работы по организации общения детей дошкольного возраста
Тема 3.1. КоррекциСодержание
онно-развивающая
Характеристика коррекционно-развивающей работы с детьми раннего
работа по развитию
возраста. Характеристика коррекционно-развивающей работы с детьми
навыков общению
старшего дошкольного возраста. Игра как средство развития навыков
общения дошкольников. Профилактика навыков общения.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 14. Разработка комплекса игровых упражнений
для развития навыков общения.
Практическое занятие 15. Подбор педагогических методик, диагностика уровня педагогического общения детей дошкольного возраста
МДК 02.02. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей
раннего и дошкольного возраста с практикумом
Раздел 4. Педагогическая деятельность по проектированию игровой деятельности детей
раннего и дошкольного возраста
Тема 4.1. ТеоретичеСодержание
ские основы игровой
Методика игровой деятельности дошкольников как научная дисцидеятельности детей
плина, ее предмет, фундаментальные и прикладные задачи. Функциораннего и дошкольнальные характеристики игры и ее роль в развитии личности ребенка.
ного возраста
Научные основы методики. Связь методики с другими науками. Становление методики игровой деятельности как науки.
Содержание

2
2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК05,
ОК 06, ОК 07,
ОК 08, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2,
ПК 2.3, ПК 2.4

4/2

2
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК05,
ОК 06, ОК 07,
ОК 08, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2,
ПК 2.3, ПК 2.4

1
70/44
14/7
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК05,
ОК 06, ОК 07,
ОК 08, ОК 09
ПК 2.1, ПК2.2,
ПК 2.3, ПК 2.4

Тема 4.2. Научные основы программы развития игровой деятельности и ее структура
Тема 4.3. Планирование работы по развитию игровой деятельности детей раннего и
дошкольного возраста

Содержание программных требований к различным видам игровой деятельности и их усложнение по возрастным группам детей. Преемственность программ по игровой деятельности детей в ДОО и в школе. Требования к содержанию игровой деятельности детей дошкольного возраста по ФГОС ДО
Содержание
Требования к планированию. Виды планирования. Содержание планирования игровой деятельности дошкольников. Индивидуальная работа с
детьми в плане воспитателя.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Анализ перспективных и календарных планов реализации игровой деятельности воспитателя ребенка в разных
возрастных группах.
Практическое занятие 2. Анализ технологических карт разных видов
игр в ДОО (групповых, индивидуальных)
Практическое занятие 3. Разработка перспективного плана по игровой
деятельности в ДОО в разных возрастных группах
Практическое занятие 4. Разработка календарного плана игровой деятельности в ДОО в разных возрастных группах. Учет в планировании рекомендаций узких специалистов (психологов, дефектологов, логопедов
и т.д.)
Тема 4.4. Подход к по- Содержание
строению развиваюПредметная среда и её влияние на человека. Ребёнок в предметной среде.
щей среды для игроСоздание развивающей среды ДОО: педагогическая целесообразность
вой деятельности деорганизации игрового пространства в группе ДОО
тей в дошкольном
Использование современных интерактивных средств в РППС ДОО
учреждении.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. Составление макета игрового уголка в группе
детского сада
Раздел 5. Педагогическая деятельность по реализации игровой деятельности детей раннего
и дошкольного возраста
Содержание

2
6
1
1
2

1
1
40/22

Тема 5.1. Методы и
приемы руководства
игровой деятельностью детей раннего и
дошкольного возраста

Тема 5. 2. Методика
организации и руководства дидактическими играми дошкольников

Тема 5.3. Методика
организации и руководства творческими
играми (сюжетно-ролевой и
режиссёрской) дошкольников

Классификация методов и приемов руководства и развития игровой деятельности дошкольников и их характеристика
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Анализ различных видов игр в разных возрастных группах. Выявление и оценка эффективности методов и приемов работы с дошкольниками в разных возрастных группах
Практическое занятие 7. Составление плана организации общения с
детьми дошкольного возраста в процессе организации режимных моментов.
Содержание
Сущность дидактических игр. Виды дидактических игр. Характеристика
игровой позиции взрослого в процессе руководства дидактической игрой. Педагогическое руководство дидактическими играми детей раннего
возраста. Педагогическое руководство дидактическими играми детей дошкольного возраста
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 8. Анализ проведения дидактических игр в разных возрастных группах (видеоматериал)
Практическое занятие 9. Моделирование дидактических игр с развивающим материалом для детей раннего и дошкольного возраста
Практическое занятие 10. Разработка дидактических игр с использование ИКТ оборудования для детей дошкольного возраста
Практическое занятие 11. Разработка технологических карт организации и проведения дидактических игр в разных возрастных группах
Содержание
Характеристика творческих игр. Виды. Структурные компоненты. Содержание игровых действий дошкольников в сюжетно-ролевой и режиссерской игре. Традиционные и современные технологии руководства творческими играми дошкольников.
Педагогические условия развития режиссёрских и сюжетно-ролевых
игр дошкольников. Содержание и методика развития предпосылок сюжетно-ролевой игры в раннем возрасте. Способы организации сюжетно-

4
4
2

8
2
2
2
2

ролевой и режиссерской игры дошкольников. Формирование и развитие
игрового замысла в сюжетно-ролевой и режиссёрской игре
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. Проектирование развития сюжета игры в
соответствии с возрастными особенностями детей
Практическое занятие 13. Моделирование сюжетно-ролевых игр в
разных возрастных группах
Тема 5.4. Методика
Содержание
организации и рукоВиды и характеристика театрализованных игр. Условия для развития
водства театрализотеатрализованных игр. Руководство театрализованными играми. Меванными играми
тоды и приемы работы с дошкольниками
дошкольников
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 14. Наблюдение за формированием творческих
способностей детей в театрализованной игре. Разработка предложений
по организации игр
Практическое занятие 15. Разработка перспективного плана организации театрализованной деятельности детей дошкольного возраста
Тема 5.5. Игры со
Содержание
строительным
Характеристика игр со строительным материалом. Виды, особенности
материалом. Метоигр. Методика обучения дошкольников конструктивным умениям. Услодика
вия для игр со строительным материалом. Способы организации строируководства играми
тельной игры дошкольников. Строительная игра с природным материадошкольников.
лом. Способы организации игры в разных возрастных группах.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 16. Подбор и разработка приемов стимулирования строительной игры дошкольников
Практическое занятие 17. Наблюдение за проведением строительных
игр на прогулке с природным материалом. Сделать анализ приемов работы воспитателя
Раздел 6. Педагогическая деятельность по диагностике игровой деятельности детей раннего
и дошкольного возраста.
Содержание

4
2
2

1
3
1

3
2
1
4/3

Тема 6.1. Диагностика Общая характеристика способов диагностики игровой деятельности доигровой деятельности школьников. Методы диагностики и коррекции нарушений взаимоотношений дошкольников в игровой деятельности. Диагностика игровых индошкольников
тересов дошкольников. Диагностика проявлений творческих способностей дошкольников в игровой деятельности
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 18. Разработка предложений по коррекции организации игровой деятельности дошкольников с учетом диагностики
Практическое занятие 19. Разработка индивидуального маршрута развития ребенка дошкольника в игровой деятельности с учетом результатов диагностики
Раздел 7. Практикум по игровой деятельности
Тема 7.1. Традицион- Содержание
ные и инновационные В том числе практических занятий и лабораторных работ
дидактические игры
Тренинг по проведению дидактических игр с детьми раннего и дошкольного возраста.
Разработка вариативных усложнений традиционных дидактических игр.
Разработка дидактических игр с использованием современного технического образовательного оборудования
Содержание
Тема 7.2. Развивающие игры нового поВ том числе практических занятий и лабораторных работ
коления
Разработка и проведение игр с использованием развивающих материалов
(Блоки Дьенеша, Палочки Кьюзенера, Кубики Никитина, Материалы
Воскобовича, Кубики Зайцева и др.)
Разработка и проведение игр с использованием современного технического образовательного оборудования
Тема 7.3. Методика
Содержание
стимулирования раз- В том числе практических занятий и лабораторных работ
вития сюжета дидакМоделирование РППС, стимулирующей возникновение и развитие сютических игр в разжетно-ролевых игр.
ных возрастных груп- Решение педагогических задач по проблеме развития сюжета игр, отрапах.
жающих бытовую тематику, общественные явления и художественные
детские произведения

3
1
2
0/12
4
2
1
1
4
2

2
2
1
1

Тема 7.4. Тренинг по
Содержание
подготовке, организа- В том числе практических занятий и лабораторных работ
ции и проведению те- Тренинг по подготовке и проведению театрализованных игр в разных
атрализованных игр
возрастных группах
МДК 02.03. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста
Раздел 8. Педагогическая деятельность по проектированию продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста
Тема 8.1. Сущность
Содержание
методики и ее методо- Исторический аспект теории и методики изобразительной деятельности
логические основы
(материалы отечественных и зарубежных исследований).
Вклад ведущих отечественных ученых в развитие современной методики
изобразительной деятельности (Т.С. Комаровой, Е.А.Флериной,
Л.А.Парамоновой, Г.Г. Григорьевой, З.В. Лиштван, Р.Г. Казаковой,
Н.А.Курочкиной и др.)
Тема 8.2. Развитие
Содержание
способностей ребёнка 1.Понятие способностей. Содержание и структура способностей к
в изобразительной де- изобразительной деятельности.
ятельности.
2.Этапы развития изобразительных способностей.
Тема 8.3. Проблемы
Содержание
детского изобрази1. Детский рисунок как продукт художественного творчества. Этапы
тельного творчества
творческого акта в изобразительной деятельности дошкольников
2. Факторы, определяющие своеобразие детского художественного
творчества.
Тема 8.4. МетодичеСодержание
ские основы органи1. Виды продуктивной деятельности в ДОО. Сущность и своеобразие
зации продуктивных
продуктивной деятельности дошкольников Формы организации
видов деятельности.
продуктивных видов деятельности (и детей с ОВЗ).. Создание условий
для эффективной продуктивной деятельности детей.
Методы и приемы развития продуктивных видов деятельности детей
дошкольного возраста (и детей с ОВЗ)..
В том числе практических занятий и лабораторных работ

2
2
74/48
74/48
1

1
1
2
1
1
2
1

1
6

ПК N, ПК N…
ОК N, ОК N…
КК N, КК N…

Тема 8.5 Планирование продуктивной деятельности дошкольников

Тема 8.6. Содержание
и способы организации рисования в разных возрастных группах

Практическое занятие 1. Совместная разработка таблицы по
использованию современных образовательных технологий на занятиях
по организации ПВД дошкольников
Содержание
1. Перспективное и календарное планирование продуктивной
деятельности детей.
2.Планирование совместной продуктивной деятельности. Структура
занятия
3.Особенности планирования продуктивной деятельности вне занятий.
Создание условий.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2 Анализ программы ДО по организации ПВД
Практическое занятие 3. совместная разработка комплекта задач для
занятия ПВД
Содержание
1.Предметное рисование в разных возрастных группах.
2.Сюжетно-тематическое рисование. Особенности работы с детьми.
3.Декоративное рисование. Принципы построения декоративного узора.
4.Методика организации и проведения рисования в разных возрастных
группах.
5.Роль педагога в организации развивающей предметнопространственной среды для продуктивных видов деятельности
дошкольников.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4..Рисование, практическое освоение приемов
рисования, доступных детям дошкольного возраста
Практическое занятие 5..Рисование образцов для дошкольников с
демонстрацией приемов изображения
Практическое занятие 6. Разработка конспекта по рисованию для детей
дошкольного возраста с презентацией
Содержание
1.Особенности лепки в детском саду. Материалы и оборудование для
лепки. .Виды лепки.

6
3
1
1
1
8
4
4
6
1
1
2
1
1
8
4
2
4
3
1

Тема 8.7. Содержание
и способы организации лепки в разных
возрастных группах

Тема 8.8. Содержание
и способы организации аппликации в
разных возрастных
группах

Тема 8.9. Содержание
и способы организации конструирования
и художественно-ручного труда в разных
возрастных группах

2..Методика организации и проведения лепки в разных возрастных
группах.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7. Лепка, практическое освоение приемов
лепки, доступных детям дошкольного возраста
Практическое занятие 8. Апробирование показа лепки для
дошкольников
Практическое занятие 9. Разработка конспекта по лепке для детей
дошкольного возраста
Содержание
Виды аппликации в детском саду. Оборудование и материалы для
аппликации.
Методика организации и проведения аппликации в разных возрастных
группах.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. Выполнение пособия «Способы вырезания
в ДОУ»
Практическое занятие 11. Разработка конспекта по аппликации для
детей дошкольного возраста
Содержание
1.Особенности конструктивной деятельности в детском саду.
Конструирование и аппликация, их взаимосвязь с художественным
ручным трудом. Типы конструирования и формы его организации
2.Методика организации и проведения конструирования из разных
материалов (педагогические технологии): конструирование из
строительного материала; компьютерное конструирование;
конструирование из деталей конструкторов; из крупногабаритных
модулей (объёмных форм, плоскостное конструирование); из бумаги; из
природного и бросового материала.
3.Организация и руководство конструктивной деятельностью вне
занятий.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

2
6
2
2
2
3
1
2
4
2
2
4
1

1
4

1. Практическое занятие 12. «Научу за 5 минут» Практическое
проведение студентами этапа занятия по конструированию с
волонтерами
Практическое занятие 13. Разработка конспекта занятия по
конструированию(ручному труду) с презентацией
Тема 8.10. ДиагноСодержание
стика продуктивной
1.Диагностические методики определения развития творческих
деятельности детей
способностей детей дошкольного возраста. Сравнительные анализ
дошкольного возраста методик.
2.Способы диагностики результатов изобразительной деятельности
детей. Критерии оценки и условия развития изобразительного
творчества дошкольников.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 14. Апробирование диагностик определения
уровня развития творческих способностей детей дошкольного возраста
Практическое занятие 15. Разработка диагностических таблиц и
критериев по анализу результатов изобразительной деятельности детей.
МДК 02. 04. Теоретические и методические основы организации музыкальной деятельности
детей раннего и дошкольного возраста с практикумом
Раздел 12. Педагогическая деятельность по проектированию музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста
Тема 12.1. Теоретиче- Содержание
ские основы музыОсобенности музыкально-психологического облика дошкольников. Мукального воспитания зыкальные способности дошкольников. Содержание музыкального воси развития детей ран- питания дошкольников. Музыкальная культура дошкольников.
него и дошкольного
возраста
Тема 12.2. Научные
Содержание
основы программы
Цели и задачи музыкального воспитания. Основные виды музыкальной
музыкального воспи- деятельности дошкольников.
тания и ее структура
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Анализ задач развития музыкальной деятельности детей и содержания разделов по художественно-эстетическому

2
2
2
1

1
4
2
2
72/44
16/8
2/2

6/4
2
4
4

развитию детей в современных образовательных программах дошкольного образования в соответствии ФГОС ДО
Тема 12.3. Планирова- Содержание
ние работы по музыСодержание планирования работы музыкальной деятельности детей ранкальному воспитанию него и дошкольного возраста. Индивидуальная работа с детьми в плане
детей раннего и довоспитателя.
школьного возраста
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. Анализ перспективных и календарных планов
работы воспитателя по музыкальной деятельности ребенка в разных возрастных группах. Анализ технологических карт разных видов музыкальной деятельности в ДОО (групповых, индивидуальных)
Тема 12.4. Подход к
Содержание
построению развиваЭмоционально-положительная атмосфера музыкальной деятельности ющей среды в рамках важный фактор организации развития дошкольников. Мотивация самомузыкальной деястоятельной музыкальной деятельности. Организация материальной
тельности детей в до- среды музыкальной деятельности. Учет индивидуальных интересов и
школьном учреждевозможностей организма дошкольников в процессе музыкальной деянии.
тельности. Характеристика основных средств организации музыкальных
видов деятельности дошкольников
Раздел 13. Педагогическая деятельность по реализации музыкальной деятельности детей
раннего и дошкольного возраста
Тема 13.1. Методы и
Содержание
формы организации
Методы и приемы музыкального воспитания и обучения детей раннего и
музыкальной деядошкольного возраста. Формы организации музыкального воспитания и
тельности детей ранобучения детей в детском саду.
него дошкольного
Организация и проведение музыкальных занятий в ДОО.
возраста
Организация и проведение праздников и музыкальных развлечений в
ДОО.
Самостоятельная музыкальная деятельность дошкольников. Использование музыки в повседневной жизни ДОО.
Музыкальное воспитание в семье.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

6/4
2
4
4
2/2

42/23
18/8
10

Практическое занятие 3. Наблюдение и анализ проведения музыкального занятия с детьми раннего и дошкольного возраста.
Практическое занятие 4. Анализ технологической карты музыкального
занятия в ДОО.
Практическое занятие 5. Наблюдение и анализ проведения музыкального развлечения с детьми раннего и дошкольного возраста.
Тема 13.2. Методика
Содержание
организации и рукоХарактеристика музыкального репертуара по слушанию-восприятию муводства слушания до- зыки. Методы и приемы развития музыкального восприятия в дошкольшкольников
ном возрасте.
Тема 13.3. Методика
Содержание
организации и рукоХарактеристика музыкального репертуара по пению. Комплекс певчеводства пения доских навыков. Методы и приемы обучения пению детей раннего и дошкольников
школьного возраста.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Работа по разучиванию музыкального репертуара по пению.
Тема 13.4. Методика
Содержание
организации и рукоХарактеристика музыкально-ритмических движений детей раннего и доводства музыкально- школьного возраста. Методики обучения музыкально-ритмическим двиритмических движежениям детей младшего и старшего дошкольного возраста.
ний дошкольников
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7. Исполнение движений в соответствии с алгоритмом разучивания пляски, танца и т.д.
Тема 13.5. Методика
Содержание
организации и рукоМузыкальный репертуар по игре на детских музыкальных инструментах:
водства игры на мухарактеристика и принципы отбора. Методы и приемы обучения детей
зыкальных инструигре на детских музыкальных инструментах. Игра в оркестре на детских
ментах дошкольников музыкальных. Инструментах.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 8. Работа по разучиванию музыкального репертуара по игре на детских музыкальных инструментах.
Содержание

2
2
4
2/2
6/4
2
4
4
6/4
2
4
4
6/4
2

4
4
4/3

Тема 13.6. Методика
организации и руководства музыкального творчества дошкольников

Формирование предпосылок и создание условий для развития музыкально-творческих способностей дошкольников. Этапы развития творческих способностей различных видов музыкальной деятельности.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. Разработка технологических карт организации и проведения музыкально-дидактических игр.
Раздел 14. Педагогическая деятельность по диагностике музыкальной деятельности детей
раннего и дошкольного возраста
Тема 14.1. ДиагноСодержание
стика музыкального
Диагностические методики определения развития музыкального воспивоспитания детей дотания детей дошкольного возраста. Сравнительные анализ методик.
школьного возраста
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. Подбор диагностические методики для
оценки уровня развития музыкальных способностей.
Практическое занятие 11. Проведение диагностики, сбор эмпирического материала, его обработка и оформление.
Раздел 15. Практикум по музыке
Тема 15.1. Основы му- Содержание
зыкальной грамоты
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. Музыкальный звук. Свойства музыкального
звука. Музыкальная система, звукоряд, основные ступени и их названия,
октавы.
Практическое занятие 13. Нотное письмо. Элементы музыкальной грамоты Нота, их расположение на нотоносце, длительности нот, дополнительные знаки увеличения длительностей, паузы, знаки альтерации. Соотнесение нот, расположенных на нотном стане с клавиатурой.
Практическое занятие 14. Ритм и метр Акцент, метр, размер, такт, тактовая черта, затакт. Простые размеры 2/4, 3/4, сложный размер 4/4. Группировка длительностей в размерах. Приемы дирижирования: ауфтакт,
дыхание, окончание.
Практическое занятие 15. Средства музыкальной выразительности Мелодия. Динамика. Темп. Тембр. Лад и тональность.

1
3
3
4/2
4/3
1
3
1
2
10/10
6/6
1

Тема 15.2. Историкотеоретические аспекты методики музыкального воспитания

Практическое занятие 16. Группировка длительностей в разных размерах. Отработка простейших навыков дирижирования.
Содержание
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 17. Стиль в музыке. Общая характеристика и
определение стилей музыкальных произведений.
Практическое занятие 18. Жанры музыки Классификация жанров вокальной и инструментальной музыки. Исполнители. Музыкальный репертуар по программам дошкольного образования.
Практическое занятие 19. Определение жанров музыки, национальных
и композиторских школ.

МДК.02.05 Теоретические и методические основы организации театрализованной деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом
Раздел N 5 Теоретические и методические основы организации театрализованной деятельности с детей раннего и дошкольного возраста с практикумом
Тема 1.1. Содержание Содержание
театрализованной де- Понятие о театрализованной деятельности. Основные задачи
ятельности в ДОУ
театрализованной деятельности в разных возрастных группах ДОУ.
Место театрально-игровой деятельности в системе воспитательнообразовательной работы дошкольного образовательного учреждения.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Анализ программ «Театрализованная деятельность в детском саду»:
Программа
по
организации
театрализованной
деятельности
дошкольников и младших школьников «Арт-фантазия» Э. Г. Чуриловой,
Программа «Театрализованные занятия в детском саду» М. Д.
Маханевой,
Содержание
Творческие игры как вид театрализованной деятельности, их
Тема 1.2 Виды и
классификация. Типы занятий по театрализованной деятельности.
формы театрализованной деятельности. В том числе практических занятий и лабораторных работ
Составить таблицу «Виды и формы театрализованной деятельности»

1
4/4
4
1
1

72 / 44
72 / 44
2

ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3

1
2
2

ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2

Тема 1.3 Особенности
организации театрализованных игр

Тема 1.4 Игровые
формы в освоении
техники сценической
речи

Тема 1.5 Виды театров в ДОУ и атрибуты для игр и постановок. Настольный
театр

Содержание
Классификация театрализованных игр. Режиссерские игры в ДОУ.
Игры-драматизации.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Составить сборник игр-драматизаций для детей раннего, среднего,
старшего возраста (на выбор)
Содержание
Игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей;
ролевые диалоги на основе текста.
Игра-импровизация по текстам коротких сказок, рассказов и стихов с
целью отработки методов и приемов
Распределение ролей и чтение произведения. Характеристика
действующих лиц, их взаимоотношения. Создание образа персонажа
голосом. Задача персонажа. Поиск выразительных средств и приемов.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Работа над характером персонажей. Речевые характеристики
персонажей. Ролевой диалог героев сказок («Рукавичка», «Заюшкина
избушка»).
Содержание
Виды настольного театра (мягкой игрушки, картинок, деревянный
театр, конусный театр, театр народной игрушки, плоскостных фигур,
театр ложек, баночный и др.) Методы и приемы театрализованной игры
(постановки) с настольным театром.Требования к подбору игрушек для
настольного театра. Особенности вождения кукол настольного театра.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Постановка сказки «Репка», «Теремок», «Три медведя» и др. на столе.
Разработка настольных театрализованных игр по текстам народных
сказок и игровой поэзии для детей.
Содержание

2
2
2

ПК4.4ПК6.2
ПК6.3
ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3

ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3

4
2
2

ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3

Тема 1.6 Стендовый
театр

Тема 1.7 Театр с «живой рукой»

Тема 1.8 Театрализованная постановка на
основе литературных
текстов (настольный,
стендовый театр, театр с «живой рукой»)

Тема 1.9 Кукольный
театр в ДОУ

Виды стендового театра (стенд-книжка, фланелеграф, магнитный,
теневой театр). Методы и приемы театрализованной игры (постановки)
со стендовым театром.
Особенности
выразительных средств, характерных для театра теней. Требования к
подбору фигурок для теневого театра.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Постановка сказки «Маша и медведь», «Волк и козлята»
(фланелеграф, теневой театр).
Содержание
Виды театра с живой рукой (пальчиковый, ладошковый, театр на палочке, театр из носка, живых теней).
Методы и приемы театрализованной игры (постановки) с «живой рукой».
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Подготовка к театрализованной постановке на основе литературных текстов (настольный, стендовый театр, театр с «живой рукой»).
Содержание
Исполнительская манера и уровень владения приемами
театрализованной игры. Техника работы с куклами и фигурами.
Режиссерский замысел. Развивающая и воспитательная направленность
постановки. Эстетика оформления спектакля, музыкальное
сопровождение.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Репетиционная работа над театрализованной постановкой (настольный,
стендовый театр, театр с «живой рукой»).
Содержание
Театр на руке (би-ба-бо , перчаточный). Техника владения перчаточной
куклой. Принципы работы на ширме. Общие правила кукловождения.
Исходная позиция куклы . Театральные этюды с куклами. Репетиции на
ширме.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3
ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3

ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3
ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2

Тема 1.10 Подготовка
к показу кукольного
театра

Тема 1.11 Кукольный
спектакль.

Тема 1.12 Театр живого актера (инсценировка-драматизация)

Знакомство с приемами управления перчаточными куклами типа би-бабо
Содержание
Три этапа работы над спектаклем: выбор драматургии и создание
режиссерского замысла; разработка замысла через движение куклы.
Соединение движения куклы с пространственными объектами,
музыкой, светом. Назначение мизансцены. Требования к ее
построению.Театральные этюды с куклами.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Подготовка к театрализованной постановке на основе литературных
текстов (би-ба-бо).
Содержание
Исполнительская манера и уровень владения приемами
театрализованной игры. Техника работы с куклами и фигурами.
Режиссерский замысел. Развивающая и воспитательная направленность
постановки. Эстетика оформления спектакля, музыкальное
сопровождение.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Составление плана игры импровизации по мотивам литературных
произведений (разыгрывание отдельных эпизодов, сценки-диалоги,
включение пластических этюдов, имитационных упражнений).
Содержание
Театр «живого актера» (из нагрудников, маски, люди-куклы). Основные
этапы работы с дошкольниками над постановкой спектакля. Создание
образов персонажей. Работа над мизансценой. Этюдная работа над
постановкой. Приемы пластической выразительности в работе над
персонажем.Игры-импровизации с разыгрыванием сюжета (или
нескольких сюжетов) без предварительной подготовки.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Работа по мизансценированию сказки (басни, стихотворения).
Упражнения по отработке приемов пластической выразительности.
Содержание

ПК4.4ПК6.2
ПК6.3

2
1

ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3

Тема 1.13 Разработка
сценарного плана

Композиционные особенности написания сценария детской
театральной постановки. Особенности построения завязки сюжета.
Развитие действия: принципы, структура, динамика.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
2

Тема 1.14 Художественное оформление
спектакля

Тема 1.15 Подготовка
реквизита и изготовление кукол

Тема 1.16 Театрализованная постановка

Разработка сценарного плана театральной постановки по русским
народным сказкам.
Содержание
Художественное оформление спектакля: декорации, бутафория,
костюмы, грим. Музыкальное оформление спектакля. Подбор
музыкального материала. Световое и шумовое оформление. Подбор
звукового материала для создания шумовых эффектов отдельных сцен
(по необходимости).Общие требования к оформлению спектакля.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Подготовка к театрализованной постановке на основе литературных
текстов (театр «живого актера»). Работа по оформлению спектакля.
Изготовление афиши спектакля.
Содержание
Решение декорационного оформления. Эскиз оформления театральной
сцены. Условно-упрощенная декорация к спектаклю. Бутафория и
реквизит, их функции, использование в постановке. Изготовление
бутафории. Сценический костюм. Маски. Приемы
гримирования.Подготовка декораций, костюмов. Запись фонограммы.
Подготовка бутафории и реквизита.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Изготовление минимального реквизита по театрализованной
деятельности (по выбранному виду театра).
Содержание
Организация показа спектакля. Анонсирование представления
спектакля (афиша, программа). Анализ показа. Подведение итогов.
Организация фотовыставки сцен из спектакля.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

1
2

ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4
ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3
ОК01.ОК02.
ОК04.ОК05.
ОК06.ОК09
ПК2.1ПК2.2
ПК2.3ПК2.4

Учебно-репетиционная работа над отрывками из драматических
произведений как этап постижения режиссерского мастерства
МДК 02.02. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников
Раздел 1. Теоретические аспекты трудового воспитания детей дошкольного возраста
Тема 1.1. Значение
Содержание
трудового воспитания 1. Вопросы трудового воспитания дошкольников в педагогике и
в развитии личности
психологии. (В.Д. Шадриков, А. В. Запорожец, А.Н. Леонтьев,В. А.
дошкольников
Сухомлинский, С. А. Козлова и др.). Лич-ностное развитие ребенка..
2. Современные педагогические взгляды на трудовое воспитание детей
дошкольного возраста. Виды трудовой деятельности детей дошкольного
возраста..
Тема1.2 Научные осСодержание
новы программы тру- 1. Основные задачи ФГОС ДО, ФОП по трудовому воспитанию.
дового воспитания и
2.Задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста
ее структура
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Анализ ФОП ДО по содержанию трудового воспитания
дошкольников.
Тема1.3.Своеобразие
Содержание
трудовой деятельно1 Формирование в процессе труда у ребенка непрофессиональных
сти детей
навыков и умений
2. Взаимосвязь игры и труда.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Совместная разработка комплекса игровых действий для сюжетной
игры (тема на выбор), как планируемого результата ознакомления с
профессией.
Тема 1.4. Средства
Содержание
трудового воспитания 1. Средства для успешного осуществления видов труда,.Собственная
дошкольников
трудовая деятельность, ознакомление с трудом взрослых, обучение
навыкам труда, организация труда детей в доступном им содержании,
художественные средства (художественная литература, музыка,
изобразительное искусство

ПК4.1ПК4.2
ПК4.4ПК6.2
ПК6.3
72/44
14/12
2
ПК N, ПК N…
ОК N, ОК N…
КК N, КК N…

1/3
1
3
3
2/2
1
1
2
2
3/3

2. Создание условий, оборудование и его размещение. Алгоритмы
деятельности, варианты оформления.
3. Формы организации труда.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Совместная разработка комплекса средств для ознакомления и
организации вида трудовой деятельности (на выбор).
2. Подбор примеров форм организации труда в разных возрастных
группах .
Тема 1.5 ПланироваСодержание
ние работы по трудо1 Содержание планирования работы по трудовой деятельности
вому воспитанию дедошкольников. Перспективное и календарное планирование
тей раннего и до2.Планирование НОД по труду. Структура написания конспекта
школьного возраста
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Разработка примерной циклограммы перспективного и календарного
плана руководства трудовой деятельности в ДОО в разных возрастных
группах.
2. Выполнение технологической карты по выбранной теме
Раздел 2. Методика организации трудовой деятельности детей дошкольного возраста.
Тема 2.1. Методы и
Содержание
приемы трудовой дея- 1.Компоненты трудовой деятельности: выявление проблемы,
тельности детей допостановка цели, выбор предмета труда, материала, отбор
школьного возраста
необходимого оборудования, определение трудовых действий и их
последовательности, получение промежуточных результатов,
получение продукта, результата, оценка соответствия результата
намеченной цели
2. Репродуктивные и продуктивные методы организации трудовой
деятельности.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Разработка компонентов трудовой деятельности для разных видов
труда (без хода)
2. Анализ современных педагогических технологий для организации
трудовой деятельности
Содержание

1
3
1
2
2/2
1
1
2
1
1
72/44
4

2
8
4
4
4

Тема 2.2. Методика
организации и руководства самообслуживания дошкольников

1. Формирование качества и осознанности действий дошкольников
разных возрастных групп в процессе самообслуживания.
Приемы обучения навыкам самообслуживания
2. Изменение содержания труда по самообслуживанию на разных
возрастных этапах
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Выполнение презентации по организации самообслуживания с
подбором алгоритмов
2. Разработка компонентов трудовой деятельности по
самообслуживанию
Тема 2.3. Методика
Содержание
организации и руко1. Влияние труда в природе на развитие личности ребенка –
водства трудом в при- дошкольника. Виды и особенности труда дошкольников в природе.
роде дошкольников
2. Методы и приемы формирования навыков трудовой деятельности
дошкольников в процессе труда в природе. Создание условий,
оборудование. Алгоритмы.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Выполнение презентации по организации труда в природе с
подбором алгоритмов
2. Разработка конспекта трудовой деятельности в природе
Тема 2.4. Методика
Содержание
организации и руко1 Формирование у дошкольников представлений о значении
водства хозяйственно- хозяйственно-бытового труда. Виды.
бытовым трудовом
Характеристика методов и приемов формирования у дошкольников
дошкольников
разных возрастных групп навыков трудовой деятельности в
хозяйственно–бытовом труде.
2. Создание условий в групповом помещении и на прогулке, требование
к оборудованию, ТБ.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Разработка примерных алгоритмов, подбор наглядности для
организации хозяйственно-бытового труда из интернета разных видов.
2. Разработка конспекта по организации хозяйственно-бытового
коллективного труда

2
2
8
4
4
4
2
2
6
2
4
4

2
8
4
4

Тема 2.5. Методика
организации и руководства ручным и художественным трудом
дошкольников

Тема 2.6. Ознакомление с трудом взрослых

Тема 2.7.Трудовое
воспитание в семье

Содержание
1. Влияние ручного и художественного труда на развитие личности
дошкольника. Виды и содержание ручного труда дошкольников
2 Специфика организации ручного и художественного труда в
возрастных группах дошкольного учреждения . …
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Разработка конспекта организации ручного (художественного) труда.
Возрастная группа на выбор
2. Подбор наглядности и выполнение технологической карты для
занятия
Содержание
1 Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду
других людей и его результатам; формирование первичных
представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого
человека». Ознакомление с трудом взрослых и профессиями как
целостный органический процесс.
2. Формы и методы организации ознакомления с трудом взрослых (М.В.
Крулехт)
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Разработка примерных планов проектов по ознакомлению
дошкольников с трудом взрослых, (профессия, оборудование, трудовые
действия)
2 Разработка примерных планов проектов по ознакомлению
дошкольников с трудом взрослых, развития содержания сюжетной игры
( профессия, оборудование, трудовые действия)
Содержание
1. Роль труда в формировании личности ребёнка. Трудовые
обязанности ребёнка в семье.
2. Основные принципы работы семьи в трудовом воспитании детей.
Формы. Методические рекомендации.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Выполнение таблицы по подбору тематик работы с родителями в
разных формах организации (10 форм по 3 темы и более).

4
2
2
4
2
2
4

2
4
2

2
2
1
1
2
1

2. Разработка эскиза уголка для родителей с разработкой методических
рекомендаций по трудовому воспитанию дошкольников в семье.
2.7. Диагностика тру- Содержание
довой деятельности
1. Общая характеристика способов диагностики трудовой деятельности
детей дошкольного
дошкольников. Диагностика трудовых умений дошкольников.
возраста
2. Диагностика уровня сформированности отношения детей к своему
труду и труду взрослых.
Диагностика уровня развития трудолюбия
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1.Практическое апробирование примерной организации и проведения
диагностики для производственной практики.
2.Апробирование определения выводов и последующих рекомендаций
МДК 02.07. Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству
Раздел 1. Практикум по изобразительному искусству
Тема 1.1. ИзобразиСодержание
тельное искусство
1. Искусство. Виды. Пластические виды искусств.
2.Связь искусства с изобразительной деятельностью детей дошкольного
возраста
Тема 1.2. Основы изоб- Содержание
разительной грамоты. 1. Графика. Виды. Жанры. Художественные средства
Графика
выразительности.
2.Последовательность выполнения рисунка
3.Рисование объемных предметов. Линейная перспектива. Рисование
натюрмортов.
4.Рисование лица и фигуры человека
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1..Упражнения в штриховке, тушевке.
Рисование цветным штрихом.
Увеличение по клеточкам
Практическое занятие 2. Рисование плоских предметов (осенние
листья, бабочка)

1
4
2

ПК N, ПК N…
ОК N, ОК N…
КК N, КК N…

2
4
2
2

ПК N, ПК N…
ОК N, ОК N…
КК N, КК N…

106/66
70/46
2
1
1
4
1
1
1
1
10
2
2

ПК N, ПК N…
ОК N, ОК N…
КК N, КК N…

Тема 1.3. Основы изобразительной грамоты.
Живопись

Тема 1.4. Скульптура.
Лепка

Практическое занятие 3.Рисование объемных предметов,
натюрмортов
Практическое занятие 4.Упражнения по рисованию фигуры и лица
человека
Практическое занятие 5. Художественно-оформительская графика.
ИКТ.
Содержание
1. Основы живописи. Живопись. Жанры. Основы цветоведения.
Световоздушная перспектива. Разновидности художественных
материалов и техник.
2.Традиционные и нетрадиционные техники рисования
3.Последовательность выполнения рисунка гуашью, акварелью.
Рисование натюрмортов, пейзажей
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6.. Упражнения в рисовании гуашью и
акварелью. Контрасты и нюансы: светлый-темный, холодный-теплый,
глухие-звонкие, цветовой спектр. ИКТ.
Практическое занятие 7. Упражнения по выполнению
нетрадиционных техник рисования
Практическое занятие 7.Упражнения в выполнении рисунков
традиционными техниками (натюрморт, пейзаж)
Содержание
1. Скульптура. Виды: по величине, по способу осмотра, по способу
изготовления. Лепка. Материалы и оборудование.
2. Виды лепки, способы и приемы работы с пластическими
материалами.
3. Пластилинография
4.Лепка на каркасе
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 8. Упражнения в лепке конструктивным
способом (предметы, посуда, фигурки животных, человека для разных
возрастных групп), пластическим (скульптурным: птицы, животные,
фигурки человека)

2
2
2
6
2
2
2
10
4
2
4
6
1
2
2
1
6
2

Практическое занятие 9. Выполнение творческой работы в технике
пластилинографии
Практическое занятие 10. Выполнение учебной работы лепки
фигуры человека или животного на каркасе.
Тема 1.5. Декоративно- Содержание .
прикладное искусство 1. Основы декоративно-прикладного искусства. Декоративное
рисование. Орнамент.
2. Декоративно-прикладное искусство России, Урала. Народные
художественные промыслы
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. Упражнения по выполнению
геометрического орнамента (открытый, закрытый)
Практическое занятие 11. Рисование пособия по дымковской
игрушке
Практическое занятие 12. Рисование городецкой росписи
Практическое занятие 13..Рисование урало-сибирской росписи
Тема 1.6. Архитектура Содержание
1. Архитектура, виды, стили.
2.Деревянное зодчество России
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 14. Рисование архитектурных сооружений
Практическое занятие 15. Конструирование архитектурных
сооружений
Тема 1.7. Художествен- Содержание
ная фотография
1. Фотография. История возникновения. Виды. Жанры. Средства
выразительности.
2.Работа по созданию фотографии.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 16. Упражнения по фотографированию
натюрморта, пейзажа, портрета
Практическое занятие 17. Обработка фотографии, подготовка для
выставки.
Раздел 2 Практикум по художественной обработки материалов

2
2
4
2
2
12
2
2
4
4
2
1
1
4
2
2
2
1
1
2
1
1
36/20

Тема 2.1.
Художественный труд
Тема 2.2.
Техника обработки бумаги

Тема 2.3. Техника обработки ткани.

Содержание
1. 1.Художественный труд, виды, создание условий, материалы,
оборудование
Содержание
1. Техника обработки бумаги. Свойства бумаги. Инструменты и
оборудование для работы с бумагой.
2. Способы вырезывания Возможности бумагопластики. Объемная
аппликация. Последовательность работы над композицией: разработка
эскизов, планирование деталей с креплениями, разметка, вырезывание
и обработка деталей, прикидка, сборка, оформление работы
3.Современные технологии художественной обработки бумаги.(айрис,
квилинг, скрапбукинг и др).
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 18.Упражнение в разных способах разметки и
вырезания. Оригами. Плетение.
Практическое занятие 19. Выполнение творческой работы объемной
аппликацией
Практическое занятие 20. Выполнение творческой работы в
технологии современной художественной обработки (на выбор) с
выполнением технологической карты
Содержание
1. Работа с текстильными материалами. Виды и свойства текстильных
материалов. Инструменты и оборудование для работы с текстильными
материалами.
2. Современные технологии художественной обработки текстильных
материалов, доступные дошкольникам и используемые в ДОО
(вязание, батик, изготовление мягкой игрушки, гобелен, макраме).
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие21. Упражнение в выполнении ручных швов,
доступных для выполнения детям дошкольного возраста
Практическое занятие 22. Упражнение в выполнении декоративных
швов, доступных для выполнения детям дошкольного возраста

2
2
6
2

2
8
4
2
2
4
2

2
8
2
4

Практическое занятие 23. Выполнение холодного батика с
использованием материалов, доступных для дошкольников (клей,
акварель)
Тема 2.4. Техника обСодержание
работки природных и
1. Работа с природными и бросовыми материалами. Виды и свойства
бросовых материалов , природных и бросовых материалов.
дерева, пластмасс и
2. Виды работ из природных и бросовых материалов, варианты для
других материалов
использования в работе с дошкольниками
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 24 Выполнение композиции аппликации из
природного и бросового материала
Практическое занятие 25. Выполнение композиции конструирования
из природного и бросового материала
Тема 2.5.. Организация Содержание
выставки
1. Организация и подготовка выставки
2.Организация и проведение выставки
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 26..Подготовка работ к выставке. Разработка
положения. Оформление работ, выставки, подготовка помещения.
Афиша, приглашения, «книга» отзыва.
Практическое занятие 27. Организация работы экскурсовода.
Проведение выставки, подведение итогов.
В.МДК.02.08 Теоретические и методические основы организации робототехники детей дошкольного возраста с практикумом
Раздел N8 Теоретические и методические основы организации робототехники детей дошкольного возраста с практикумом
Тема 1.
Содержание
Приоритеты социКомплексная программа «Уральская инженерная школа». Философия
ально-экономического ЛЕГО. Ребенок в мире Лего
развития области и со- Анализ ФГОС ДОО на предмет значимости конструирования и роботовременного образоватехники в обучении дошкольников
ния
Возможности применения конструкторов на занятиях в детском саду
В том числе практических занятий и лабораторных работ

2
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
36/22

Тема 2.
Конструирование в
детском саду

Тема 3.
StoryStarter "Построй
свою историю"

Тема 4.
MoreToMath "Увлекательная математика"

Тема 5.

Практическое занятие 1. Разработка презентации для детей «Роботы
в современной жизни»
Содержание
Конструирование в детском саду на различных ступенях. Методические
аспекты обучения конструированию роботов. Методические аспекты
обучения программированию. Обзор оборудования для образовательной робототехники.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. Просмотр и анализ учебных занятий по робототехнике
Содержание
Образовательные возможности конструктора StoryStarter "Построй
свою историю". Методика организации учебных занятий. ПО
StoryVisualizer
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 3. Построение истории средствами конструктора
Практическое занятие 4.Представление комикса в программе
StoryVisualizer
- Содержание
Образовательные возможности конструктора MoreToMath "Увлекательная математика". Методика организации учебных занятий. Программное обеспечение для интерактивной доски MathBuilder. Учебные
материалы. Инструменты оценки успеваемости
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5.Выполнению математических заданий средствами конструктора.
Практическое занятие 6.
Разработка математических упражнений для дошкольников с использование конструктора
Содержание

2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2

Машины и механизмы

Тема 6.
LEGO Education WeDo

Тема 7.
Конструирование в
анимации Zu3d

Образовательные наборы серии «Машины и механизмы» от LEGO
Education «Первые механизмы», «Первые конструкции», «Простые механизмы», «Технология и физика». Образовательные возможности
конструкторов. Методика организации учебных занятий.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7.Выполнению проектов средствами конструктора
Практическое занятие 8.Разработка технологической карты модели с
механизмом
Содержание
Образовательные возможности конструктора LEGO Education WeDo.
Методика организации учебных занятий. Программное обеспечение
конструктора. Программирование в среде WeDo. Соревнования.
Изучение функциональных возможностей среды программирования
WeDo
Исследование результатов как основной элемент учебных проектов
В том числе практических занятий и лабораторных работ)
Практическое занятие 9.Разработка учебного занятия для детей дошкольного возраста с применением конструктора WeDo
Практическое занятие 10.Разработка и модернизация моделей с опорой на пример
Содержание
Программно-аппаратный комплект для создания и редактирования
анимационных мультфильмов. Решение для начинающих мультипликаторов
Изучение возможностей различных программ для мульстудий
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 11.Построение сюжета, фиксация на носители,
озвучивание героев
Практическое занятие 12.Создание целостного продукта в видеоредакторе

Учебная практика

2
4
2
2
2

4
2
2
2
2

4
2
2

Раздел N.1
Психолого-педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста
Виды работ
1. Анализ календарных планов, выделение содержания и задач по развитию общения детей
со сверстниками в различных видах деятельности.
2. Наблюдение и анализ общения детей в процессе различных видов деятельности;
3. Планирование общения детей в процессе различных видов деятельности;
4. Наблюдение и анализ педагогических условий, способствующих возникновению и развитию общения детей со взрослыми и сверстниками.
5. Планирование работы по совершенствованию навыков и умений общения детей со сверстниками в летний период.
6. Наблюдение за детьми, испытывающими трудности в общении.
Раздел N.2
Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и
дошкольного возраста с практикумом
Виды работ
1. Изучение и сравнительный анализ программных задач по игре в разных возрастных группах
на основе программы образовательного учреждения.
2. Знакомство с планированием работы по организации игровой деятельности в дошкольной
организации, анализ планов.
3. Наблюдение организации игровой деятельности дошкольников: знакомство с особенностями организации игровой деятельности (дидактических, театрализованных, конструкторских, сюжетно-ролевых) в группах детей раннего и дошкольного возраста
4. Наблюдение за деятельностью педагога и детей в процессе организации и проведения различных видов игр (дидактических, театрализованных, конструкторских, сюжетно-ролевых)
в 1-й половине дня.
5. Наблюдение за деятельностью педагога и детей в процессе организации и проведения различных видов игр (дидактических, театрализованных, конструкторских, сюжетно-ролевых)
во 2-й половине дня.
6. Наблюдение и анализ РППС на предмет стимулирования самостоятельной игровой деятельности детей.

7. Моделирование вариантов РППС, стимулирующей самостоятельные игры детей в разных
возрастных группах.
8. Наблюдение и анализ игровой деятельности, включая игры с природным материалом в летний период.
9. Подбор (разработка) диагностических методик для оценки игровых умений детей раннего и
дошкольного возраста.
10. Разработка диагностических методик для оценки сформированности игровых умений детей
раннего и дошкольного возраста в играх с природным материалом
11. Оформление портфолио по учебной практике.
Раздел N. 3 Теоретические и методические основы продуктивных видов деятельности детей
раннего и дошкольного возраста с практикум
Виды работ
1. Изучение и анализ перспективных и календарных планов по продуктивным видам деятельности в изостудии и группах ДОО.
2. Наблюдение и анализ продуктивной деятельности (рисование) детей раннего и дошкольного
возраста.
3. Наблюдение и анализ продуктивной деятельности (лепка) детей раннего и дошкольного возраста.
4. Наблюдение и анализ продуктивной деятельности (аппликация) детей раннего и дошкольного возраста.
5. Наблюдение и анализ продуктивной деятельности (конструирование) детей раннего и дошкольного возраста.
6. Наблюдение и анализ организации самостоятельной художественной (продуктивной) деятельности детей дошкольного возраста.
7. Наблюдение и анализ РППС организации продуктивной деятельности детей раннего и дошкольного возраста.
8. Моделирование РППС для организации и проведения продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста.
9. Подбор (разработка) диагностического инструментария для оценки изобразительных навыков и умений детей раннего и дошкольного возраста.
10. Изучение и анализ перспективных и календарных планов по продуктивным видам деятельности детей раннего и дошкольного возраста в летний период.

11. Наблюдение и анализ продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста в летний период.
Раздел N4 Теоретические и методические основы организации музыкальной деятельности
детей раннего и дошкольного возраста с практикумом
Виды работ
1. Знакомство и анализ календарных планов музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста.
2. Знакомство и анализ технологических карт музыкально-дидактических игр и сценариев музыкальных развлечений детей раннего и дошкольного возраста.
3. Наблюдение и анализ организации и проведения музыкальных занятий с детьми раннего и дошкольного возраста.
4. Наблюдение и анализ организации и проведения музыкально-дидактических игр с детьми раннего и дошкольного возраста.
5. Наблюдение и анализ организации и проведения музыкальных развлечений, досугов с детьми
раннего и дошкольного возраста.
6. Подбор диагностического инструментария для оценка музыкальных способностей детей.
7. Планирование музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста в летний период.
8. Наблюдение и анализ организации и проведения различных форм организации музыкальной
деятельности детей раннего и дошкольного возраста в летний период.
Раздел N4 Теоретические и методические основы организации музыкальной деятельности
детей раннего и дошкольного возраста с практикумом
Виды работ
Раздел N 6 Теоретические и методические основы трудовой деятельности детей раннего и
дошкольного возраста
Виды работ
1.Анализ документации ДОО и воспитателя по планированию деятельности воспитателя по трудовому воспитанию детей
2.Анализ предметно-развивающей среды в группах по трудовому воспитанию детей
3.Наблюдение за формированием трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой
моторики у детей дошкольного возраста.
4.Наблюдение и анализ трудовой деятельности детей. Разработка предложений по коррекции организации данной деятельности детей.

5.Оценка продуктов детской деятельности.
6.Планирование различных видов трудовой деятельности детей
Раздел N7 Практикум по художественной обработке материала и изобразительному искусству
1.Выполнение технологической карты по изготовлению образцов для детей дошкольного возраста
2. Разработка положения для конкурса – выставки детских работ
Производственная практика
Раздел N.1 Психолого-педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста
Виды работ
1. Разработка технологических карт, организация и проведение коммуникативных игр с детьми
раннего и дошкольного возраста.
2. Календарное планирование работы по развитию общения детей в различных видах деятельности в первую и вторую половину дня.
3. Анализ и самоанализ процесса и результатов общения детей, их обсуждение в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателем.
4. Проведение наблюдения и выявление детей, испытывающих трудности и барьеры в общении
со сверстниками.
5. .Планирование и организация работы по преодолению трудностей отдельных детей в общении *
со сверстниками с учетом рекомендаций психолога и логопеда.
6. .Планирование и организация общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности (летняя практика)
Раздел N.2 Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей
раннего и дошкольного возраста с практикумом
Виды работ
1. Разработка дидактических игр и использованием ИКТ оборудования и проведение их в условиях мастерских.
2. Разработка календарных планов и технологических карт дидактических игр, организации их и
проведение с детьми раннего и дошкольного возраста в детском саду:
- в первой половине дня (включая летний период);
- во второй половине дня(включая летний период).

3. Разработка календарных планов и технологических карт театрализованных игр (режиссерских,
игр-драматизаций), организации их и проведение с детьми раннего и дошкольного возраста в
детском саду:
- в первой половине дня (включая летний период);
- во второй половине дня (включая летний период).
4. Разработка календарных планов и технологических карт сюжетно-ролевых игр, организации
их и проведение с детьми раннего и дошкольного возраста в детском саду:
- в первой половине дня (включая летний период);
- во второй половине дня(включая летний период).
5. Разработка календарных планов и технологических карт конструкторские игр, организации их
и проведение с детьми раннего и дошкольного возраста в детском саду:
- в первой половине дня (включая летний период);
- во второй половине дня(включая летний период).
6. Проведение диагностики и оценки сформированности игровых умений детей раннего и дошкольного возраста.
7. Составление отчета о проведенной работе, оформление приложений.
Раздел N. 3 Теоретические и методические основы продуктивных видов деятельности детей
раннего и дошкольного возраста с практикумом
Виды работ
1. Календарное планирование продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного
возраста в целостном педагогическом процессе ДОО.
2. Разработка технологических карт, организация, проведение и самоанализ продуктивной деятельности (рисование) с детьми раннего и дошкольного возраста.
3. Разработка технологических карт, организация, проведение и самоанализ продуктивной деятельности (лепка) с детьми раннего и дошкольного возраста.
4. Разработка технологических карт, организация, проведение и самоанализ продуктивной деятельности (аппликация) с детьми раннего и дошкольного возраста.
5. Разработка технологических карт, организация, проведение и самоанализ продуктивной деятельности (конструирование) с детьми раннего и дошкольного возраста.
6. Календарное планирование самостоятельной художественной (продуктивной) деятельности
детей дошкольного возраста, организация ее в соответствии с планом, самоанализ.
7. Календарное планирование, организация и проведение различных видов продуктивной деятельности с детьми раннего и дошкольного возраста в летний период.

8. Проведение диагностики и оценки изобразительных и технических умений детей раннего и дошкольного возраста, обработка собранного эмпирического материала и его оформление.
Раздел N4 Теоретические и методические основы организации музыкальной деятельности
детей раннего и дошкольного возраста с практикумом
Виды работ
1.Разработка технологических карт, организация РППС, проведение музыкально-дидактических
игр с детьми раннего и дошкольного возраста, их самоанализ.
2.Разработка технологических карт, организация РППС и проведение музыкального развлечения
(досуга) с детьми раннего и дошкольного возраста.
3.Участие в организации и проведении праздничного утренника с детьми раннего и дошкольного
возраста в ДОО.
4.Разработка календарного плана, подготовка и организация самостоятельной музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста
5.Проведение диагностики музыкальных способностей детей дошкольного возраста.
6.Планирование музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста в летний период.
6.Организация музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста в летний период.
Раздел N 6 Теоретические и методические основы трудовой деятельности детей раннего и
дошкольного возраста
Виды работ
1.Организация различных видов труда с детьми раннего и дошкольного возраста
2.Организация посильного труда и самообслуживания детей дошкольного возраста
3.Организация и проведение диагностики уровня сформированности трудовых умений
4.Организация работы с родителями по трудовому воспитанию (стенд, буклет)
Раздел N7 Практикум по художественной обработке материала и изобразительному искусству
Виды работ
1. Оформление выставки детских работ на производственной практике (по итогам НОД)
2.Выполнение пособий для производственной практики с оформлением технологической карты и
ИКТ.

Курсовой проект (работа)
Тематика курсовых проектов (работ)1
1. . Игры с правилами как средство формирования культуры общения у детей дошкольного возраста.
2. Особенности общения детей дошкольного возраста с разными типами темперамента со сверстниками.
3. Развитие коммуникативных умений дошкольников в процессе игры.
4. Влияние стиля педагогического взаимодействия на социально-психологическую адаптацию ребенка к условиям детского сада.
5 Дидактическая игра как средство формирования знаний и представлений ( о семье, о городе, о
труде взрослых)
6. Формирование самооценки дошкольника в процессе игровой деятельности
7. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования нравственных норм поведения детей дошкольного возраста
8. Возможности использования компьютерных игр в индивидуальной образовательной работе с
*2
дошкольниками
9. Народная игра как средства воспитания ребенка.( нравственное воспитание, эстетическое воспитание).
10.Беседа как средство активизации восприятия музыки детьми дошкольного возраста.
11.Игра и игровые приемы в формировании вокальных навыков детей дошкольного возраста.
12.Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей детей
дошкольного возраста.
13.Детский оркестр как средство развития положительных взаимоотношений детей старшего
дошкольного возраста.
14.Музыка как средство активизации восприятия детьми дошкольного возраста пейзажной
живописи.
15.Музыка как средство эмоционального развития детей дошкольного возраста.
16.Музыка как средство развития интереса детей дошкольного возраста к объектам живой и
неживой природы.

Указать, является ли выполнение курсового проекта (работы) по модулю обязательным или обучающийся имеет право выбора: выполнять курсовой проект по тематике данного или иного профессионального модуля(ей) или общепрофессиональной дисциплине(-ам)
2
Указывается сумма часов обязательной аудиторной нагрузки и самостоятельной учебной работы

17.Музыкально-обогащенная среда как средство развития самостоятельности детей дошкольного
возраста.
18. Подготовка методического материала для разработки конспектов.…
19. Разработка презентаций – технологических карт для проведения занятий
20. Подобрать диагностические методики по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста.
21. Подобрать диагностические методики по определению уровня развития продуктивных знаний
и умений.
22.Трудовое воспитание как средство формирования и развития личностных качеств детей
дошкольного возраста.
23Труд в природе как средство развития познавательного интереса у детей дошкольного возраста.
24 Ручной (художественный) труд как средство развития мышления детей дошкольного возраста.
25Самообслуживание как средство развития личностных качеств детей дошкольного возраста.
26Формирование интереса к профессиям взрослых.
27.Организация трудового воспитания дошкольников в семье.
28.Роль труда в формировании личности детей дошкольного возраста.
29.Ознакомление детей дошкольного возраста с основами графики
30.Ознакомление детей дошкольного возраста с основами живописи
31.Ознакомление детей дошкольного возраста со скульптурой
42.Ознакомление детей дошкольного возраста с ДПИ
33. Ознакомление детей дошкольного возраста с основами дизайна
34.Ознакомление детей дошкольного возраста с основами художественной фотографии
35.Формирование умений дошкольников при работе с бумагой
36.Формирование умений дошкольников при работе с текстильными материалами
Обязательные аудиторные учебные занятия по курсовому проекту (работе)
*
1. …
Самостоятельная учебная работа обучающегося над курсовым проектом (работой)
1 МДК.02.02 Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей
6
раннего и дошкольного возраста с практикумом (Консультация по разработке и составлению
технологических карт игровой деятельности в разных возрастных группах)

2. МДК.02.03 Теоретические и методические основы продуктивных видов деятельности детей
раннего и дошкольного возраста с практикум (Консультация по разработке и составлению
технологических карт продуктивных видов деятельности в разных возрастных группах)
3. В.МДК.02.07 Практикум по художественной обработке материала и изобразительному искусству
(Семинар-практикум по применению различных технологий обработки материалов в деятельности
воспитателя с детьми разных возрастных групп)
Всего

900

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Теоретических и методических основ дошкольного образования»,
«Музыки и методики музыкального воспитания» в соответствии с п. 6.1.2.1
образовательной программы по 44.02.0 «Дошкольное образование».
Мастерские по компетенции «Дошкольное образование» оснащенные в
соответствии с п. 6.1.2.4 образовательной программы по данной специальности.
Оснащенные базы практики в соответствии с п 6.1.2.5 образовательной программы
по 44.02.01.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь,
противодействие, конфликт: монография / Поддьяков А.Н.. — Москва, Саратов: ПЕР СЭ,
Ай Пи Эр Медиа, 2019. — 240 c. — ISBN 978-5-4486-0818-6. — Текст: электронный // IPR
SMART: [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/88163.html (дата обращения:
13.06.2022). — Режим доступа: для авторизир. пользователей
2. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей
раннего и дошкольного возраста: учебник для среднего профессионального образования /
А. И. Савенков [и др.]; под научной редакцией А. И. Савенкова. — Москва: Издательство
Юрайт, 2022. — 339 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12667-9. —
Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/495750 (дата обращения: 13.06.2022).
3. Дошкольная педагогика: электронный учебно-методический комплекс. – М.: Издательский центр «Академия».
4. Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству: электронный учебно-методический комплекс. – М.: Издательский центр «Академия».
5. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста: электронный учебно-методический комплекс. – М.:
Издательский центр «Академия».
3.2.2. Основные электронные издания
1. Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь,
противодействие, конфликт: монография / Поддьяков А.Н.. — Москва, Саратов: ПЕР СЭ,
Ай Пи Эр Медиа, 2019. — 240 c. — ISBN 978-5-4486-0818-6. — Текст: электронный // IPR
SMART : [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/88163.html (дата обращения:
13.06.2022). — Режим доступа: для авторизир. пользователей
2. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей
раннего и дошкольного возраста: учебник для среднего профессионального образования /
А. И. Савенков [и др.] ; под научной редакцией А. И. Савенкова. — Москва: Издательство
Юрайт, 2022. — 339 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12667-9. —
Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/495750 (дата обращения: 13.06.2022).
3. Дошкольная педагогика: электронный учебно-методический комплекс. – М.: Издательский центр «Академия».
4. Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству: электронный учебно-методический комплекс. – М.: Издательский центр «Академия».

5. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста: электронный учебно-методический комплекс. – М.:
Издательский центр «Академия». Дошкольное образование. Практикум по дисциплинам
профессионального учебного цикла (мдк. 01. 02, 02. 04, 02. 05, 03. 02, 03. 04, 03. 05): учебное
пособие для среднего профессионального образования / О. М. Газина [и др.]; под редакцией
О. М. Газиной, В. И. Яшиной. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт,
2023. – 111 с.
6. Радынова, О. П. Теория и методика музыкального воспитания: учебник для
среднего профессионального образования / О. П. Радынова, Л. Н. Комиссарова; под общей
редакцией О. П. Радыновой. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2023. –
293 с.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Гогоберидзе А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и
обучения. Учебник / А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева. – СПб.: Питер, 2019. – 464 с.
2. Ежкова Н.С. Теоретические основы дошкольного образования: учебное пособие
для СПО / Н. С. Ежкова. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 183 с.
.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и
наименование
профессиональных
и общих
компетенций,
формируемых в
рамках модуля
ПК 2.1. Организовывать различные виды
деятельности (предметная; игровая; трудовая; познавательная, исследовательская и проектная деятельности; художественно-творческая;
продуктивная деятельность и др.) и общение детей раннего
и дошкольного возраста.

Критерии оценки

Методы оценки

точность определения цели и задач
при планировании различных видов
деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста в течение дня;
соответствие плана возрастным и
индивидуальным особенностям детей раннего и дошкольного возраста;
соблюдение требований к структуре плана организации различных
видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста в течение дня;
соответствие
планов-конспектов
организации различных видов деятельности и общения детей, их содержания целям, задачам, возрастным и индивидуальным особенностям детей раннего и дошкольного
возраста;
обоснованность выбора форм, методов, средств и приемов организации
различных видов деятельности и
общения детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
точность выполнения педагогических и гигиенических требований к
организации различных деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста в течение дня;
соответствие содержания плановконспектов организации и проведения праздников и развлечений, их
целям, задачам, возрастным особенностям детей раннего и дошкольного возраста;
обоснованность выбора форм, методов, средств и приемов организации
праздников и развлечений детей с

оценка выполнения практических работ в процессе
учебной практики;
зачет по производственной
практике;
экзамен квалификационный.

учетом их
стей;
ПК 2.2. Создавать
развивающую предметно-пространственную среду для
организации различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста,
в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья
ПК 2.3. Проводить
педагогический мониторинг процесса
организации и результатов освоения
детьми раннего и дошкольного возраста
различных видов деятельности и общения.
ПК 2.4 Осуществлять педагогическую
деятельность по реализации основных
образовательных
программ дошкольного образования в
соответствии с правилами
пожарной
безопасности
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

возрастных особенно-

создание в групповой комнате ДОО
предметно-развивающей
среды,
позволяющей обеспечить совместную деятельность детей и взрослых
в различных видах деятельности,
общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность для
уединения.

экспертная оценка деятельности студента на учебной
и производственной практике
портфолио студента

соответствие выбранной методики
целям и задачам диагностики, возрастным особенностям детей.
грамотность оформления документации по результатам наблюдения
за детьми в соответствии с планом.
аргументированность полученных
результатов в соответствии с методикой.

экспертная оценка документации
оценка выступлений с сообщениями на занятиях,
конференциях.
оценка оформления отчетов по производственной
практике
портфолио студента
экзамен квалификационный
экспертная оценка документации
оценка выступлений с сообщениями на занятиях,
конференциях.
оценка оформления отчетов по производственной
практике

осуществление педагогической деятельности по реализации основных
образовательных программ дошкольного образования
соблюдение правил пожарной безопасности

обоснованность выбора методов и
приёмов взаимодействия с детьми
проводимому мероприятию;
соответствие
самоанализа
результатов
собственной
деятельности экспертной оценке;
рациональное распределение времени на все этапы решения задачи
профессиональной деятельности.
ОК 02. Использовать обоснованность
выбора
и
современные
оптимальность состава источников,
средства поиска,
необходимых
для
решения
анализа и
поставленной задачи;
интерпретации
рациональность
распределения
информации, и
времени на все этапы решения
информационные
задачи;

оценка выполнения
практических работ в
процессе учебной и
производственной
практики.

оценка выполнения практических работ в процессе
учебной и производственной практики.

технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с
учетом особенностей
социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
эффективно действовать в чрезвычайных
ситуациях.
ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для сохранения и
укрепления здоровья
в процессе профессиональной деятельности и поддержания

совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа профессиональной деятельности.
соблюдение
норм
делового
общения и деловой этики во
взаимодействии с обучающимися, с
руководством,
коллегами
и
социальными партнерами;
аргументированная
трансляция
своей точки зрения;
точное
и
своевременное
выполнение
поручений
руководителя;
эффективность
организации
коллективной (командной) работы
в профессиональной деятельности;
объективность анализа успешности
коллективной (групповой) работы,
путей ее совершенствования.
грамотность изложения своих мыслей и оформления документов по
профессиональной тематике на государственном языке;
проявление толерантности в рабочем коллективе;
соблюдение правил оформления документов и построения устных сообщений.
понимание сущности гражданскопатриотической позиции, общечеловеческих ценностей;
осознание значимости профессиональной деятельности воспитателя
детей дошкольного возраста

оценка выполнения практических работ в процессе
учебной и производственной практики.

оценка выполнения практических работ в процессе
учебной практики;
оценка на производственной практике;

выполнение и оценка рефератов, заданий для самостоятельной работы, курсовой
работы;

соблюдение норм экологической оценка выполнения практибезопасности;
ческих работ в процессе
определение направлений ресурсо- учебной практики и ПП;
сбережения в рамках профессиональной деятельности воспитателя
детей дошкольного возраста
использование физкультурно-оздо- оценка плана профессиоровительной деятельности для нального самосовершенукрепления здоровья, достижения ствования;
жизненных и профессиональных
целей;
применение рациональных приемов
двигательных функций в профессиональной деятельности;

необходимого
использование средств профилакуровня физической тики перенапряжения характерных
подготовленности.
для воспитателя детей дошкольного
возраста
ОК 09. Пользоваться грамотное использование нормапрофессиональной
тивно-правовых документов, регладокументацией на
ментирующих деятельность в вогосударственном и
просах организации и проведения
иностранном языках мероприятий с детьми дошкольного
возраста;
соблюдение правовых норм в профессиональной деятельности.

оценка выполнения практических работ в процессе
учебной и производственной практики.